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生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，新课标重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，”对此，我感受颇深，有的学生做应用题总是很困难，可如果将题目中那些距离实际生活较远的事例换成生活中随处可见的“买苹果”、“分香蕉”什么的，就不难解答了，可见，在数学教学中注意联系生活实际，激发学生的兴趣和信心是非常重要的。
一、巧用身边物，引入新课，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，如果能在上课之初一下子就吸引住学生，使他们积极投入到学习活动中来，那是再好不过了。我在教学《面积和面积单位》时是这样引入新课的，向学生出示一张大照片，问学生：“漂亮吗？”“漂亮”既然漂亮就要很好的珍惜它，把它保存好。接着问学生：“如果给它做个相框，用什么方法来计算所需要的木条？”“如果给这个相框装上玻璃，又用什么方法来计算这快玻璃的大小呢？还能用长度单位吗？”接着指出，等你们今天学习了面积的知识后，问题就解决了，这样巧妙的利用身边的事物提出问题，引入新课，激发了学生强烈的求知欲望，引起学习的兴趣，恰到好处。
二、想说做议问，探索新知，感受乐趣
在课堂上，留给学生自主学习的时间和空间，引导他们多想、多说、多做，在愉快的情境中增长知识，开拓眼界；鼓励他们多问、勤议，在交流、争辩的过程中主动获取知识，体验成功的愉悦。
例如，在教学“圆的认识”时，先用现实生活中属于圆形的物体举例，使學生认识了圆与其他平面图形的不同之处，至于怎样画圆，老师不用做示范，就让学生自己想方设法大胆尝试。“你们会画出标准的圆形吗？看谁的方法最好最多？”这样，学生的好奇心、积极性充分调动起来了，人人动手、动脑，大胆探索，很快，大部分学生都知道并学会用圆规及借助圆形物体画圆的方法。这时候老师表扬他们主动参与、积极探索，然后问：“如果要建设一个圆形大花园，能用圆规画出来吗？”这样进一步激励了学生兴趣，他们又争先恐后地投入了动手探究，通过操作实验，终于又发现了用标杆和绳子可以画较大的圆。
这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，师生乐在其中，对完成教学目标任务起到事半功倍的效果。
三、学用相结合，组织练习，增强信心
通过精心组织练习，使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心。例如在教学百分数后，可以让学生对家庭中一月的日常开支作统计。包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支占总支出的百分比，在此基础上再研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。
总之，在教学中要把数学和生活有机联系起来，激发学生的兴趣和信心，使学生的创新意识得到增强，潜能得到充分的展示。
一、巧用身边物，引入新课，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，如果能在上课之初一下子就吸引住学生，使他们积极投入到学习活动中来，那是再好不过了。我在教学《面积和面积单位》时是这样引入新课的，向学生出示一张大照片，问学生：“漂亮吗？”“漂亮”既然漂亮就要很好的珍惜它，把它保存好。接着问学生：“如果给它做个相框，用什么方法来计算所需要的木条？”“如果给这个相框装上玻璃，又用什么方法来计算这快玻璃的大小呢？还能用长度单位吗？”接着指出，等你们今天学习了面积的知识后，问题就解决了，这样巧妙的利用身边的事物提出问题，引入新课，激发了学生强烈的求知欲望，引起学习的兴趣，恰到好处。
二、想说做议问，探索新知，感受乐趣
在课堂上，留给学生自主学习的时间和空间，引导他们多想、多说、多做，在愉快的情境中增长知识，开拓眼界；鼓励他们多问、勤议，在交流、争辩的过程中主动获取知识，体验成功的愉悦。
例如，在教学“圆的认识”时，先用现实生活中属于圆形的物体举例，使學生认识了圆与其他平面图形的不同之处，至于怎样画圆，老师不用做示范，就让学生自己想方设法大胆尝试。“你们会画出标准的圆形吗？看谁的方法最好最多？”这样，学生的好奇心、积极性充分调动起来了，人人动手、动脑，大胆探索，很快，大部分学生都知道并学会用圆规及借助圆形物体画圆的方法。这时候老师表扬他们主动参与、积极探索，然后问：“如果要建设一个圆形大花园，能用圆规画出来吗？”这样进一步激励了学生兴趣，他们又争先恐后地投入了动手探究，通过操作实验，终于又发现了用标杆和绳子可以画较大的圆。
这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，师生乐在其中，对完成教学目标任务起到事半功倍的效果。
三、学用相结合，组织练习，增强信心
通过精心组织练习，使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心。例如在教学百分数后，可以让学生对家庭中一月的日常开支作统计。包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支占总支出的百分比，在此基础上再研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。
总之，在教学中要把数学和生活有机联系起来，激发学生的兴趣和信心，使学生的创新意识得到增强，潜能得到充分的展示。