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摘 要：小学阶段是对于小学生进行核心素质培养的关键时刻。教师应该在小学数学教学课堂过程中开展具有生活化的课堂教学活动，帮助小学生加强小学数学与学生实际生活之间的联系，促使学生更加积极主动的进行数学知识的学习和应用，有效地实现对于小学生核心素養的培养。
关键词：生活化;小学数学;核心素养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0090-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.079
随着我国新课改的不断推行，小学教学生活化已经普遍受到了家长和教师的重视和关注。数学作为小学生学习科目中最为重要的一门，是帮助小学生提高算数能力，培养核心素养的关键科目。因此我们应该在小学数学的教学过程中，加强小学生对于生活的认知。让小学数学课堂教学能够真正将小学数学知识和小学生的实际生活联系起来，从而有效帮助教师提高小学数学课堂教学质量，培养学生课堂学习兴趣，让小学数学变得有趣，同时不断地开发小学生的独立思考能力，为小学生今后的数学学习打下良好基础。
在小学课堂教学过程中，教师应该帮助学生提前掌握好数学的基础知识，因为小学数学基础知识不但是小学数学学习过程中一个非常重要的内容，同时，还是帮助小学生打好学习基础的关键所在。小学数学教师应该在小学数学基础知识的教学过程中，帮助学生培养他们的数学核心素养。所以在这样的过程中，教师就需要灵活的使用小学生生活的实际情境，让低年级的小学生能够更快的熟悉学习环境，接受小学数学基础知识的学习，让小学生感受到自己的学习过程是在熟悉的学习场景中进行的，从而激发小学生对于数学基础知识学习的兴趣。
比如，在小学生学习到人教版小学数学一年级上册《认识加减法》这一课的时候，教师就可以带领学生模仿搬家时的场景。让14名小学生将14把椅子搬到教室门口，然后再让七名小学生将其中的七把椅子搬到教室里。这时候，教师就可以向小学生提问：教室外面还有几把椅子？然后让小学生通过刚才学习的加减法算出14-7=7（把）椅子。通过这样简单的模仿家庭生活的场景进行小学数学加减法的教学。这样可以让小学生更加清楚明白的了解加减法的运算过程，提高小学生的数学核心素养，帮助小学生掌握小学数学基础知识。
在小学数学的课堂教学过程中，小学数学教师应该帮助小学生建立起一个良好的小学数学学习范围，让小学生在积极良好的课堂氛围之下学习小学数学。这样可以更好地吸引小学生的学习关注度和学习兴趣，有效提高教师与学生之间的良性互动，实现对于小学生数学核心素养的培养。在这个过程中，教师应该为学生创设一个具有生活化的学习氛围，让学生从身边自己感兴趣的事物入手，结合数学知识来进行课堂教学，让小学生切实感受到小学数学知识可以有效地帮助他们解决生活中的实际问题，从而提高小学生对于小学数学的学习兴趣，帮助小学生培养数学核心素养。
比如，当小学生学习到人教版小学数学三年级下册《方向与位置》时，教师就可以将小学生日常生活中所经常见到的事物引入有关于方向和位置的课堂学习过程中，对小学生进行教学引导。教师可以提问小学生学校里国旗杆的方向和位置，或者是提问学校篮球场的方向和位置，让小学生使用课堂教学过程中学到的描述方法，对自己生活中所熟悉的地点进行描述，同时积极地与教师进行互动，实现小学数学课堂教学的生活化，从而提高课堂教学效率。
想要基于生活化的途径来实现小学数学教学质量的提高，就需要引导小学生通过小学数学知识来解决生活中的问题，从而提高小学生对于数学知识的灵活使用，提高小学生的数学核心素养能力。将小学数学知识与生活中的实际问题相互结合起来的教学，才能够让小学生真正地学好小学数学，实现学以致用，将学到的数学知识运用到生活实际当中，提高他们对于小学数学知识的学习兴趣，让小学生感受到生活中使用数学的快乐，从而锻炼小学生在日常生活中积极进行数学自学的能力。小学教师要让小学生真正感受到小学数学的奇妙与快乐，从而促进小学生数学核心素养的形成。
比如，在小学生学习到人教版小学数学三年级下册《认识人民币》这一课的时候，教师就可以给学生安排有关于认识人民币的家庭作业。让小学生跟随家长一起去菜市场买菜，并且亲自买一种菜，了解给了多少钱，老板又找回多少钱，让小学生通过买菜这种日常生活化的过程来认识人民币，帮助小学生通过运用数学知识来解决生活中的实际问题，从而提高小学生对于数学知识的使用和累积。教师要让小学生带着小学数学知识走进生活，提高其数学核心素养。
总之，将生活化的教学融入小学数学教学过程中，可以提高小学生对于小学数学知识的学习兴趣，加强对于小学生数学核心素养的培养，使小学生能够积极主动地参与到数学课堂教学过程中去，为小学生未来的数学学习打下良好的学习基础。
参考文献：
[1]施雁飞.小学数学教学如何培养学生核心素养[J].中小学教学研究，2018（11）.
[2]范建均.让数学融入生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].名师在线，2018（31）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 王玉情（1980.8— ），女，汉族，福建沙县人，小学高级，研究方向：小学数学教学。
关键词：生活化;小学数学;核心素养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0090-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.079
随着我国新课改的不断推行，小学教学生活化已经普遍受到了家长和教师的重视和关注。数学作为小学生学习科目中最为重要的一门，是帮助小学生提高算数能力，培养核心素养的关键科目。因此我们应该在小学数学的教学过程中，加强小学生对于生活的认知。让小学数学课堂教学能够真正将小学数学知识和小学生的实际生活联系起来，从而有效帮助教师提高小学数学课堂教学质量，培养学生课堂学习兴趣，让小学数学变得有趣，同时不断地开发小学生的独立思考能力，为小学生今后的数学学习打下良好基础。
一、借助生活情境，夯实数学基础
在小学课堂教学过程中，教师应该帮助学生提前掌握好数学的基础知识，因为小学数学基础知识不但是小学数学学习过程中一个非常重要的内容，同时，还是帮助小学生打好学习基础的关键所在。小学数学教师应该在小学数学基础知识的教学过程中，帮助学生培养他们的数学核心素养。所以在这样的过程中，教师就需要灵活的使用小学生生活的实际情境，让低年级的小学生能够更快的熟悉学习环境，接受小学数学基础知识的学习，让小学生感受到自己的学习过程是在熟悉的学习场景中进行的，从而激发小学生对于数学基础知识学习的兴趣。
比如，在小学生学习到人教版小学数学一年级上册《认识加减法》这一课的时候，教师就可以带领学生模仿搬家时的场景。让14名小学生将14把椅子搬到教室门口，然后再让七名小学生将其中的七把椅子搬到教室里。这时候，教师就可以向小学生提问：教室外面还有几把椅子？然后让小学生通过刚才学习的加减法算出14-7=7（把）椅子。通过这样简单的模仿家庭生活的场景进行小学数学加减法的教学。这样可以让小学生更加清楚明白的了解加减法的运算过程，提高小学生的数学核心素养，帮助小学生掌握小学数学基础知识。
二、创造学习氛围，培养学习兴趣
在小学数学的课堂教学过程中，小学数学教师应该帮助小学生建立起一个良好的小学数学学习范围，让小学生在积极良好的课堂氛围之下学习小学数学。这样可以更好地吸引小学生的学习关注度和学习兴趣，有效提高教师与学生之间的良性互动，实现对于小学生数学核心素养的培养。在这个过程中，教师应该为学生创设一个具有生活化的学习氛围，让学生从身边自己感兴趣的事物入手，结合数学知识来进行课堂教学，让小学生切实感受到小学数学知识可以有效地帮助他们解决生活中的实际问题，从而提高小学生对于小学数学的学习兴趣，帮助小学生培养数学核心素养。
比如，当小学生学习到人教版小学数学三年级下册《方向与位置》时，教师就可以将小学生日常生活中所经常见到的事物引入有关于方向和位置的课堂学习过程中，对小学生进行教学引导。教师可以提问小学生学校里国旗杆的方向和位置，或者是提问学校篮球场的方向和位置，让小学生使用课堂教学过程中学到的描述方法，对自己生活中所熟悉的地点进行描述，同时积极地与教师进行互动，实现小学数学课堂教学的生活化，从而提高课堂教学效率。
三、解决生活问题，提高数学能力
想要基于生活化的途径来实现小学数学教学质量的提高，就需要引导小学生通过小学数学知识来解决生活中的问题，从而提高小学生对于数学知识的灵活使用，提高小学生的数学核心素养能力。将小学数学知识与生活中的实际问题相互结合起来的教学，才能够让小学生真正地学好小学数学，实现学以致用，将学到的数学知识运用到生活实际当中，提高他们对于小学数学知识的学习兴趣，让小学生感受到生活中使用数学的快乐，从而锻炼小学生在日常生活中积极进行数学自学的能力。小学教师要让小学生真正感受到小学数学的奇妙与快乐，从而促进小学生数学核心素养的形成。
比如，在小学生学习到人教版小学数学三年级下册《认识人民币》这一课的时候，教师就可以给学生安排有关于认识人民币的家庭作业。让小学生跟随家长一起去菜市场买菜，并且亲自买一种菜，了解给了多少钱，老板又找回多少钱，让小学生通过买菜这种日常生活化的过程来认识人民币，帮助小学生通过运用数学知识来解决生活中的实际问题，从而提高小学生对于数学知识的使用和累积。教师要让小学生带着小学数学知识走进生活，提高其数学核心素养。
总之，将生活化的教学融入小学数学教学过程中，可以提高小学生对于小学数学知识的学习兴趣，加强对于小学生数学核心素养的培养，使小学生能够积极主动地参与到数学课堂教学过程中去，为小学生未来的数学学习打下良好的学习基础。
参考文献：
[1]施雁飞.小学数学教学如何培养学生核心素养[J].中小学教学研究，2018（11）.
[2]范建均.让数学融入生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].名师在线，2018（31）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 王玉情（1980.8— ），女，汉族，福建沙县人，小学高级，研究方向：小学数学教学。