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【摘要】高中英语教师在教育教学实践活动中，将体裁教学法运用到课堂教学实践活动中，除了可以帮助学生理解语篇的体裁结构、社会功能，以及交际目的，更能促进学生创作符合特定體裁惯例的语篇。对此，笔者对体裁教学法在高中英语概要写作教学中的应用研究展开了分析探究。
【关键词】体裁教学法;高中英语;写作教学;应用研究
【作者简介】戴文发，福建省南安国光中学。
新课改强调教师在教育教学中，应该注重培养学生的综合素养和语言运用综合能力。写作除了可以全方位地展现学生的理解概念和思维创新，还能展现他们的语言综合运用能力。然而，在英语写作方面，高中学生依然存在着很多的问题，主要表现为过多地应用简单句，作文中经常会使用口语与句型，语句之间的逻辑性不强等。可以说，在英语写作教学中，多数学生并没有考虑不同写作的目的和不同的体裁，只是向单纯地将自己所会的英语词汇和句子翻译出来。究其原因，主要是因为高中学生在英文写作方面缺乏体裁意识。然而，体裁教学法主要是建立在体裁基础上的教学法，除了可以弥补传统英语教学法在这方面的不足，还能让学生对语篇形成总体的认识。当然，英语教师在课堂教学活动中，运用体裁教学法时，应该充分地挖掘文本体裁特点，在此基础上围绕体裁的结构展开教学，从而促使学生可以对文章有一个宏观地把握，在此基础上创作不同的体裁语篇。
一、何为体裁教学法
体裁教学法主要是以语篇的体裁分析为基础，通过对语篇图式结构的分析引导学生认识到语篇，不仅仅只是一种语言建构，更多的是一种社会的意义建构。简言之，该方法将语言、内容和语境巧妙地整合到了一起，除了可以为教师的教育教学活动提供了新的方式，还可以向学生系统地解释语言是如何组织起来表达意义的。详细地说，体裁教学法的具体有效性主要表现在下面几点：
1.明示：体裁教学法可以明确地指出学生所学内容，帮助他们掌握与之有关的语言技能;2.系统：提供一个连贯的分析框架聚焦于语言和文化;3.学生需求：教学目标和学习内容都是本着学生的需求为出发点的;4.支架作用：教师引导学生学习语言知识，可以促进他们的语言能力的发展;5.知识获取：学生通过接触丰富的社会、文化和语言资源以促进学生的理解、评析和运用，在此基础上培养学生的高阶思维;6.语篇意识：教师将体裁教学法运用到课堂实践教学活动中，除了可以培养班级学生的语篇意识，还能提升其读写能力。
总之，英语教师在教育教学实践活动中，将体裁教学法运用到课堂教学活动中，不仅利于学生的写作兴趣，培养他们的阅读和写作策略，还可以促使学生熟悉语篇创作的模式和规则，从而做到一举三得。
二、体裁教学法在高中英语写作教学中的应用
1.教材内容。高中英语教师在写作教学中，要想将体裁教学法的意义真正地发挥出来，应该注重在教育教学中，将班级学生在课堂上的主体地位充分地凸显出来，在此基础上选取合适的教学内容，将体裁教学法运用其中。
2.教学任务。高中英语教师在教育教学实践活动中，要想促使学生可以掌握写作的技巧，在课堂教学实践活动中，可以先让学生阅读一篇文章，在阅读完毕后，鼓励学生根据自己阅读文章的理解，写一篇议论文，从而借此提高他们的写作水平。例如在学习《The Media》一课时，为了促使学生可以了解文章出自何种类型的报纸，在此之上，可以将阅读的新闻报道撰写一篇短文。笔者实践教学活动前，并没有为班级直接讲解课本知识，而是引导他们将自己课前搜集的英文报纸拿出来阅读，在此基础上将他们按照组内异质，组间同质的原则分成了几个不同的学习小组，并为他们布置相应的学习任务，鼓励其在组内学习与之相关的知识。
3.教学过程。就教学任务而言，教师在教学过程中，可以为班级学生进行分组，在此基础上将其分组，在探究中将文本中的情境再现，引导学生在这一环节探讨语篇写作的语境，激发和培养他们的体裁意识和语言文化意识。
三、高中英语教师在运用体裁教学法时的实证分析
教师在写作教学中，运用体裁教学法，除了可以促使他们将阅读与写作进行巧妙地结合，还能借此实现语言输入到输出的自然过渡。
详细地说，教师在阅读前，通过引导学生讨论相关知识，还能促使学生了解相关语篇内容，初步了解本节课的教学主题。另外，学生在阅读环节中，教师可以引导学生分析语篇体裁的结构借此体会作者的写作目的和思路，从而促使学生可以关注段落间各个连词的合理应用。文章阅读完毕后，学生的写作素材和体裁框架已经确定，此时，教师就可以让各组学生讨论自己在阅读中遇到的问题，在此之上进行写说活动，输出与写作语篇相关的信息，从而促使学生可以形成自己的写作特色。
总之，多年的教学经验让我懂得任何一种教学策略和教学活动都有其自身的优缺点，对此，教师体裁教学法运用到高中写作教学中是一种行之有效的方法。简言之，学生在课堂教学活动中，通过阅读英语课本中的范文，除了可以了解文章的体裁、结构和语言特点，在此基础上进行模仿写作，还能通过互动作文和教师评等步骤，进而可以学习到更多的语言知识和写作技巧。
参考文献：
[1]刘敏.体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的应用[J].成功（教育），2013（01）：76-76.
【关键词】体裁教学法;高中英语;写作教学;应用研究
【作者简介】戴文发，福建省南安国光中学。
新课改强调教师在教育教学中，应该注重培养学生的综合素养和语言运用综合能力。写作除了可以全方位地展现学生的理解概念和思维创新，还能展现他们的语言综合运用能力。然而，在英语写作方面，高中学生依然存在着很多的问题，主要表现为过多地应用简单句，作文中经常会使用口语与句型，语句之间的逻辑性不强等。可以说，在英语写作教学中，多数学生并没有考虑不同写作的目的和不同的体裁，只是向单纯地将自己所会的英语词汇和句子翻译出来。究其原因，主要是因为高中学生在英文写作方面缺乏体裁意识。然而，体裁教学法主要是建立在体裁基础上的教学法，除了可以弥补传统英语教学法在这方面的不足，还能让学生对语篇形成总体的认识。当然，英语教师在课堂教学活动中，运用体裁教学法时，应该充分地挖掘文本体裁特点，在此基础上围绕体裁的结构展开教学，从而促使学生可以对文章有一个宏观地把握，在此基础上创作不同的体裁语篇。
一、何为体裁教学法
体裁教学法主要是以语篇的体裁分析为基础，通过对语篇图式结构的分析引导学生认识到语篇，不仅仅只是一种语言建构，更多的是一种社会的意义建构。简言之，该方法将语言、内容和语境巧妙地整合到了一起，除了可以为教师的教育教学活动提供了新的方式，还可以向学生系统地解释语言是如何组织起来表达意义的。详细地说，体裁教学法的具体有效性主要表现在下面几点：
1.明示：体裁教学法可以明确地指出学生所学内容，帮助他们掌握与之有关的语言技能;2.系统：提供一个连贯的分析框架聚焦于语言和文化;3.学生需求：教学目标和学习内容都是本着学生的需求为出发点的;4.支架作用：教师引导学生学习语言知识，可以促进他们的语言能力的发展;5.知识获取：学生通过接触丰富的社会、文化和语言资源以促进学生的理解、评析和运用，在此基础上培养学生的高阶思维;6.语篇意识：教师将体裁教学法运用到课堂实践教学活动中，除了可以培养班级学生的语篇意识，还能提升其读写能力。
总之，英语教师在教育教学实践活动中，将体裁教学法运用到课堂教学活动中，不仅利于学生的写作兴趣，培养他们的阅读和写作策略，还可以促使学生熟悉语篇创作的模式和规则，从而做到一举三得。
二、体裁教学法在高中英语写作教学中的应用
1.教材内容。高中英语教师在写作教学中，要想将体裁教学法的意义真正地发挥出来，应该注重在教育教学中，将班级学生在课堂上的主体地位充分地凸显出来，在此基础上选取合适的教学内容，将体裁教学法运用其中。
2.教学任务。高中英语教师在教育教学实践活动中，要想促使学生可以掌握写作的技巧，在课堂教学实践活动中，可以先让学生阅读一篇文章，在阅读完毕后，鼓励学生根据自己阅读文章的理解，写一篇议论文，从而借此提高他们的写作水平。例如在学习《The Media》一课时，为了促使学生可以了解文章出自何种类型的报纸，在此之上，可以将阅读的新闻报道撰写一篇短文。笔者实践教学活动前，并没有为班级直接讲解课本知识，而是引导他们将自己课前搜集的英文报纸拿出来阅读，在此基础上将他们按照组内异质，组间同质的原则分成了几个不同的学习小组，并为他们布置相应的学习任务，鼓励其在组内学习与之相关的知识。
3.教学过程。就教学任务而言，教师在教学过程中，可以为班级学生进行分组，在此基础上将其分组，在探究中将文本中的情境再现，引导学生在这一环节探讨语篇写作的语境，激发和培养他们的体裁意识和语言文化意识。
三、高中英语教师在运用体裁教学法时的实证分析
教师在写作教学中，运用体裁教学法，除了可以促使他们将阅读与写作进行巧妙地结合，还能借此实现语言输入到输出的自然过渡。
详细地说，教师在阅读前，通过引导学生讨论相关知识，还能促使学生了解相关语篇内容，初步了解本节课的教学主题。另外，学生在阅读环节中，教师可以引导学生分析语篇体裁的结构借此体会作者的写作目的和思路，从而促使学生可以关注段落间各个连词的合理应用。文章阅读完毕后，学生的写作素材和体裁框架已经确定，此时，教师就可以让各组学生讨论自己在阅读中遇到的问题，在此之上进行写说活动，输出与写作语篇相关的信息，从而促使学生可以形成自己的写作特色。
总之，多年的教学经验让我懂得任何一种教学策略和教学活动都有其自身的优缺点，对此，教师体裁教学法运用到高中写作教学中是一种行之有效的方法。简言之，学生在课堂教学活动中，通过阅读英语课本中的范文，除了可以了解文章的体裁、结构和语言特点，在此基础上进行模仿写作，还能通过互动作文和教师评等步骤，进而可以学习到更多的语言知识和写作技巧。
参考文献：
[1]刘敏.体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的应用[J].成功（教育），2013（01）：76-76.