论文部分内容阅读
摘 要：在全球化发展的影响下，国家与国家之间的竞争开始愈加激烈，不论是在政治上还是在经济的发展上，都展开了激烈的竞争。其实竞争的本质上来讲就是人才与科学技术之间的竞争。因此也可以说，只有抓住创新型人才，国家才能得到长远的发展。因此就要注重优等生的培养工作。本文针对在高中数学教学中培养优等生的措施进行了简要阐述，以期望为后续的培养工作提供参考。
关键词：高中数学;优等生;培养研究
前言：对高中数学优等生进行培养工作具有十分重要的意义。从理论上讲，通过对优等生进行深入研究，不仅能充实现以充实学习者平均水平所建立起来的学习理论。还能为学困生向优等生转变的理论模型提供依据。从实际意义上来讲，通过有针对性的培养，最大限度的激发优等生的潜能，并为优等生在学业与创新能力上更上一层楼。
一、甄选好学生
想要对高中数学优等生进行培养，可以成立专门的实验班，以此来进行更加全面与细致的培养。但是根据相关调查显示，只有少数思维能力活跃与创造能力高的学生适合进入到实验班进行学习。因此就要在甄选学生时，要控制好招生的规模。从实际上来将可以从以下几个方面上进行：
（一）提高实验班招生的公开与透明度
学校在对实验班进行招生工作时，要保证招生工作的公开与透明，并向申请的人员以及家长如实讲述招生意图与观念，明确培养的方式，并做好释疑等工作。
（二）保证招生工作的专业与准确
招生部门要安排出专业的人员进行系统性的负责招生工作，并确保招生工作的专业与准确。实验班的教师也要主动参与到招生工作中，全力配合好学校做好招生工作[1]。
（三）完善考核制度
在实践教学中，要不断吸收成功经验，尽可能的健全与完善招生考核制度，并注重学生对科学方面的兴趣以及其他方面的潜能。同时教师要时刻关注学生的学习过程，帮助学生更好地发展自己。
（四）采用有效的选拔方法
在选拔优等生的过程中，可以采用科学有效的方法，如提供自荐与教师的推荐信等。且在推荐信中，要明确描述出学生的真实学习情况以及对事物的兴趣、志向等内容。以便于教师安排好下一阶段中的考核工作，真正实现初中与高中的贯通培养。
二、要细化出培养的内容与方法
在针对高中数学优等生制定培训内容的过程中，教师要在思维上进行大胆的创新与转变，并坚持以“科技创新人才必须的素养”为核心来确定培养内容。对于学校来说，也要转变传统的教学模式，根据所制定的培养目标来确立培养的内容与方法[2]。
（一）培养内容
在确立培养的内容上，要融合好知识的深度与难度。在保证基础性课程的基础上，进行扩展与延伸。也就是说在保证优等生高中新课标基本知识上补充一些高等数学等内容，这样才能为优等生的学习过程不断提出挑战。此外学校方面还要起到示范的作用，真正实现因材施教，做好课程的改革与创新。
（二）培养的形式
在培养形似上，不仅要包含集体学习，还可以适当增设一些小组学习与实践活动等，并在实践的过程中，要做好调控工作。如让学生进行独立的研究，并定期展示自己的成果等。
（三）注重优等生知识能力的发展
在高中数学优等生培养的过程中，尤其注重培养优等生的知识能力，因此对于这一能力来说，可以对学生进行竞赛培训。从以往的经验上可以看出，不断总结数学方法，对于学生的解题思路有着极大的促进作用。同时还能帮助学生解决数学习题，促进实现长远发展。且对高中优等生进行数学教学活动并不等同于其他教学，不论是在难度上，还是在解题地方法上都具有多样性。因此教师在开展教学的过程中，要结合优等生的实际特点，充分激发学生的创造性思维，引导学生进行分析与讨论，实现反思与优化。
三、完善培养的方式
在实际教学中，要坚持以新课改为导向，突出学生的主体地位。在教学上，可以采用探讨式与小组合作学习等方法，掀起改革的浪潮。在数学课程上，也可以设置出一些选修与必修模块。这样学生就能够在掌握基础知识的基础上实现不同方向的学习。
（一）可以开展数学奥数林匹克活动
通过相关调查显示，学奥林匹克活动能最大限度的激发出学生参与课外活动的积极性。且随着发展，也能够为数学教学提供出丰富的教学资源，奠定人才的培养基础。
1.帮助学生掌握基础知识，扩大高中数学知识的深度与难度。
2.能够扩大学生的知识系统，拓宽解题思路，掌握解题方法。
3.能对学生进行专题训练，提高学生知识的运用能力。
4.对学生进行模拟训练，提高学生的心理素质，增强学生的实战能力。
（二）适当参加一些课外的学习活动
通过让优等生参加一些课外的学习活动，能帮助学生养成终身学习的思想理念，并不断进行自主学习与创新研究。且让学生参加课外活动能够丰富学生的学习形式，加大学生知识的储备量[3]。
四、建立出完善的评价体系与实践效果
教育教学转变的核心内容之一就是教育评价。因此在对优等生进行评价的过程中，应摒弃传统的考试评价模式，实现多元化的评价方式转变。如采取相互评价与他人评价等方法，注重提高优等生的综合能力，实现全面的发展。另外，教师还可以优等生创建出特定的教学情境，在情境中，教师还要从多个方面进行观察，分析出每一个学生的特点，这样才能够做出真实可信的评价，才能促进优等生更好更快的发展。
结语：综上所述可以看出，通过对高中数学优等生进行培养工作是具有实际意义，不仅可以激发优等生学习兴趣与创新潜质，帮助学生提高发现问题与解决问题的能力，还能帮助优等生实现全面的发展，为社会拔尖人才的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蒋晓东，成达如.优化数学学习过程，改善数学教学结构——李庚南主持的科研课题通过省级鉴定[J].中学数学月刊，2010，（02）：67-68.
[2]宋邦元.高中数学教学中如何设计“先行组织者”——高中数学概念教学的全新视角[J].新课程研究（教师教育），2012，（09）：45-46.
[3]陈义茂.有“感”方有“思”有“思”才有“知”——数学概念教学要强化首次感知促进表象形成[J].湖北教育，2010，（11）：131-132.
（作者单位：内蒙古包钢一中）
关键词：高中数学;优等生;培养研究
前言：对高中数学优等生进行培养工作具有十分重要的意义。从理论上讲，通过对优等生进行深入研究，不仅能充实现以充实学习者平均水平所建立起来的学习理论。还能为学困生向优等生转变的理论模型提供依据。从实际意义上来讲，通过有针对性的培养，最大限度的激发优等生的潜能，并为优等生在学业与创新能力上更上一层楼。
一、甄选好学生
想要对高中数学优等生进行培养，可以成立专门的实验班，以此来进行更加全面与细致的培养。但是根据相关调查显示，只有少数思维能力活跃与创造能力高的学生适合进入到实验班进行学习。因此就要在甄选学生时，要控制好招生的规模。从实际上来将可以从以下几个方面上进行：
（一）提高实验班招生的公开与透明度
学校在对实验班进行招生工作时，要保证招生工作的公开与透明，并向申请的人员以及家长如实讲述招生意图与观念，明确培养的方式，并做好释疑等工作。
（二）保证招生工作的专业与准确
招生部门要安排出专业的人员进行系统性的负责招生工作，并确保招生工作的专业与准确。实验班的教师也要主动参与到招生工作中，全力配合好学校做好招生工作[1]。
（三）完善考核制度
在实践教学中，要不断吸收成功经验，尽可能的健全与完善招生考核制度，并注重学生对科学方面的兴趣以及其他方面的潜能。同时教师要时刻关注学生的学习过程，帮助学生更好地发展自己。
（四）采用有效的选拔方法
在选拔优等生的过程中，可以采用科学有效的方法，如提供自荐与教师的推荐信等。且在推荐信中，要明确描述出学生的真实学习情况以及对事物的兴趣、志向等内容。以便于教师安排好下一阶段中的考核工作，真正实现初中与高中的贯通培养。
二、要细化出培养的内容与方法
在针对高中数学优等生制定培训内容的过程中，教师要在思维上进行大胆的创新与转变，并坚持以“科技创新人才必须的素养”为核心来确定培养内容。对于学校来说，也要转变传统的教学模式，根据所制定的培养目标来确立培养的内容与方法[2]。
（一）培养内容
在确立培养的内容上，要融合好知识的深度与难度。在保证基础性课程的基础上，进行扩展与延伸。也就是说在保证优等生高中新课标基本知识上补充一些高等数学等内容，这样才能为优等生的学习过程不断提出挑战。此外学校方面还要起到示范的作用，真正实现因材施教，做好课程的改革与创新。
（二）培养的形式
在培养形似上，不仅要包含集体学习，还可以适当增设一些小组学习与实践活动等，并在实践的过程中，要做好调控工作。如让学生进行独立的研究，并定期展示自己的成果等。
（三）注重优等生知识能力的发展
在高中数学优等生培养的过程中，尤其注重培养优等生的知识能力，因此对于这一能力来说，可以对学生进行竞赛培训。从以往的经验上可以看出，不断总结数学方法，对于学生的解题思路有着极大的促进作用。同时还能帮助学生解决数学习题，促进实现长远发展。且对高中优等生进行数学教学活动并不等同于其他教学，不论是在难度上，还是在解题地方法上都具有多样性。因此教师在开展教学的过程中，要结合优等生的实际特点，充分激发学生的创造性思维，引导学生进行分析与讨论，实现反思与优化。
三、完善培养的方式
在实际教学中，要坚持以新课改为导向，突出学生的主体地位。在教学上，可以采用探讨式与小组合作学习等方法，掀起改革的浪潮。在数学课程上，也可以设置出一些选修与必修模块。这样学生就能够在掌握基础知识的基础上实现不同方向的学习。
（一）可以开展数学奥数林匹克活动
通过相关调查显示，学奥林匹克活动能最大限度的激发出学生参与课外活动的积极性。且随着发展，也能够为数学教学提供出丰富的教学资源，奠定人才的培养基础。
1.帮助学生掌握基础知识，扩大高中数学知识的深度与难度。
2.能够扩大学生的知识系统，拓宽解题思路，掌握解题方法。
3.能对学生进行专题训练，提高学生知识的运用能力。
4.对学生进行模拟训练，提高学生的心理素质，增强学生的实战能力。
（二）适当参加一些课外的学习活动
通过让优等生参加一些课外的学习活动，能帮助学生养成终身学习的思想理念，并不断进行自主学习与创新研究。且让学生参加课外活动能够丰富学生的学习形式，加大学生知识的储备量[3]。
四、建立出完善的评价体系与实践效果
教育教学转变的核心内容之一就是教育评价。因此在对优等生进行评价的过程中，应摒弃传统的考试评价模式，实现多元化的评价方式转变。如采取相互评价与他人评价等方法，注重提高优等生的综合能力，实现全面的发展。另外，教师还可以优等生创建出特定的教学情境，在情境中，教师还要从多个方面进行观察，分析出每一个学生的特点，这样才能够做出真实可信的评价，才能促进优等生更好更快的发展。
结语：综上所述可以看出，通过对高中数学优等生进行培养工作是具有实际意义，不仅可以激发优等生学习兴趣与创新潜质，帮助学生提高发现问题与解决问题的能力，还能帮助优等生实现全面的发展，为社会拔尖人才的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蒋晓东，成达如.优化数学学习过程，改善数学教学结构——李庚南主持的科研课题通过省级鉴定[J].中学数学月刊，2010，（02）：67-68.
[2]宋邦元.高中数学教学中如何设计“先行组织者”——高中数学概念教学的全新视角[J].新课程研究（教师教育），2012，（09）：45-46.
[3]陈义茂.有“感”方有“思”有“思”才有“知”——数学概念教学要强化首次感知促进表象形成[J].湖北教育，2010，（11）：131-132.
（作者单位：内蒙古包钢一中）