论文部分内容阅读
一、创设良好的教学情境，激发学生阅读名著的兴趣
1.根据教学内容，激发学生的阅读兴趣
在初中语文课堂教学中，初中语文教师可以根据教学内容，进行课外阅读的延伸，以此将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起，这也是课外阅读比较常用的方式。在实际教学中，初中语文教师要注意对作家、作品的介绍，通过设置某部分问题和知识的悬念，或者对某段文字的精彩描述等方式，激发学生的阅读兴趣，以此促使学生能积极、主动的参与到名著阅读中。比如，在教学《出师表》这部分内容时，初中语文教师可以在这部分教学中加入刘备《三顾茅庐》的故事。让学生认识到诸葛亮的雄才大略，以及刘备的礼贤下士。然后设置一些关于这方面的问题，以此激发学生对刘备、诸葛亮的好奇心，让学生能够主动的阅读《三国演义》。通过这种方式，不仅将教学内容与课外阅读有效结合在一起，还能有效锻炼学生的阅读能力。
2.利用影视作品，激发学生的阅读兴趣
随着信息化技术的不断发展，很多经典作品被拍成了影视作品，这些影视作品都可以成为初中语文教学中的教学资源，教师可以有效利用这些影片，通过观影片来促进阅读。如《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《骆驼祥子》等。还有一些综艺节目能够让观者直接接触到作家以及专家学者的论述，进而从中汲取营养，拓展自己的阅读理解能力，让学生能够从不同角度、不同视角进行文学作品的解读和鉴赏，进而更加深入的体会文学作品的魅力，让阅读成为净化心灵、升华心灵的过程。如《品读》《百家讲坛》等。
3.通过图片展示，激发学生的阅读兴趣
随着时代的不断发展，人们的思想观念促进发生变化。并且由于民族文化差异和时代背景差异所导致，部分学生对于名著阅读的兴趣相对欠缺，无法真正进入阅读状态。基于此，初中语文教师可以通过图片展示的方式，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《红楼梦》这部分内容时，语文教师可以向学生展示《香菱学诗》的图片，让学生通过观察图片，对图片内容进行描述，并通过自己的想象力，去感受图中人物，以此更好的掌握这部分内容。
4.利用成语俗语，激发学生的阅读兴趣
成语故事或者俗语背后的故事，通常是学生比较感兴趣，且比较爱听的。因此，在初中语文教学中，初中语文教师可以通过成语、俗语，激发学生的阅读兴趣。比如，向学生将“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”，然后提问学生：周瑜是谁？黄盖是谁？这其中的故事是什么？如果学生对其中的故事不够了解，可以首先向学生讲解这一故事，然后告知学生，这一俗语是《三国演义》中的某一故事演变而成。然后再向学生讲出几个相关的成语、俗语。通过这种方式，集中学生的好奇心和注意力，促使学生能够积极、主动的参与到初中语文教学活动中。
二、培养正确的阅读方法，提高学生阅读名著的能力
1.教会学生精读和略读
在初中语文教学中，初中语文教师要让学生掌握正确的阅读方法，才能提高学生阅读名著的能力，让学生在名著的海洋中遨游。首先，要教会学生精读和略读，由于一些外在因素，学生的阅读时间容易受这部分因素所影响。因此，语文教师要教会学生精读和略读。其中精读就是详细的阅读一些文质兼美的文学作品，并细细体会文中的布局谋篇、立意构思，对一些妙词佳句进行欣赏。通过这种方式，去感受名著的整体风格、内容特点以及作者所表达的思想感情，在阅读中获得丰富的情感体验。而略读则是对于名著中的非重要情节，以快速阅读的方式过一遍，在此过程中获取一定的信息。主要起到一个联系前后、了解大意的作用。当前初中生对于一些国外名著的阅读兴趣相对欠缺，其主要原因是国外名著中的心理分析以及环境描写较多，基于此，语文教师可以引导学生灵活运用精读和略读的相结合的方式进行阅读。
2.教会学生做读书笔记
在初中语文名著导读中，学生如果在阅读过程中没有做好读书笔记，那么其名著阅读也仅仅是徒有其表，无法感受到名著的内涵，更无法通过阅读名著来感悟自身、启迪自身。基于此，初中语文教师要教会学生做读书笔记，帮助学生养成读书笔记的习惯。在阅读过程中，不仅要记录名著中的名词佳句以及精彩片段，还要写下对某一部分内容的阅读心得和感悟。通过这种方式，提高学生的阅读理解能力。
结语
“名著导读”作为初中语文教学中极为重要的教学活动，对于学生未来的发展以及思维的升华有着极其重要的作用。要从教学内容、影视作品、图片展示、成语俗语等几个方面激发学生的阅读兴趣，然后教会学生精读和略读以及读书笔记，通过培养学生正确的阅读方法，提高学生阅读名著的能力。
【参考文献】
[1] 吴冬梅. 初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读[J]. 科学咨询（教育科研），2019（03）：124.
[2] 罗成阙. 引領名著阅读 品味经典魅力——浅谈初中语文名著阅读教学[A]. 教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）[C]. 广东晨越教育发展有限公司，2019：2.
[3] 游敏. 初中语文名著阅读教学的探讨与实践[A]. 教育理论研究（第四辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4] 沈晓丽. 激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探[J]. 科学大众（科学教育），2018（10）：3-4.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学）
1.根据教学内容，激发学生的阅读兴趣
在初中语文课堂教学中，初中语文教师可以根据教学内容，进行课外阅读的延伸，以此将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起，这也是课外阅读比较常用的方式。在实际教学中，初中语文教师要注意对作家、作品的介绍，通过设置某部分问题和知识的悬念，或者对某段文字的精彩描述等方式，激发学生的阅读兴趣，以此促使学生能积极、主动的参与到名著阅读中。比如，在教学《出师表》这部分内容时，初中语文教师可以在这部分教学中加入刘备《三顾茅庐》的故事。让学生认识到诸葛亮的雄才大略，以及刘备的礼贤下士。然后设置一些关于这方面的问题，以此激发学生对刘备、诸葛亮的好奇心，让学生能够主动的阅读《三国演义》。通过这种方式，不仅将教学内容与课外阅读有效结合在一起，还能有效锻炼学生的阅读能力。
2.利用影视作品，激发学生的阅读兴趣
随着信息化技术的不断发展，很多经典作品被拍成了影视作品，这些影视作品都可以成为初中语文教学中的教学资源，教师可以有效利用这些影片，通过观影片来促进阅读。如《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《骆驼祥子》等。还有一些综艺节目能够让观者直接接触到作家以及专家学者的论述，进而从中汲取营养，拓展自己的阅读理解能力，让学生能够从不同角度、不同视角进行文学作品的解读和鉴赏，进而更加深入的体会文学作品的魅力，让阅读成为净化心灵、升华心灵的过程。如《品读》《百家讲坛》等。
3.通过图片展示，激发学生的阅读兴趣
随着时代的不断发展，人们的思想观念促进发生变化。并且由于民族文化差异和时代背景差异所导致，部分学生对于名著阅读的兴趣相对欠缺，无法真正进入阅读状态。基于此，初中语文教师可以通过图片展示的方式，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《红楼梦》这部分内容时，语文教师可以向学生展示《香菱学诗》的图片，让学生通过观察图片，对图片内容进行描述，并通过自己的想象力，去感受图中人物，以此更好的掌握这部分内容。
4.利用成语俗语，激发学生的阅读兴趣
成语故事或者俗语背后的故事，通常是学生比较感兴趣，且比较爱听的。因此，在初中语文教学中，初中语文教师可以通过成语、俗语，激发学生的阅读兴趣。比如，向学生将“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”，然后提问学生：周瑜是谁？黄盖是谁？这其中的故事是什么？如果学生对其中的故事不够了解，可以首先向学生讲解这一故事，然后告知学生，这一俗语是《三国演义》中的某一故事演变而成。然后再向学生讲出几个相关的成语、俗语。通过这种方式，集中学生的好奇心和注意力，促使学生能够积极、主动的参与到初中语文教学活动中。
二、培养正确的阅读方法，提高学生阅读名著的能力
1.教会学生精读和略读
在初中语文教学中，初中语文教师要让学生掌握正确的阅读方法，才能提高学生阅读名著的能力，让学生在名著的海洋中遨游。首先，要教会学生精读和略读，由于一些外在因素，学生的阅读时间容易受这部分因素所影响。因此，语文教师要教会学生精读和略读。其中精读就是详细的阅读一些文质兼美的文学作品，并细细体会文中的布局谋篇、立意构思，对一些妙词佳句进行欣赏。通过这种方式，去感受名著的整体风格、内容特点以及作者所表达的思想感情，在阅读中获得丰富的情感体验。而略读则是对于名著中的非重要情节，以快速阅读的方式过一遍，在此过程中获取一定的信息。主要起到一个联系前后、了解大意的作用。当前初中生对于一些国外名著的阅读兴趣相对欠缺，其主要原因是国外名著中的心理分析以及环境描写较多，基于此，语文教师可以引导学生灵活运用精读和略读的相结合的方式进行阅读。
2.教会学生做读书笔记
在初中语文名著导读中，学生如果在阅读过程中没有做好读书笔记，那么其名著阅读也仅仅是徒有其表，无法感受到名著的内涵，更无法通过阅读名著来感悟自身、启迪自身。基于此，初中语文教师要教会学生做读书笔记，帮助学生养成读书笔记的习惯。在阅读过程中，不仅要记录名著中的名词佳句以及精彩片段，还要写下对某一部分内容的阅读心得和感悟。通过这种方式，提高学生的阅读理解能力。
结语
“名著导读”作为初中语文教学中极为重要的教学活动，对于学生未来的发展以及思维的升华有着极其重要的作用。要从教学内容、影视作品、图片展示、成语俗语等几个方面激发学生的阅读兴趣，然后教会学生精读和略读以及读书笔记，通过培养学生正确的阅读方法，提高学生阅读名著的能力。
【参考文献】
[1] 吴冬梅. 初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读[J]. 科学咨询（教育科研），2019（03）：124.
[2] 罗成阙. 引領名著阅读 品味经典魅力——浅谈初中语文名著阅读教学[A]. 教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）[C]. 广东晨越教育发展有限公司，2019：2.
[3] 游敏. 初中语文名著阅读教学的探讨与实践[A]. 教育理论研究（第四辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4] 沈晓丽. 激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探[J]. 科学大众（科学教育），2018（10）：3-4.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学）