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摘要： 在新课程背景下，课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。化学是一门以实验为基础的学科，因此开发与利用化学实验课程资源极为重要。化学实验课程资源的开发具有适应性、系统性、经济性、开放性的特点，其开发策略有：发展教师开发与利用化学实验课程资源的能力，鼓励学生参与开发与利用化学实验课程资源，等等。
关键词： 化学实验课程资源 特点 策略
课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。［１］在已经开展新课程改革的实验区中，新课程标准和与之相匹配的教材、师资、物质条件不足的矛盾已经显现出来，因此课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。
化学是一门以实验为基础的学科，因此化学实验课程资源包含于化学课程资源中，是化学课程资源的重要组成部分，它指的是有利于实现化学课程目标的一切可利用的实验资源。化学实验课程资源包括人力资源、文本实验资源、社区实验资源、自然实验资源、网络实验资源等等。在化学新课程改革中，我们应如何更新与完善观念，认识化学实验课程资源开发的特点，科学合理地开发化学实验课程资源？本文对此做出初步的探讨。
1.化学实验课程资源开发的特点
由于各个地方的经济、地域情况各不相同，因此化学实验课程资源的开发不能简单照搬某种特定的开发模式，而应该立足于实际，扬长避短，使其充分体现以下的特点：（1）适应性，即化学实验课程资源的开发应该要适应当地的文化及地域特点，发挥地区优势。（2）系统性，即开发化学实验课程资源应该系统地、有组织地进行，切忌杂乱无章。（3）经济性，包括开支的经济性和时间的经济性，即化学实验课程资源的开发应尽可能用较少的开支、较少的时间达到理想的实验效果。（4）开放性，包括以化学为中心，向其它学科、社会、生活扩散的开放性和化学实验课程资源获取渠道的开放性。
2.化学实验课程资源开发的策略
2.1发展教师开发与利用化学实验课程资源的能力。
教师是课程实施的组织者和促进者，既是课程资源又是课程资源开发的主体之一。因此应该加强教师队伍的建设，发展教师对化学实验课程资源的识别、捕捉、积累、开发与利用的能力。
2.1.1完善与更新教育观念，增强开发与利用化学实验课程资源的意识。
教材及教参往往被很多教师认为是最重要甚至是唯一的课程资源，这种观念阻碍了教师的发展，使教师陷入了“教教材、学教材、考教材”的怪圈，处于一个被动的地位，教学过程也失去了应有的生机和活力。在新课程背景下，教材是重要的课程资源，但绝不是唯一的课程资源，化学教师应该通过多种途径开发和利用化学课程资源，特别是化学实验课程资源，成为一个主动的决策者和建设者。只有这样，才能使化学教师的个性化教学和专业化发展成为可能。
2.1.2对化学教材进行二次开发，进行创造性的实验教学。
在教学实践当中，教材所固有的稳定性、封闭性和静态性与教学情景的多样性、开放性和动态性之间存在着必然的冲突和矛盾。因此教师在教学过程中，应结合具体的教学情景和学生的学习需求，融入个人的演绎和创造，对教材内容进行调整与加工，充分开发教材这一文本资源，创造出学生感兴趣的实验教学情境。
2.1.3集体化学教师协作，共同决策和开发化学实验课程资源。
开发化学实验课程资源的过程，也是开发化学校本课程的过程。因此教师除了要根据自己的特长及风格，尽可能地开发与利用个人资源外，还要与其他化学教师相互合作，共同参与校内及校外的实验课程资源的开发，展现鲜明的学校特色。
2.2鼓励学生参与开发与利用化学实验课程资源。
学生是重要的课程资源，教育家苏霍姆林斯基强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此我们不但要重视学生这一课程资源，还要鼓励学生成为开发课程资源的主体。
2.2.1鼓励学生自制实验仪器，使用微型化学实验仪器。
在教学过程中，应该尽可能地让学生亲身体验实验探究活动，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品或者自选低成本药品。此外，还应鼓励学生使用微型化学实验仪器，使实验微型化、绿色化和安全化。这样不但可以培养学生的创造性思维，激发学生学习化学的兴趣，还可以降低实验课程资源的成本，培养学生的节约和环保意识。
2.2.2鼓励学生多渠道获取与实验相关的信息。
学生获取信息的渠道是多种多样的，利用这一特点，可以开发学生已经掌握和能够获取的信息作为实验课程资源，使实验课程资源更贴近生活。比如，可以鼓励学生开展家庭实验，调查工厂、矿产等，在积极主动的探索中丰富自己的经验与资源。
2.3加强化学实验室建设，充分利用校内实验课程资源。
要充分开发化学实验室资源，首先应该加强实验室的建设，向学生开放化学实验室，让学生熟悉实验室的环境，以便选择适当的仪器药品进行科学探究。其次，还可以让学生不局限于教科书上的实验，以实验室的活动为手段，通过科学探究，自己去设计实验，选择实验药品，收集实验数据，并对所做实验进行总结及评价。此外，校内实验课程资源还包括图书馆等场所和设施，对于这些最基本、最便利的资源我们应该结合教学实际，充分开发和利用。
2.4鉴别和利用校外实验课程资源。
校外实验课程资源包括工厂、科研所等机构及当地的自然资源。要开发与利用校外实验课程资源，可以采用参观、调查、访问、讲座等方式，让学生多接触社会与自然，将所学的化学知识与社会生活联系起来，培养他们的社会责任感及社会实践能力。此外，还可以充分发挥家长及校外可供帮助的校外人士的力量，开拓化学实验课程资源的渠道，形成更广大的合作交流局面。
2.5建立化学实验课程资源数据库。
为了使化学实验课程资源能够系统、有组织地进行，可以建立有学校特色的化学实验课程资源库。资源库的建设可以分模块构建，制作《化学实验课程资源登记表》，按照实验内容、实验方案、实验资源获取方式、实验总结、实验评价等项目登记存档，按模块设置成册。有条件的学校还可以利用网站的形式按化学实验课程资源库的模块对该资源库进行建设。这样不但使资源更容易储存、提取，而且有利于开发生成性的资源，搭建与各学科教师、学生、家长的交流平台，实现资源共享。
参考文献：
［1］陈新峰.新课程理念下化学课程资源的开发与利用［J］.课程·教材·教法，2004，24（5）：62-65.
关键词： 化学实验课程资源 特点 策略
课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。［１］在已经开展新课程改革的实验区中，新课程标准和与之相匹配的教材、师资、物质条件不足的矛盾已经显现出来，因此课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。
化学是一门以实验为基础的学科，因此化学实验课程资源包含于化学课程资源中，是化学课程资源的重要组成部分，它指的是有利于实现化学课程目标的一切可利用的实验资源。化学实验课程资源包括人力资源、文本实验资源、社区实验资源、自然实验资源、网络实验资源等等。在化学新课程改革中，我们应如何更新与完善观念，认识化学实验课程资源开发的特点，科学合理地开发化学实验课程资源？本文对此做出初步的探讨。
1.化学实验课程资源开发的特点
由于各个地方的经济、地域情况各不相同，因此化学实验课程资源的开发不能简单照搬某种特定的开发模式，而应该立足于实际，扬长避短，使其充分体现以下的特点：（1）适应性，即化学实验课程资源的开发应该要适应当地的文化及地域特点，发挥地区优势。（2）系统性，即开发化学实验课程资源应该系统地、有组织地进行，切忌杂乱无章。（3）经济性，包括开支的经济性和时间的经济性，即化学实验课程资源的开发应尽可能用较少的开支、较少的时间达到理想的实验效果。（4）开放性，包括以化学为中心，向其它学科、社会、生活扩散的开放性和化学实验课程资源获取渠道的开放性。
2.化学实验课程资源开发的策略
2.1发展教师开发与利用化学实验课程资源的能力。
教师是课程实施的组织者和促进者，既是课程资源又是课程资源开发的主体之一。因此应该加强教师队伍的建设，发展教师对化学实验课程资源的识别、捕捉、积累、开发与利用的能力。
2.1.1完善与更新教育观念，增强开发与利用化学实验课程资源的意识。
教材及教参往往被很多教师认为是最重要甚至是唯一的课程资源，这种观念阻碍了教师的发展，使教师陷入了“教教材、学教材、考教材”的怪圈，处于一个被动的地位，教学过程也失去了应有的生机和活力。在新课程背景下，教材是重要的课程资源，但绝不是唯一的课程资源，化学教师应该通过多种途径开发和利用化学课程资源，特别是化学实验课程资源，成为一个主动的决策者和建设者。只有这样，才能使化学教师的个性化教学和专业化发展成为可能。
2.1.2对化学教材进行二次开发，进行创造性的实验教学。
在教学实践当中，教材所固有的稳定性、封闭性和静态性与教学情景的多样性、开放性和动态性之间存在着必然的冲突和矛盾。因此教师在教学过程中，应结合具体的教学情景和学生的学习需求，融入个人的演绎和创造，对教材内容进行调整与加工，充分开发教材这一文本资源，创造出学生感兴趣的实验教学情境。
2.1.3集体化学教师协作，共同决策和开发化学实验课程资源。
开发化学实验课程资源的过程，也是开发化学校本课程的过程。因此教师除了要根据自己的特长及风格，尽可能地开发与利用个人资源外，还要与其他化学教师相互合作，共同参与校内及校外的实验课程资源的开发，展现鲜明的学校特色。
2.2鼓励学生参与开发与利用化学实验课程资源。
学生是重要的课程资源，教育家苏霍姆林斯基强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此我们不但要重视学生这一课程资源，还要鼓励学生成为开发课程资源的主体。
2.2.1鼓励学生自制实验仪器，使用微型化学实验仪器。
在教学过程中，应该尽可能地让学生亲身体验实验探究活动，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品或者自选低成本药品。此外，还应鼓励学生使用微型化学实验仪器，使实验微型化、绿色化和安全化。这样不但可以培养学生的创造性思维，激发学生学习化学的兴趣，还可以降低实验课程资源的成本，培养学生的节约和环保意识。
2.2.2鼓励学生多渠道获取与实验相关的信息。
学生获取信息的渠道是多种多样的，利用这一特点，可以开发学生已经掌握和能够获取的信息作为实验课程资源，使实验课程资源更贴近生活。比如，可以鼓励学生开展家庭实验，调查工厂、矿产等，在积极主动的探索中丰富自己的经验与资源。
2.3加强化学实验室建设，充分利用校内实验课程资源。
要充分开发化学实验室资源，首先应该加强实验室的建设，向学生开放化学实验室，让学生熟悉实验室的环境，以便选择适当的仪器药品进行科学探究。其次，还可以让学生不局限于教科书上的实验，以实验室的活动为手段，通过科学探究，自己去设计实验，选择实验药品，收集实验数据，并对所做实验进行总结及评价。此外，校内实验课程资源还包括图书馆等场所和设施，对于这些最基本、最便利的资源我们应该结合教学实际，充分开发和利用。
2.4鉴别和利用校外实验课程资源。
校外实验课程资源包括工厂、科研所等机构及当地的自然资源。要开发与利用校外实验课程资源，可以采用参观、调查、访问、讲座等方式，让学生多接触社会与自然，将所学的化学知识与社会生活联系起来，培养他们的社会责任感及社会实践能力。此外，还可以充分发挥家长及校外可供帮助的校外人士的力量，开拓化学实验课程资源的渠道，形成更广大的合作交流局面。
2.5建立化学实验课程资源数据库。
为了使化学实验课程资源能够系统、有组织地进行，可以建立有学校特色的化学实验课程资源库。资源库的建设可以分模块构建，制作《化学实验课程资源登记表》，按照实验内容、实验方案、实验资源获取方式、实验总结、实验评价等项目登记存档，按模块设置成册。有条件的学校还可以利用网站的形式按化学实验课程资源库的模块对该资源库进行建设。这样不但使资源更容易储存、提取，而且有利于开发生成性的资源，搭建与各学科教师、学生、家长的交流平台，实现资源共享。
参考文献：
［1］陈新峰.新课程理念下化学课程资源的开发与利用［J］.课程·教材·教法，2004，24（5）：62-65.