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【摘 要】
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小学是学生刚刚进入学校学习的第一个阶段,因此对各学科的学习都有一定的探索欲望。教师要抓住学生这种好奇心,引导学生开展独特有趣的课堂学习,构建有活力,充满趣味性的现代
【机 构】
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河南省卢氏县双龙湾镇中心小学,
【出 处】
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读与写(教育教学刊)
【发表日期】
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2016年01期
其他文献
目的 针对慢性咳嗽病人,分析系统性护理干预对其心理状态的影响.方法 以2018年9月～2020年1月在我院治疗的100例慢性咳嗽病人为研究对象,按照1:1的比例将其随机分成实验组和参
目的 探究早期康复护理对脑卒中患者运动功能以及认知功能的影响.方法 我院于2018年10月～2019年10月期间共收治脑卒中患者78例,对这些患者进行随机分组处理,得到实验组与对照
我的心湖长存一个美好的地方，那儿树影婆娑，沙沙的声响撩拨耳蜗。袅袅炊烟伴着白果的清香，从银杏林另一头的老屋悠悠升起。 “吃晚饭啰——”外婆的呼唤声飘荡到我的耳边。踏进院子，只见一方木桌上摆着几盘小菜，喷香的菜饭冒着热气。我与外婆对坐着，山头半轮“咸蛋黄”把我和外婆的脸照得红彤彤的。里屋传来外公的吆喝声——再添一碟白果和花生米！外婆一面数落着“酒鬼”，一面起身“服务”。 吃完饭，天色已晚，我和外
期刊
课堂教学是教学工作的中心环节，是完成“传道、授业、解惑”任务的基本过程。在常规语文课堂教学中，教师一方面要启发诱导学生发现问题，另一方面要有目的地进行必要的提问，使学生的思维集中到教学的目的和任务上。课堂提问如果方法运用得当，就能有效调动学生思维的主动性和积极性，有助于提高课堂教学质量；如果方法运用不当，势必造成问而难答、问而不答的尴尬局面，阻碍学生思维的发展，影响教学质量的提高。可以说，课堂提问
摘 要： 语文教学中与其面面俱到，不如只求一得。多则惑，少则得。一课只突出一点，学生好抓好记，再通过科学的“练”，便能“一课一得”。日久天长，学生收获的知识自然会聚沙成塔。 关键词： 语文教学 一课一得 探究 在语文教学中，一篇好文章，涉及面极广，几个课时怎么能讲得“透”？如鲁迅先生的《一件小事》，小学、初中、大学都在学，专家、学者也在认真研究，要在课堂上讲“深”讲“透”，谈何容易？有的教师讲
摘 要： 小学语文新课标指出阅读教学是师生之间的双向互动，是师生共同参与、有效交流，完成信息传递的过程。在阅读教学中，要改变传统陈旧的教学观念和方法，积极营造愉悦、宽松的教学氛围，努力让小学生参与教学活动，真正体现课堂教学的主体性。 关键词： 小学语文 阅读教学 双向活动 教学策略 小学语文阅读教学是师生之间的双向互动，是师生共同参与、有效交流，完成信息传递的过程。它需要在指导下有目的、有步骤
这已经是今年第三次看到他了。没错，可以肯定的是，他在我们这一片区域负责送外卖。 瘦瘦的他，穿着略显宽松的工作服;笑起来的时候，眼角就挤出了鱼尾纹。 在这个特殊的假期，我们家的食材基本上是在外卖平台上下单的，每隔三天購买一次。妈妈说了，少外出就是为社会作贡献。 “您的外卖到啦。”无聊的日子里，每次听到他浑厚的男中音，我都会感到特别亲切。我们打开防盗门，只见他停好电动车，戴上一次性手套，小心翼翼
期刊
裴斯泰洛齐说：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。在知识爆炸、科技迅速发展的时代，我国的教育目的是为现代化建设培养德智体美全面发展的创造型人才，这就要求教师注重对学生思维能力的培养。通过多年教学，我发现语文同数学等学科一样，是一门非常灵活的学科。如何在语文教学中培养学生的思维能力呢？我认为主要可以通过以下途径培养。 一、激发兴趣，营造思维氛围 美