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[摘 要：在21世纪，国家越来越重视教育事业的发展，给予老师更大的期望。老师的教学任务不仅是要教会学生课本上的知识，同时也要注重激发学生的学习兴趣和学生个性的培养。在小学语文作文的教学中，激发学生写作的动力，注重培养学生个性，更有利于学生写作能力的提高。笔者在这篇文章中主要探讨在小学五年级学生作文能力的培养，以及如何激发学生兴趣，为学生开辟写作渠道和学生个性的培养。
关键词：小学作文；激发兴趣；培养个性；开拓渠道]
在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师。小学生的好奇心是在整个学习生涯中比较重的阶段，如果他们对周围的事物产生兴趣，所产生的联想和动力也会让老师叹为观止。因此，要重视学生在小学阶段写作能力的培养，激发他们内心的写作欲望。作文写作对小学生是具有一定的难度的，但是对于小学五年级的学生来说具有了一定的写作基础。我国著名的教育家叶圣陶认为，“写作的根源是发表的欲望”。由此可以看出在學生作文能力的培养中，应该重视激发学生的写作兴趣，让学生敢于说出自己心中所想，这才是写作的关键。
一、小学作文教育的现状
（一）写作兴趣缺失
教师教好作文，学生写好作文的根本来源于学生的兴趣。但是，通过对本班学生的写作兴趣调查情况来看，只有27%的学生明确表示自己喜欢写作文，一半以上的学生怀着不明确的态度写作文，由此可见，当前小学阶段作文教学小学生的写作兴趣并不高，比如本班之前组织学生欣赏《暖春》电影，学生听到这个消息之后表现非常积极，但是当笔者宣布写一篇读后感的时候，学生们明显兴致下降，这就是学生写作兴趣缺失的一种典型表现。
（二）缺乏写作素材
通常情况下，学生都是通过改编作文书上的范文、老师提出的例子或者是自己积累的素材，但是这些素材都是学生从他人那得知的，并不是自己的亲身经历。因此，学生在使用这些素材的时候并不能体现自己的真情实感，同时，因为小学生范围种类多，数量多，学生们已经习惯了模仿写作，或者是在作文题目之下使用他人的案例。比如写关于“母爱”主题的作文，班级中会出现几十份母亲为照顾自己而病倒的案例。这种案例写出来空洞无味，情感上假、大、空。笔者认为，在小学阶段，学生因为生理和心理的影响，虽然积累少，但是如果小学生天空行空的想象通过自己仔细的观察也会写出充满真情实感的文章。
（三）写作基础薄弱
写作可以直接体现出一个学生听说读写等多方面能力，也可以直观反映出学生的语文素养与性格。因此，学生的基本功如何对于写作来说至关重要。其实，学生的基本功如何，在小学作文批改中，教师就可以发现在作文中经常会出现中心不突出，结构不完整，立意不新颖，内容不让人印象深刻等问题比比皆是。
二、激发学生的写作兴趣的相关措施
（一）选择适合学生的写作题目
从内部推动力的角度来说，学生更加喜欢自己熟悉的事物进行写作，小学生与成年人关注的角度不同，想要学生喜欢写作文，表达自己的真情实感，教师就要在选择题目的时候从学生的角度出发，激发学生的写作兴趣。深入学生的生活中间，熟悉哪些是学生熟悉的，哪些是学生感兴趣的。选择合适的作文训练题目，让学生通过观察生活，获得写作素材。
（二）创意作文命题
除了关注学生的写作兴趣点之外，教师也可以创新作文命题，吸引学生的兴趣。比如在一个冬天，一位教师正在给五年级的学生上课，忽然发现外面下雪了，这时候学生的注意力被外面的雪吸引了，此刻教师可以带领学生来到室外，让学生和雪亲密接触。回到教室之后，教师和学生一起讨论这场雪，并请同学讨论自己刚才的体验和感想。学生近距离之后，非常积极地讨论的起来。于是在热闹的讨论之后，教室给学生布置了《雪》的教学题目。这个题目教师抓住学生感兴趣的点，并成功引导学生观察生活，表达真情实感。不仅创新命题方式，而且提高了作文教学的效率。
（三）提高学生的审题能力
虽然在小学作文的训练中不会让学生盲目的进行拟题，小学生审题能力有限，可能会出现审题不清，出现跑题的问题。因此，教师可以在作文题目上多多引导学生，帮助学生找到写作的突破口。比如《假如我是姚明》这个题目中，假如你是姚明的粉丝，你会在电视机前面为他加油，如果有一天你变成了“姚明”，这天你看过球赛之后，进入梦乡，心里久久不能平静，第二天早上听到闹铃响了之后，起床忽然发现……结合这个开头，给学生创设情境，引导学生展开合理的想象，激发学生写作兴趣的同时，提高学生的审题能力。
（四）重视阅读积累，做到课内外兼顾
在教学实践中，笔者发现班级之内一些写作能力较强的学生大部分喜欢读书和阅读，他们有大量的阅读基础。学生通过阅读不仅可以积累写作素材，而且可以帮助学生拓展视野，养成良好的写作习惯。因此，只有多多阅读，才能帮助学生提高阅读能力。首先，选择合适的课外读物，给学生选择的空间，紧跟时代的变化，选择健康向上，充满趣味的课外读物。同时，教师还可以利用学校的图书馆，设置阅读角，在班级之内设置读书日，提高学生的阅读积极性，为学生创造良好的读书氛围，帮助学生养成良好的读书习惯。
三、结语
小学作文教学是小学语文教学的核心，教师要想顺利的完成教学任务，提高学生的写作能力，就必须采取科学的措施。这不仅仅可以实现小学语文作文教学的目标，而且符合新课程改革的理念，让学生写作文变成一种享受和乐趣，将作文变成情感表达的平台。
参考文献
[1]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.
[2]黄燕婷.让课外阅读点燃孩子心灵之光，为孩子写作之舟扬帆引航——课外阅读对小学语文作文教学重要性的思考[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2018：2.
关键词：小学作文；激发兴趣；培养个性；开拓渠道]
在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师。小学生的好奇心是在整个学习生涯中比较重的阶段，如果他们对周围的事物产生兴趣，所产生的联想和动力也会让老师叹为观止。因此，要重视学生在小学阶段写作能力的培养，激发他们内心的写作欲望。作文写作对小学生是具有一定的难度的，但是对于小学五年级的学生来说具有了一定的写作基础。我国著名的教育家叶圣陶认为，“写作的根源是发表的欲望”。由此可以看出在學生作文能力的培养中，应该重视激发学生的写作兴趣，让学生敢于说出自己心中所想，这才是写作的关键。
一、小学作文教育的现状
（一）写作兴趣缺失
教师教好作文，学生写好作文的根本来源于学生的兴趣。但是，通过对本班学生的写作兴趣调查情况来看，只有27%的学生明确表示自己喜欢写作文，一半以上的学生怀着不明确的态度写作文，由此可见，当前小学阶段作文教学小学生的写作兴趣并不高，比如本班之前组织学生欣赏《暖春》电影，学生听到这个消息之后表现非常积极，但是当笔者宣布写一篇读后感的时候，学生们明显兴致下降，这就是学生写作兴趣缺失的一种典型表现。
（二）缺乏写作素材
通常情况下，学生都是通过改编作文书上的范文、老师提出的例子或者是自己积累的素材，但是这些素材都是学生从他人那得知的，并不是自己的亲身经历。因此，学生在使用这些素材的时候并不能体现自己的真情实感，同时，因为小学生范围种类多，数量多，学生们已经习惯了模仿写作，或者是在作文题目之下使用他人的案例。比如写关于“母爱”主题的作文，班级中会出现几十份母亲为照顾自己而病倒的案例。这种案例写出来空洞无味，情感上假、大、空。笔者认为，在小学阶段，学生因为生理和心理的影响，虽然积累少，但是如果小学生天空行空的想象通过自己仔细的观察也会写出充满真情实感的文章。
（三）写作基础薄弱
写作可以直接体现出一个学生听说读写等多方面能力，也可以直观反映出学生的语文素养与性格。因此，学生的基本功如何对于写作来说至关重要。其实，学生的基本功如何，在小学作文批改中，教师就可以发现在作文中经常会出现中心不突出，结构不完整，立意不新颖，内容不让人印象深刻等问题比比皆是。
二、激发学生的写作兴趣的相关措施
（一）选择适合学生的写作题目
从内部推动力的角度来说，学生更加喜欢自己熟悉的事物进行写作，小学生与成年人关注的角度不同，想要学生喜欢写作文，表达自己的真情实感，教师就要在选择题目的时候从学生的角度出发，激发学生的写作兴趣。深入学生的生活中间，熟悉哪些是学生熟悉的，哪些是学生感兴趣的。选择合适的作文训练题目，让学生通过观察生活，获得写作素材。
（二）创意作文命题
除了关注学生的写作兴趣点之外，教师也可以创新作文命题，吸引学生的兴趣。比如在一个冬天，一位教师正在给五年级的学生上课，忽然发现外面下雪了，这时候学生的注意力被外面的雪吸引了，此刻教师可以带领学生来到室外，让学生和雪亲密接触。回到教室之后，教师和学生一起讨论这场雪，并请同学讨论自己刚才的体验和感想。学生近距离之后，非常积极地讨论的起来。于是在热闹的讨论之后，教室给学生布置了《雪》的教学题目。这个题目教师抓住学生感兴趣的点，并成功引导学生观察生活，表达真情实感。不仅创新命题方式，而且提高了作文教学的效率。
（三）提高学生的审题能力
虽然在小学作文的训练中不会让学生盲目的进行拟题，小学生审题能力有限，可能会出现审题不清，出现跑题的问题。因此，教师可以在作文题目上多多引导学生，帮助学生找到写作的突破口。比如《假如我是姚明》这个题目中，假如你是姚明的粉丝，你会在电视机前面为他加油，如果有一天你变成了“姚明”，这天你看过球赛之后，进入梦乡，心里久久不能平静，第二天早上听到闹铃响了之后，起床忽然发现……结合这个开头，给学生创设情境，引导学生展开合理的想象，激发学生写作兴趣的同时，提高学生的审题能力。
（四）重视阅读积累，做到课内外兼顾
在教学实践中，笔者发现班级之内一些写作能力较强的学生大部分喜欢读书和阅读，他们有大量的阅读基础。学生通过阅读不仅可以积累写作素材，而且可以帮助学生拓展视野，养成良好的写作习惯。因此，只有多多阅读，才能帮助学生提高阅读能力。首先，选择合适的课外读物，给学生选择的空间，紧跟时代的变化，选择健康向上，充满趣味的课外读物。同时，教师还可以利用学校的图书馆，设置阅读角，在班级之内设置读书日，提高学生的阅读积极性，为学生创造良好的读书氛围，帮助学生养成良好的读书习惯。
三、结语
小学作文教学是小学语文教学的核心，教师要想顺利的完成教学任务，提高学生的写作能力，就必须采取科学的措施。这不仅仅可以实现小学语文作文教学的目标，而且符合新课程改革的理念，让学生写作文变成一种享受和乐趣，将作文变成情感表达的平台。
参考文献
[1]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.
[2]黄燕婷.让课外阅读点燃孩子心灵之光，为孩子写作之舟扬帆引航——课外阅读对小学语文作文教学重要性的思考[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2018：2.