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一、教材分析
“计算机应用基础”课程是中职学生必修的一门基础课。该课程在中等职业学校人才培养计划中与语文、数学、外语等课程具有同等重要的地位，具有文化基础课的性质。
当今社会，以计算机技术为主要标志的信息技术已经渗透到人类生活、工作的各个方面，各种生产工具的信息化、智能化水平越来越高。以培养高素质劳动者为主要目标的中等职业学校，必须高质量地完成计算机应用基础课程的教学，每一个学生必须认真学好这门课程。
二、教学对象分析
本校的中职学生，遍及大西南北，有来自偏远山区的贵州，那里比较落后，电脑没有普及，学生电脑知识缺乏，也有来自繁华的大都市，电脑玩得很熟，因而基础参差不齐，难以统一要求，再加上大多数职业学生成绩较差，学习态度不端正，因而为教学增加了难度。再加上《计算机应用基础》模块式内容，很多模块都以实作为主，如果采用传统的黑板讲述，老师可能讲得口干舌燥也无法讲清其来龙去脉，学生听得云里雾里，不知其所以然。因此，如何教好《计算机应用基础》，是每一个计算机教师面临的难题。
三、教学方法探讨
针对《计算机应用基础》的特点、难点和传统教学的缺陷，我经过多年的计算机教学实践，建议《计算机应用基础》的教学应采用以下方案：
1.在多媒体电子教室环境下进行教学
由于《计算机应用基础》主要以Office办公软件为主，以实际操作为主，所以，最好应在多媒体电子环境下进行教学，由于多媒体网络化教学为学生提供了图、文、声、像并茂的环境，教师在教师机上一边讲解一边操作，学生在自己面前的学生机上可同步看到教师的操作过程，能直观地理解操作方法和操作结果，使学生在相同课时下可以轻松地学到更多、更实用的知识，从而达到事半功倍的教学效果。
2.用例子贯穿整个教学过程
在《计算机应用基础》的教学过程中，以实际例子来贯穿整个教学过程，如，在“文字处理软件Word2003应用”这个章节中，我就以“数据类型”为例演示讲解，其中囊括了Word的各种操作技巧，编辑排版；在“演示文稿软件PowerPoint2003应用”中，以“我的作业”为主题，让学生把每个章节的作业以幻灯片的形式再一次展示出来，不仅应用到了PowerPoint的各种功能，同时又把所学的内容复习了一遍。
3.任务驱动，促进以学生为中心的课程教学改革
在《计算机应用基础》课程教学过程中，要充分考虑中职学生的知识基础和学习特点，在教学形式上更贴近中职学生的年龄特征，避免枯燥难懂的理论描述，力求简明。教学中“以学生为中心”，教师做“启发者”与“咨询者”，做到每课有实作任务，每课一练，提倡采用过程考核模式，培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，使教学内容与职业应用相关联，同时努力培养学生的信息素养与职业素质。
本课程应以多媒体电子教室为教学环境，把Office办公系列软件作为重点和核心，充分展示办公软件的强大功能，按计算机应用基础进行纵向教学，精心设计能够贯穿相应模块的例子，使学生对所学内容能学以致用、融会贯通。例子的实际锻炼，使学生提高了解决实际问题的能力，以达到良好的教学效果。
（作者单位 重庆市永川职业教育中心）
“计算机应用基础”课程是中职学生必修的一门基础课。该课程在中等职业学校人才培养计划中与语文、数学、外语等课程具有同等重要的地位，具有文化基础课的性质。
当今社会，以计算机技术为主要标志的信息技术已经渗透到人类生活、工作的各个方面，各种生产工具的信息化、智能化水平越来越高。以培养高素质劳动者为主要目标的中等职业学校，必须高质量地完成计算机应用基础课程的教学，每一个学生必须认真学好这门课程。
二、教学对象分析
本校的中职学生，遍及大西南北，有来自偏远山区的贵州，那里比较落后，电脑没有普及，学生电脑知识缺乏，也有来自繁华的大都市，电脑玩得很熟，因而基础参差不齐，难以统一要求，再加上大多数职业学生成绩较差，学习态度不端正，因而为教学增加了难度。再加上《计算机应用基础》模块式内容，很多模块都以实作为主，如果采用传统的黑板讲述，老师可能讲得口干舌燥也无法讲清其来龙去脉，学生听得云里雾里，不知其所以然。因此，如何教好《计算机应用基础》，是每一个计算机教师面临的难题。
三、教学方法探讨
针对《计算机应用基础》的特点、难点和传统教学的缺陷，我经过多年的计算机教学实践，建议《计算机应用基础》的教学应采用以下方案：
1.在多媒体电子教室环境下进行教学
由于《计算机应用基础》主要以Office办公软件为主，以实际操作为主，所以，最好应在多媒体电子环境下进行教学，由于多媒体网络化教学为学生提供了图、文、声、像并茂的环境，教师在教师机上一边讲解一边操作，学生在自己面前的学生机上可同步看到教师的操作过程，能直观地理解操作方法和操作结果，使学生在相同课时下可以轻松地学到更多、更实用的知识，从而达到事半功倍的教学效果。
2.用例子贯穿整个教学过程
在《计算机应用基础》的教学过程中，以实际例子来贯穿整个教学过程，如，在“文字处理软件Word2003应用”这个章节中，我就以“数据类型”为例演示讲解，其中囊括了Word的各种操作技巧，编辑排版；在“演示文稿软件PowerPoint2003应用”中，以“我的作业”为主题，让学生把每个章节的作业以幻灯片的形式再一次展示出来，不仅应用到了PowerPoint的各种功能，同时又把所学的内容复习了一遍。
3.任务驱动，促进以学生为中心的课程教学改革
在《计算机应用基础》课程教学过程中，要充分考虑中职学生的知识基础和学习特点，在教学形式上更贴近中职学生的年龄特征，避免枯燥难懂的理论描述，力求简明。教学中“以学生为中心”，教师做“启发者”与“咨询者”，做到每课有实作任务，每课一练，提倡采用过程考核模式，培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，使教学内容与职业应用相关联，同时努力培养学生的信息素养与职业素质。
本课程应以多媒体电子教室为教学环境，把Office办公系列软件作为重点和核心，充分展示办公软件的强大功能，按计算机应用基础进行纵向教学，精心设计能够贯穿相应模块的例子，使学生对所学内容能学以致用、融会贯通。例子的实际锻炼，使学生提高了解决实际问题的能力，以达到良好的教学效果。
（作者单位 重庆市永川职业教育中心）