论文部分内容阅读
摘要：随着教育新制度的不断改革，我国的教育发生了翻天覆地的变化，小学的语文教育也正是如此。不过通过对小学语文实际的教学情形分析可知，整个小学语文教学并没有取得一个较好的效果，整个小学教育的情况与之前的区别并不大，这一点在小学语文教学学生阅读兴趣培养这一块表现的尤其明显。根据相应的语文教学调查发现，大部分的小学生之所以不爱阅读，在很大程度上是因为缺乏阅读兴趣所导致的。因此，文章将会对此展开详细的分析论述，以希望为小学生阅读兴趣的培养贡献一分力量。
关键词：小学语文;教学措施;阅读兴趣;培养策略;科学分析
众所周知，阅读是小学生必须要掌握的一门基础技能，这主要是因为阅读可以使得小学生在之后的语文学习中，能够更好的从文字当中获取到相应的基本信息，并且还能在一定程度上锻炼到他们的实际交流能力。另一方面，通过对当前语文教学的实际情况分析可知，部分学生在学习的过程中，并不具备较强的阅读能力，或者说自身对于阅读的兴趣并不是很高，这样也就在一定程度上阻碍了他们学习质量的提升。所以，要想使得小学语文教学的质量得到一定程度上的提升，那么也就需要切实的强化培养学生的阅读兴趣。
一、关于培养小学语文教学学生阅读兴趣的意义
（一）能够不断的强化学生的知识理解
对于小学生的学习来说，兴趣始终都是最好的老师，整个小学语文教学能够获得良好的效果，很大程度上都是在于教师是否能够科学有效的利用到学生的好奇心，具体来讲也就是要全面的培养学生的兴趣。深化小学生对于阅读材料的理解能力，并且适时的帮助他们展开对课后知识的回顾和挖掘，这样可以极为有效的巩固学生的知识结构。
（二）能够使得学生养成较好的自主学习能力
众所周知，阅读对于语文教学来讲，是非常重要的一个环节，小学生的阅读质量在很大程度上与整个语文教学质量有着直接的联系，同时还需要明白的是，对于阅读质量的提升来讲，首先提升学生的阅读兴趣是至关重要的。当学生对阅读的兴趣提升之后，那么学生也就会非常主动的接触语文教学材料，并且科学自主的完成阅读的过程。
（三）能够不斷的扩展学生的知识面
一旦在小学语文教学的过程中，注重了对学生阅读兴趣的培养，那么在之后的学习过程中，就能够使得学生不断的拓宽自身的阅读领域，这样一来学生也就可以更加科学的展开对课外知识的阅读，如此知识获取的面积就会变得非常的广泛。但是假如学生没有相应的阅读兴趣，那么势必不会展开广泛的阅读，这样一来学生也就无法通过阅读来获得更多的知识信息。
二、科学培养小学语文教学学生阅读兴趣的策略
（一）稳步进行，切忌冒进
通过实际的教学情况分析可知，在小学阶段展开对学生阅读兴趣的培养工作，首先需要做到的便是要充分的了解小学生的年龄情况。众所周知，小学生的年龄都是较小的，正是因为这样，其大脑还处于一个发育阶段，相应的知识能力以及生活经验都是较为欠缺的，这时候如果在阅读教学的培养过程中，过于的冒进，那么之后便会使得学生在心理上面产生极大的反感心理，这样一来其也就丧失了学习的兴趣。因此，相关小学语文教师应当明确这点的重要性。为了科学有效的培养学生的阅读兴趣，那么在实际的培养工作中，小学语文教师就应当按照一定的程序稳步开展，科学有效的对学生展开相应的引导。
比如说，在学习“金色的草地”这一节内容的时候，小学语文教师就应当有目的性的引导学生通过自身的阅读来获取相应的知识信息，比方说先引导学生掌握字、词、句的正确朗读方法，等到学生掌握了字、词、句的相关内容之后，学生才会对整篇文章的阅读产生兴趣。在这个时候，教师就可以引导学生一起去阅读文章。在一开始的时候，由于学生对文章内容不熟悉，所以教师可以采用带领阅读的方式，教师领导，学生复述。针对一些表现得比较好的学生，教师也可以及时予以鼓励和表扬。这样一来，他们在学习的过程中就会表现的非常积极，从而也在内心深处加深对阅读的兴趣，最终提高自身的阅读能力。
（二）语文教师应当发挥一种辅助作用
对于语文阅读兴趣培养工作来讲，小学语文教师应当在其中发挥一种辅助的作用，换句话进行描述也就是说语文教师需要将阅读的主体地位交给学生自身，这样学生才能充分有效的锻炼到自身的阅读能力，小学语文教师应当抛弃以往的灌输式教学法，因为这样并不能有效的锻炼到学生的阅读能力，相反还会压制学生阅读的兴趣。因此，要想使得小学生的阅读兴趣得到很大程度上的提升，那么最为重要的也就是需要将教师的教学主体进行转变，使学生自主进行阅读，教师充其量在其中扮演一个辅助性角色，相信这样一定可以提升小学生的阅读能力以及兴趣。
比方说，在学习《小小摄影师》这一节内容的时候，在引导学生开始阅读之前，教师就可以先设置一些相关的问题，让学生带着问题去阅读。比方说学生对于摄影有什么样的认识或者是直接借助多媒体先放映一些相关的摄影作品等。然后再在这样的基础上来开展语文的教学。在阅读的过程中，教师可以采用分角色阅读或者是带领学生阅读的方式来进行，激发学生的求知欲和阅读兴趣。另外，在培养学生阅读兴趣的过程中，教师也需要采用恰当的评价方式，尽量以鼓励教育为主，帮助学生建立起阅读的信心，提高阅读兴趣。
三、结束语
通过上文的分析描述可知，要想切实的提升小学语文教学的质量，其最为关键的手法便是全面提高学生的阅读兴趣。在开展阅读兴趣培养工作时，小学语文教师要将阅读的重要性明确的告知于学生，要科学分析以往阅读兴趣培养工作所具有的问题，采用有针对性的科学解决对策，这样才能真正有效的提升语文教学质量，从而学生的阅读兴趣也就真正的树立了起来，并且也养成了较好的阅读习惯，最终在下一阶段的语文课程学习过程中，学生才能更加的具有优势。
参考文献：
[1]孟亚平.略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2018（27）：66.
[2]张永峰.浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].新课程（小学），2017（10）：188.
[3]王绍雨.优化教学模式，引发阅读兴趣——小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（7）：7.
[4]孙林.想读书会读书爱读书——略论初中语文教学中学生阅读兴趣的培养策略[J].新课程（中学），2017（4）：189.
作者简介：
黄艳芳，广东省惠州市，惠州市第十一小学金榜分校。
关键词：小学语文;教学措施;阅读兴趣;培养策略;科学分析
众所周知，阅读是小学生必须要掌握的一门基础技能，这主要是因为阅读可以使得小学生在之后的语文学习中，能够更好的从文字当中获取到相应的基本信息，并且还能在一定程度上锻炼到他们的实际交流能力。另一方面，通过对当前语文教学的实际情况分析可知，部分学生在学习的过程中，并不具备较强的阅读能力，或者说自身对于阅读的兴趣并不是很高，这样也就在一定程度上阻碍了他们学习质量的提升。所以，要想使得小学语文教学的质量得到一定程度上的提升，那么也就需要切实的强化培养学生的阅读兴趣。
一、关于培养小学语文教学学生阅读兴趣的意义
（一）能够不断的强化学生的知识理解
对于小学生的学习来说，兴趣始终都是最好的老师，整个小学语文教学能够获得良好的效果，很大程度上都是在于教师是否能够科学有效的利用到学生的好奇心，具体来讲也就是要全面的培养学生的兴趣。深化小学生对于阅读材料的理解能力，并且适时的帮助他们展开对课后知识的回顾和挖掘，这样可以极为有效的巩固学生的知识结构。
（二）能够使得学生养成较好的自主学习能力
众所周知，阅读对于语文教学来讲，是非常重要的一个环节，小学生的阅读质量在很大程度上与整个语文教学质量有着直接的联系，同时还需要明白的是，对于阅读质量的提升来讲，首先提升学生的阅读兴趣是至关重要的。当学生对阅读的兴趣提升之后，那么学生也就会非常主动的接触语文教学材料，并且科学自主的完成阅读的过程。
（三）能够不斷的扩展学生的知识面
一旦在小学语文教学的过程中，注重了对学生阅读兴趣的培养，那么在之后的学习过程中，就能够使得学生不断的拓宽自身的阅读领域，这样一来学生也就可以更加科学的展开对课外知识的阅读，如此知识获取的面积就会变得非常的广泛。但是假如学生没有相应的阅读兴趣，那么势必不会展开广泛的阅读，这样一来学生也就无法通过阅读来获得更多的知识信息。
二、科学培养小学语文教学学生阅读兴趣的策略
（一）稳步进行，切忌冒进
通过实际的教学情况分析可知，在小学阶段展开对学生阅读兴趣的培养工作，首先需要做到的便是要充分的了解小学生的年龄情况。众所周知，小学生的年龄都是较小的，正是因为这样，其大脑还处于一个发育阶段，相应的知识能力以及生活经验都是较为欠缺的，这时候如果在阅读教学的培养过程中，过于的冒进，那么之后便会使得学生在心理上面产生极大的反感心理，这样一来其也就丧失了学习的兴趣。因此，相关小学语文教师应当明确这点的重要性。为了科学有效的培养学生的阅读兴趣，那么在实际的培养工作中，小学语文教师就应当按照一定的程序稳步开展，科学有效的对学生展开相应的引导。
比如说，在学习“金色的草地”这一节内容的时候，小学语文教师就应当有目的性的引导学生通过自身的阅读来获取相应的知识信息，比方说先引导学生掌握字、词、句的正确朗读方法，等到学生掌握了字、词、句的相关内容之后，学生才会对整篇文章的阅读产生兴趣。在这个时候，教师就可以引导学生一起去阅读文章。在一开始的时候，由于学生对文章内容不熟悉，所以教师可以采用带领阅读的方式，教师领导，学生复述。针对一些表现得比较好的学生，教师也可以及时予以鼓励和表扬。这样一来，他们在学习的过程中就会表现的非常积极，从而也在内心深处加深对阅读的兴趣，最终提高自身的阅读能力。
（二）语文教师应当发挥一种辅助作用
对于语文阅读兴趣培养工作来讲，小学语文教师应当在其中发挥一种辅助的作用，换句话进行描述也就是说语文教师需要将阅读的主体地位交给学生自身，这样学生才能充分有效的锻炼到自身的阅读能力，小学语文教师应当抛弃以往的灌输式教学法，因为这样并不能有效的锻炼到学生的阅读能力，相反还会压制学生阅读的兴趣。因此，要想使得小学生的阅读兴趣得到很大程度上的提升，那么最为重要的也就是需要将教师的教学主体进行转变，使学生自主进行阅读，教师充其量在其中扮演一个辅助性角色，相信这样一定可以提升小学生的阅读能力以及兴趣。
比方说，在学习《小小摄影师》这一节内容的时候，在引导学生开始阅读之前，教师就可以先设置一些相关的问题，让学生带着问题去阅读。比方说学生对于摄影有什么样的认识或者是直接借助多媒体先放映一些相关的摄影作品等。然后再在这样的基础上来开展语文的教学。在阅读的过程中，教师可以采用分角色阅读或者是带领学生阅读的方式来进行，激发学生的求知欲和阅读兴趣。另外，在培养学生阅读兴趣的过程中，教师也需要采用恰当的评价方式，尽量以鼓励教育为主，帮助学生建立起阅读的信心，提高阅读兴趣。
三、结束语
通过上文的分析描述可知，要想切实的提升小学语文教学的质量，其最为关键的手法便是全面提高学生的阅读兴趣。在开展阅读兴趣培养工作时，小学语文教师要将阅读的重要性明确的告知于学生，要科学分析以往阅读兴趣培养工作所具有的问题，采用有针对性的科学解决对策，这样才能真正有效的提升语文教学质量，从而学生的阅读兴趣也就真正的树立了起来，并且也养成了较好的阅读习惯，最终在下一阶段的语文课程学习过程中，学生才能更加的具有优势。
参考文献：
[1]孟亚平.略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2018（27）：66.
[2]张永峰.浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].新课程（小学），2017（10）：188.
[3]王绍雨.优化教学模式，引发阅读兴趣——小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（7）：7.
[4]孙林.想读书会读书爱读书——略论初中语文教学中学生阅读兴趣的培养策略[J].新课程（中学），2017（4）：189.
作者简介：
黄艳芳，广东省惠州市，惠州市第十一小学金榜分校。