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现在很多人都在感叹，孩子真是辛苦呀！学完这个学那个，连休息日都安排的满满的。很多家长更是苦口婆心地教育孩子：我也是为了你好呀，要不将来干什么呢？孩子们在痛苦地学习着，家长们也在苦恼着，老师们同样苦恼着，每天如此挥汗如雨的在课堂上“耕耘”，却换来学生们无动于衷？那么怎样才能创设有效的学习过程，让学生在课堂中快乐的学习呢？我谈几点自己的做法：
一、电教媒体辅助，教得生动
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，为人师者如果缺乏深厚、精湛的教学功底、教学艺术，那么教学不会成功，学生也难以成才。当美术教材中出现重点、难点，学生却“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。如我在一年级《洗澡》这课时，通过谈话让孩子们了解洗澡这一生活场景，可是大家的表现并不能让我满意。为了活跃大家的思维，我采用了多媒体课件，向大家展示洗澡时的图片和视频，让学生边看边学边回忆。看到图片和视频，孩子们起劲多了，大家的发言也像炸开的锅一样，有的说：“我洗澡时用毛巾这擦擦，那擦擦的。”也有的说：“我洗澡是站着的，水冲到身上很舒服的。”还有的说：“我喜欢在洗澡时用沐浴球，它能让我的身上长满泡泡。”……孩子们边说还边比划起来，讲的是津津有味，听的人也是不亦乐乎。在多媒体的协助下，在大家的发言、模仿中，我发现孩子们对洗澡场景有了一定的了解，这不仅使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，也为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
二、满怀情感参与，学得主动
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力。学生只有对学习产生浓厚兴趣，才能积极参与，获得良好的学习效果。前不久，我在上《手形的联想》一课时，发现学生对于这个手形非常感兴趣，在我伸出手让大家进行想象时，大家的答案有“大树叉”“开屏的孔雀”“小鸡”……当大家翻来覆去观看小手并进行想象时，“老师，我能把两只手形组合吗？”“你想怎么画？”“我要画只蝴蝶，一只手张开之后，我觉得像蝴蝶的翅膀，先画一边，再反过来画，这样组合后就是一只完整的蝴蝶了。”听着孩子的介绍，我同意了他的想法，并让他上黑板画给同学们看。男孩高兴的画着蝴蝶，作品完成后，同学们赞叹起了他的创意，与此同时，大家开始了自己的新创意。不一会儿，作品诞生了，有“太阳”“花朵”，还有“老鹰”“爱心”……在老师的教育引导下，学生们会很乐意地接受新事物、新知识，然而也有学生会有自己的想法，我们要保护好这种小小的“冲动”，给他们发挥的余地，只要这样，学生才能更积极、主动的参与到学习中来，学生们也会学的更开心，真正体会到快乐学习。
三、充满自信创造，练得灵动
自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。为了激励学生大胆表现自我，我根据学生不同的特点，让他们大胆地去表现各种物体，并及时的鼓励、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。他们只有对此产生了兴趣，充满了信心，才能画出更加生动的画面，学生感受到关爱，就会很幸福快乐的参与到美术教学活动中。
世界万物每分每秒都在发生改变，人类的一切活动也在不断的变迁，包括教育活动，当前的教育方式不同于孔圣人的教育方式，教育者与受教育者在思想、行为已经发生了翻天覆地的变化，过去灌输式教学、鸦雀无声的课堂不再适应于今天的教育了，因此，我们应该寻求更加人性、平等、欢乐的教育模式，让学生们在轻松愉快的课堂中遨游，吸取知识的力量，感受艺术的魅力。
一、电教媒体辅助，教得生动
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，为人师者如果缺乏深厚、精湛的教学功底、教学艺术，那么教学不会成功，学生也难以成才。当美术教材中出现重点、难点，学生却“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。如我在一年级《洗澡》这课时，通过谈话让孩子们了解洗澡这一生活场景，可是大家的表现并不能让我满意。为了活跃大家的思维，我采用了多媒体课件，向大家展示洗澡时的图片和视频，让学生边看边学边回忆。看到图片和视频，孩子们起劲多了，大家的发言也像炸开的锅一样，有的说：“我洗澡时用毛巾这擦擦，那擦擦的。”也有的说：“我洗澡是站着的，水冲到身上很舒服的。”还有的说：“我喜欢在洗澡时用沐浴球，它能让我的身上长满泡泡。”……孩子们边说还边比划起来，讲的是津津有味，听的人也是不亦乐乎。在多媒体的协助下，在大家的发言、模仿中，我发现孩子们对洗澡场景有了一定的了解，这不仅使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，也为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
二、满怀情感参与，学得主动
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力。学生只有对学习产生浓厚兴趣，才能积极参与，获得良好的学习效果。前不久，我在上《手形的联想》一课时，发现学生对于这个手形非常感兴趣，在我伸出手让大家进行想象时，大家的答案有“大树叉”“开屏的孔雀”“小鸡”……当大家翻来覆去观看小手并进行想象时，“老师，我能把两只手形组合吗？”“你想怎么画？”“我要画只蝴蝶，一只手张开之后，我觉得像蝴蝶的翅膀，先画一边，再反过来画，这样组合后就是一只完整的蝴蝶了。”听着孩子的介绍，我同意了他的想法，并让他上黑板画给同学们看。男孩高兴的画着蝴蝶，作品完成后，同学们赞叹起了他的创意，与此同时，大家开始了自己的新创意。不一会儿，作品诞生了，有“太阳”“花朵”，还有“老鹰”“爱心”……在老师的教育引导下，学生们会很乐意地接受新事物、新知识，然而也有学生会有自己的想法，我们要保护好这种小小的“冲动”，给他们发挥的余地，只要这样，学生才能更积极、主动的参与到学习中来，学生们也会学的更开心，真正体会到快乐学习。
三、充满自信创造，练得灵动
自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。为了激励学生大胆表现自我，我根据学生不同的特点，让他们大胆地去表现各种物体，并及时的鼓励、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。他们只有对此产生了兴趣，充满了信心，才能画出更加生动的画面，学生感受到关爱，就会很幸福快乐的参与到美术教学活动中。
世界万物每分每秒都在发生改变，人类的一切活动也在不断的变迁，包括教育活动，当前的教育方式不同于孔圣人的教育方式，教育者与受教育者在思想、行为已经发生了翻天覆地的变化，过去灌输式教学、鸦雀无声的课堂不再适应于今天的教育了，因此，我们应该寻求更加人性、平等、欢乐的教育模式，让学生们在轻松愉快的课堂中遨游，吸取知识的力量，感受艺术的魅力。