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随着新课程的实施不断深入，作为思想品德教师面临着机遇和挑战。既要与时俱进，使课堂教学有“血”有“肉”，又要以课堂教学为主阵地，提高教育教学质量。为此，笔者从有效性的内涵、有效课堂教学的实施需要具备哪些因素来进行阐述。
思想品德 有效 教学
新课改的理论和实践表明，课堂教学的成功与否，关键是看它是否具有有效性，而有效性是教学的生命，追求有效，是课堂教学的永恒主题。思想品德课堂教学也不例外。评价一堂好的思想品德课应具备两个方面：一是效果；二是效率。設想：在课堂上，教师讲得再精彩，学生如果收获少，这也绝对不是一堂好课。那么什么是课堂教学的有效性呢？
一、思想品德课堂教学有效性的内涵
思想品德课堂教学有效性是指教师通过课堂教学使学生获得发展。具体来说，是以学生为本，依据课程标准，将知识目标、能力目标、情感、态度、价值观的三维目标有效整合。引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。使学生的思想道德品质内化为具体行动，做到知行统一。
二、思想品德有效课堂教学实施的重要性
“双开”形势下的思想品德课堂教学，仍然摆脱不了考试命题这个指挥棒。这就使广大教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要有效课堂；教师由教书匠走向研究教师转变需要有效课堂。新课程标准倡导人文理念，以学生为本。那么就要从学生角度出发，想学生所想。来激发学生学习的积极性，提高学习效率。只有课堂效率提高了，教师才能教授更多的知识，学生才能获得更多，教学效果就越好。同时，提升课堂教学的有效性也是巩固课程改革成果，推进课改深化发展的关键。
三、思想品德有效课堂教学实施的策略
（一）转变观念，以新课程理念为指导
1.树立课标意识，尊重课标
《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件。是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是编写教材、实施和评价教学的基本依据。具有宏观导向、指导、规范作用。学习课标、应用课标、尊重课标，可以缩小课程教学使其顺利进行，从而达到有效教学。
2.从角色转变，使学生由被动变主动
《课程标准》是一线教师实践教学的重要理论基础。课改前，在课堂教学过程中，教师和学生缺乏情感交流。教师讲得多，学生机械的听、写。师生互动少。课堂就显得枯燥、无味。课改后，教师的角色逐渐转变，更多的是引导者、参与者。学生则扮演着重要的角色，占据主体地位。而教师有意识地留给学生自由的空间，充分发挥其主导作用。
（二）时代的发展需要具有专业素养的教师
1.关注学生，尊重个性差异
阳光教育的核心就是“爱”。真诚地爱每一个孩子，特别是那些“待优生”。不要向他们投入异样的眼光。无论何时，都要将其纳入自己的视野，尽可能地使孩子们成为心目中的样子，做到面向全体。
2.深入教材，理解和把握教材
首先，要与教材对话，弄懂基本的知识和每课内容的逻辑体系；其次，吃透教材，从宏观上掌握整体思路，明确教材中每课的重点、难点、教学目标。最后，将知识拓展提升，情感升华。
“用教材教”是新课改的一个重要理念，它要求教师用好教材中所提供的基本内容，因地制宜地对教材进行重组整合。课堂教学的内容可以超越教材，进行知识的拓展和迁移，创造性地使用教材，使教材真正成为教师引领学生学习和活动的工具，成为学生学习的重要资料，成为有利于学生独立思考、自主探究、合作交流的活材料，从而提高教学效率。
3.走近学生，紧贴生活实际
新课程标准指出，要引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动、社会关系的交互作用，不断丰富发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。笔者认为，只有真正打动学生的东西，才能使学生乐于和大家分享自己的体验。如果只是教师夸夸其谈，那学生就只能是被动地接受老师的个人观点，教师不能以理服人，就会让学生感到厌倦，如果只是为了形式而设置所谓一些小品或探究。那也只能是表演性质的课堂，不具有真实性，情感上只会疲惫。而不会共鸣，当然也就谈不上教学的有效性。
（三）教师要熟练地驾驭课堂
1.课堂教学不能忽视开头与结尾
好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结是一堂课的关键。可见总结性语言要巧妙，要有激情，师生之间能产生共鸣，总结性语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心，同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷。为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。总之教无定法，但有规可循，不求最好但求更好。
2.要善于利用现代教学手段培养学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。学生进入了最佳的学习状态，轻松自然地将理论运用到实践之中。
3.注重反思，完善课堂教学
新课程非常强调教师的教学反思，通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。集腋成裘，聚沙成塔。只要广大教师不懈地努力进行教学反思的实践，就能使教学高质高效的进行。反思实际上是课堂教学的继续，可以更好的完善课堂教学。
在课堂教学的过程中，如果教师有高尚的人格，扎实的基本功，丰富的文化知识，幽默的语言。不仅能扩展学生的精神世界，而且能够激发他们的求知欲。要吸引学生听下去，首先要提高自己的语言能力，只有优美的声音才能真正打动学生。为此，老师要经常培养自己朗读诗歌和文章的习惯，长此以往，语言基本能做到抑扬顿挫，该煽情的时候煽情，该激昂的时候激昂，该平铺直叙的时候平铺直叙，只有这样的语言，才能使自己也投入到自己的情感体验中去，从而感染学生，引导学生更积极地去发现世界，更辩证的看待社会，从心灵深处打动自己，打动他人，创设出一门学生乐于接受，教师乐于讲授的思品课堂是思品课教学一个更高的境界。
实践证明，有效地落实情感态度与价值观目标，而不是把它作为可有可无，最好不提的目标，能更好地帮助学生养成良好的学习思品的习惯，融洽师生关系，提高学习效率，这对于提高整个思品课的常规教学的有效性来说，都是非常有用的。
思想品德 有效 教学
新课改的理论和实践表明，课堂教学的成功与否，关键是看它是否具有有效性，而有效性是教学的生命，追求有效，是课堂教学的永恒主题。思想品德课堂教学也不例外。评价一堂好的思想品德课应具备两个方面：一是效果；二是效率。設想：在课堂上，教师讲得再精彩，学生如果收获少，这也绝对不是一堂好课。那么什么是课堂教学的有效性呢？
一、思想品德课堂教学有效性的内涵
思想品德课堂教学有效性是指教师通过课堂教学使学生获得发展。具体来说，是以学生为本，依据课程标准，将知识目标、能力目标、情感、态度、价值观的三维目标有效整合。引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。使学生的思想道德品质内化为具体行动，做到知行统一。
二、思想品德有效课堂教学实施的重要性
“双开”形势下的思想品德课堂教学，仍然摆脱不了考试命题这个指挥棒。这就使广大教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要有效课堂；教师由教书匠走向研究教师转变需要有效课堂。新课程标准倡导人文理念，以学生为本。那么就要从学生角度出发，想学生所想。来激发学生学习的积极性，提高学习效率。只有课堂效率提高了，教师才能教授更多的知识，学生才能获得更多，教学效果就越好。同时，提升课堂教学的有效性也是巩固课程改革成果，推进课改深化发展的关键。
三、思想品德有效课堂教学实施的策略
（一）转变观念，以新课程理念为指导
1.树立课标意识，尊重课标
《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件。是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是编写教材、实施和评价教学的基本依据。具有宏观导向、指导、规范作用。学习课标、应用课标、尊重课标，可以缩小课程教学使其顺利进行，从而达到有效教学。
2.从角色转变，使学生由被动变主动
《课程标准》是一线教师实践教学的重要理论基础。课改前，在课堂教学过程中，教师和学生缺乏情感交流。教师讲得多，学生机械的听、写。师生互动少。课堂就显得枯燥、无味。课改后，教师的角色逐渐转变，更多的是引导者、参与者。学生则扮演着重要的角色，占据主体地位。而教师有意识地留给学生自由的空间，充分发挥其主导作用。
（二）时代的发展需要具有专业素养的教师
1.关注学生，尊重个性差异
阳光教育的核心就是“爱”。真诚地爱每一个孩子，特别是那些“待优生”。不要向他们投入异样的眼光。无论何时，都要将其纳入自己的视野，尽可能地使孩子们成为心目中的样子，做到面向全体。
2.深入教材，理解和把握教材
首先，要与教材对话，弄懂基本的知识和每课内容的逻辑体系；其次，吃透教材，从宏观上掌握整体思路，明确教材中每课的重点、难点、教学目标。最后，将知识拓展提升，情感升华。
“用教材教”是新课改的一个重要理念，它要求教师用好教材中所提供的基本内容，因地制宜地对教材进行重组整合。课堂教学的内容可以超越教材，进行知识的拓展和迁移，创造性地使用教材，使教材真正成为教师引领学生学习和活动的工具，成为学生学习的重要资料，成为有利于学生独立思考、自主探究、合作交流的活材料，从而提高教学效率。
3.走近学生，紧贴生活实际
新课程标准指出，要引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动、社会关系的交互作用，不断丰富发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。笔者认为，只有真正打动学生的东西，才能使学生乐于和大家分享自己的体验。如果只是教师夸夸其谈，那学生就只能是被动地接受老师的个人观点，教师不能以理服人，就会让学生感到厌倦，如果只是为了形式而设置所谓一些小品或探究。那也只能是表演性质的课堂，不具有真实性，情感上只会疲惫。而不会共鸣，当然也就谈不上教学的有效性。
（三）教师要熟练地驾驭课堂
1.课堂教学不能忽视开头与结尾
好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结是一堂课的关键。可见总结性语言要巧妙，要有激情，师生之间能产生共鸣，总结性语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心，同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷。为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。总之教无定法，但有规可循，不求最好但求更好。
2.要善于利用现代教学手段培养学习兴趣
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。学生进入了最佳的学习状态，轻松自然地将理论运用到实践之中。
3.注重反思，完善课堂教学
新课程非常强调教师的教学反思，通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。集腋成裘，聚沙成塔。只要广大教师不懈地努力进行教学反思的实践，就能使教学高质高效的进行。反思实际上是课堂教学的继续，可以更好的完善课堂教学。
在课堂教学的过程中，如果教师有高尚的人格，扎实的基本功，丰富的文化知识，幽默的语言。不仅能扩展学生的精神世界，而且能够激发他们的求知欲。要吸引学生听下去，首先要提高自己的语言能力，只有优美的声音才能真正打动学生。为此，老师要经常培养自己朗读诗歌和文章的习惯，长此以往，语言基本能做到抑扬顿挫，该煽情的时候煽情，该激昂的时候激昂，该平铺直叙的时候平铺直叙，只有这样的语言，才能使自己也投入到自己的情感体验中去，从而感染学生，引导学生更积极地去发现世界，更辩证的看待社会，从心灵深处打动自己，打动他人，创设出一门学生乐于接受，教师乐于讲授的思品课堂是思品课教学一个更高的境界。
实践证明，有效地落实情感态度与价值观目标，而不是把它作为可有可无，最好不提的目标，能更好地帮助学生养成良好的学习思品的习惯，融洽师生关系，提高学习效率，这对于提高整个思品课的常规教学的有效性来说，都是非常有用的。