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【摘要】“严”就是严格要求学生，它能直接影响学生道德品质和行为习惯的形成和发展，是作用于学生强而有力的教育手段。“爱”就是关心爱护学生，是学生接受教育的桥梁，它没有渗不透的空间，没有跨越不了的障碍，是其它因素所不能代替的，也是我们提高教育质量的重要途径。要达到育人的目的，两者之间一定要相互融合，缺一不可。
【关键词】严格要求 关心爱护
近期全国各地关于教学中的负面新闻不断有发生，因各种方式方法的教育造成学生、老师的伤害比比皆是，对教育、教学过程中遇到“问题”学生管还是不管的讨论被推到风尖浪口。多年的班主任工作和教育教学工作，使我深深体会到：正确处理“严与爱”的关系，是提高学生思想觉悟、培养良好习惯、发展学生智力能力的前提条件；把握好“严与爱”的关系，能让班主任工作收到事半功倍的效果，“问题”学生也迎刃而解。
1“严”、“细”、“靠”
做学生严格细致的思想工作，提高教育教学质量，培养学生良好生活习惯和学习习惯，就要做到“严”、“细”、“靠”。进行达标教育要做到“严”；从每件小事做起，要做到“细”；进行跟踪教育要做到“靠”。如我校的学生大部分都来自农村，生活习惯、学习习惯、和纪律都较差，要想提高学生思想觉悟、培养良好的习惯、及提高教学质量，一定要从“严”抓起，从“细”做起，一点一滴从严从细靠上去做工作，一抓到底，使得班级工作有条不紊、班风正、学风浓。如，反复强调学生多问，不要抄作业，这是教育工作中很平常的一个环节，但仍有懒生、差生偷抄作业。我就采取相应措施：一是正面讲道理，使其理解抄作业的坏处；二是采取措施堵塞抄袭，如发动学生举报、互相监督、严厉批评等；家庭中发动家长配合监督。还有尖子生的作业若给人抄袭，就不能评为三好学生，若差生不抄作业，成绩进步的可有奖励。这样就消除了抄袭现象，端正了学风，调动了学生的学习积极性。又如，现时的《中学生日常行为规范》及校纪校规，对与班级管理来说，还是显得不够细致，因此我每担任一届的班主任，都要结合以上规定来制定属于自己班的详细班规，其中包括学习、考勤、课纪、卫生等方面，并明确规定奖罚制度，组织时间全班共同学习，并且严格执行，即使有人反对，也要坚持抓到底，决不放弃。事实证明，只有这样严格要求，严格地做，才能真正培养学生良好的习惯。严格的要求能让老师很容易在学生心目中树立威信。但是，严格当中若然没有“爱”的渗透，则会令教育起到反效果。
2爱是教育的基石
爱是做好班主任工作的基础，必须把尊重学生的人格、关心学生的进步、了解学生的思想，作为立足点，动之以情、晓之以理、以理服人。在执行一系列严格的措施当中，一定要让学生感受到你是真心关心、爱护他的，否则只会令到他们对你反感，甚至反叛。如，2006届（2）班和2010届（2）班这两个普通班都是我在初二接手的，并且他们都是当时学校响当当的散乱班，因此，我一开始就实行了一系列严格措施，全面整治。在他们还没有熟悉我的情况下，这些举动当然令到一些学生对我口服心不服，甚至反感了。但经历了一次军训后，对我的态度就截然不同了。当时2006届是第一届参加军训，那里的教官非常严格，动不动就“罚”，甚至“拳头相向”。学生也纷纷向我诉苦。有一天中午，烈日当空，因有几个学生宿舍没睡好觉，吵吵嚷嚷的，结果牵连了全体学生到操场上趴地受罚，太阳直照在学生们身上，很多同学都因支持不住倒在地上，女同学甚至哭了，我那时站在一旁真的是看在眼里，痛在心里，眼睛也不自觉的红了。想不到一次真情的流露，却令到学生从此对我的态度变得友善、温和，对我的教诲也能理解和接受了。自此之后，让我更加坚信，无论多差的学生，都会感受爱，并且学会爱。当然让学生能感受到的爱是不只停留在口头上的，而要落实到行动上，要时时、事事、处处体现在日常班级管理中，这样学生经过长期的观察和亲身体验，就会发现老师对他们的一片赤诚之心，于是他们便会敞开心扉，把心里话讲给老师听，从惧怕老师到喜欢老师，进而乐意接受老师的教诲。
3“严与爱”相互融合
做学生思想工作我采取抓两头促中间的做法，一头是班级的优秀代表，另一头是后进生代表。而对于后进生代表，我更加注重“严与爱”相互融合。这部分学生学习基础差以至扰乱课纪，生活习惯也不好，甚至用言语顶撞老师，当然是老师最为头疼的学生了。但作为班主任的我，对这部分的学生除了严格要求外，给予更多的是关怀和爱护。在思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上也不粗暴。每当他们犯下大小错误，我都是用友善的态度，本着了解学生，帮助学生这样的心去找他们谈话，而不是压制学生，追究学生的过错。在自然的气氛下，学生知道老师是友善的，就会对自己的过错作出检讨，发自内心的检讨才最容易改正的。如我在担任班主任时，我会给班中经常犯错误的后进生每人建立一本“犯错记录本”及“改正记录本”，对他们出现的过错都要分门别类地记录在“犯错记录本”上，思想辅导后要让他们签名，作简短的检讨，并和他们约定，犯下的每种过错不能超越三次，否则“任由老师严厉处置”。这样学生每次犯错误就签一次名，每签一次就会受教一次、警醒一次，这时改正记录本要及时用上场，它实质是后进生转化的关键，在这纠正期间要用放大镜去捕捉他们的闪光点，及时记录在案，这样学生要被“老师严厉处置”的机会就少了。
综上所述，只有经过“严格要求”与“关心爱护”相辅相成的教育，学生才能在思想上有了提高，观念上有了更新，好的习惯才能培养起。
【关键词】严格要求 关心爱护
近期全国各地关于教学中的负面新闻不断有发生，因各种方式方法的教育造成学生、老师的伤害比比皆是，对教育、教学过程中遇到“问题”学生管还是不管的讨论被推到风尖浪口。多年的班主任工作和教育教学工作，使我深深体会到：正确处理“严与爱”的关系，是提高学生思想觉悟、培养良好习惯、发展学生智力能力的前提条件；把握好“严与爱”的关系，能让班主任工作收到事半功倍的效果，“问题”学生也迎刃而解。
1“严”、“细”、“靠”
做学生严格细致的思想工作，提高教育教学质量，培养学生良好生活习惯和学习习惯，就要做到“严”、“细”、“靠”。进行达标教育要做到“严”；从每件小事做起，要做到“细”；进行跟踪教育要做到“靠”。如我校的学生大部分都来自农村，生活习惯、学习习惯、和纪律都较差，要想提高学生思想觉悟、培养良好的习惯、及提高教学质量，一定要从“严”抓起，从“细”做起，一点一滴从严从细靠上去做工作，一抓到底，使得班级工作有条不紊、班风正、学风浓。如，反复强调学生多问，不要抄作业，这是教育工作中很平常的一个环节，但仍有懒生、差生偷抄作业。我就采取相应措施：一是正面讲道理，使其理解抄作业的坏处；二是采取措施堵塞抄袭，如发动学生举报、互相监督、严厉批评等；家庭中发动家长配合监督。还有尖子生的作业若给人抄袭，就不能评为三好学生，若差生不抄作业，成绩进步的可有奖励。这样就消除了抄袭现象，端正了学风，调动了学生的学习积极性。又如，现时的《中学生日常行为规范》及校纪校规，对与班级管理来说，还是显得不够细致，因此我每担任一届的班主任，都要结合以上规定来制定属于自己班的详细班规，其中包括学习、考勤、课纪、卫生等方面，并明确规定奖罚制度，组织时间全班共同学习，并且严格执行，即使有人反对，也要坚持抓到底，决不放弃。事实证明，只有这样严格要求，严格地做，才能真正培养学生良好的习惯。严格的要求能让老师很容易在学生心目中树立威信。但是，严格当中若然没有“爱”的渗透，则会令教育起到反效果。
2爱是教育的基石
爱是做好班主任工作的基础，必须把尊重学生的人格、关心学生的进步、了解学生的思想，作为立足点，动之以情、晓之以理、以理服人。在执行一系列严格的措施当中，一定要让学生感受到你是真心关心、爱护他的，否则只会令到他们对你反感，甚至反叛。如，2006届（2）班和2010届（2）班这两个普通班都是我在初二接手的，并且他们都是当时学校响当当的散乱班，因此，我一开始就实行了一系列严格措施，全面整治。在他们还没有熟悉我的情况下，这些举动当然令到一些学生对我口服心不服，甚至反感了。但经历了一次军训后，对我的态度就截然不同了。当时2006届是第一届参加军训，那里的教官非常严格，动不动就“罚”，甚至“拳头相向”。学生也纷纷向我诉苦。有一天中午，烈日当空，因有几个学生宿舍没睡好觉，吵吵嚷嚷的，结果牵连了全体学生到操场上趴地受罚，太阳直照在学生们身上，很多同学都因支持不住倒在地上，女同学甚至哭了，我那时站在一旁真的是看在眼里，痛在心里，眼睛也不自觉的红了。想不到一次真情的流露，却令到学生从此对我的态度变得友善、温和，对我的教诲也能理解和接受了。自此之后，让我更加坚信，无论多差的学生，都会感受爱，并且学会爱。当然让学生能感受到的爱是不只停留在口头上的，而要落实到行动上，要时时、事事、处处体现在日常班级管理中，这样学生经过长期的观察和亲身体验，就会发现老师对他们的一片赤诚之心，于是他们便会敞开心扉，把心里话讲给老师听，从惧怕老师到喜欢老师，进而乐意接受老师的教诲。
3“严与爱”相互融合
做学生思想工作我采取抓两头促中间的做法，一头是班级的优秀代表，另一头是后进生代表。而对于后进生代表，我更加注重“严与爱”相互融合。这部分学生学习基础差以至扰乱课纪，生活习惯也不好，甚至用言语顶撞老师，当然是老师最为头疼的学生了。但作为班主任的我，对这部分的学生除了严格要求外，给予更多的是关怀和爱护。在思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上也不粗暴。每当他们犯下大小错误，我都是用友善的态度，本着了解学生，帮助学生这样的心去找他们谈话，而不是压制学生，追究学生的过错。在自然的气氛下，学生知道老师是友善的，就会对自己的过错作出检讨，发自内心的检讨才最容易改正的。如我在担任班主任时，我会给班中经常犯错误的后进生每人建立一本“犯错记录本”及“改正记录本”，对他们出现的过错都要分门别类地记录在“犯错记录本”上，思想辅导后要让他们签名，作简短的检讨，并和他们约定，犯下的每种过错不能超越三次，否则“任由老师严厉处置”。这样学生每次犯错误就签一次名，每签一次就会受教一次、警醒一次，这时改正记录本要及时用上场，它实质是后进生转化的关键，在这纠正期间要用放大镜去捕捉他们的闪光点，及时记录在案，这样学生要被“老师严厉处置”的机会就少了。
综上所述，只有经过“严格要求”与“关心爱护”相辅相成的教育，学生才能在思想上有了提高，观念上有了更新，好的习惯才能培养起。