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【中图分类号】G633.4英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种"大英语教学观"，让英语教学走出课堂，走向社会。（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材---备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。加强教学研究，要在学生身上多做文章。研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。切实解决好英语教学中存在的"费时多、收效低"突出问题。在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在"合作学习、探究学习、自主学习"过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。（三）优化教学过程一堂课的结构要简捷，要防止把简单问题复杂化。教学主线要清晰，解决的重点问题要突出。要善于把难懂的东西变得易于理解，也要把看似简单实际上存在认识隐患的地方挖掘处理好。教学中，要善于以问题作为出发点，设置悬念，构建迫切学习的活动情景，激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而造成积极活动的课堂气氛。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要"授人以鱼"，还要"授人以渔"。使学生乐学、好学、善学。（四）掌握基本的教学策略初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.其次是注重培养学生的学习能力，发展学生语言技能，培养学生思维能力、协作能力及创新能力。引导学生结合语境，创设语境，感悟语言功能，能用语言思考并解决生活、学习中的真实问题。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。同时还要重视对学生有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习.（五）优化课堂教学，提高教学质量课堂教学是提高教学质量的关键所在，而教学方法和教学手段是提高课堂教学质量的有效途径。和谐的课堂教学气氛，能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中，积极地展示自我，强化语言的交际功能，不知不觉地习得语言。课前热身是营造教学氛围的有益尝试。课前五分钟的英语歌曲、问候、值日报告、对话、表演、游戏、单词接龙、传话竞赛、猜谜语等，都可以使学生很快进入角色。二是新颖的导入艺术，导入是课堂教学的序曲，要给学生带来新鲜的感受，更要激发学生的求知欲望，使学生迅速进入学习状态，收到事半功倍的效果。三是精彩的活动。在课堂教学中，教师可以因地制宜地创设各种情景，利用实物、图片、简笔画等直观、生动地进行教学；教师应该把激发学生的兴趣当作一件大事来抓，而且常抓不懈。每堂英语课至少安排二、三个兴奋点，在笑声中激发学生兴趣，在笑声中提高英语水平。四是给予学生足够的空间，在整个课堂活动中，学生是主体，教师应作一名导演起主导作用，在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，发展学生的个性。五是展示提问的技巧性，巧设问题可以推进师生互动。古语云：学起于思，思源于疑。教师应该合理设计问题，做到难易适度，由浅入深，在提问时教师必须因材施教，注意个体差异。除此以外，对于整个课堂的节奏也要很好的把握，在抓基础教学的同时，也要注意课堂教学容量的把握。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，因材施教，有的防矢。课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的"形"式来点缀、深化英语知识的"神"采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。