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摘 要： 在课堂教学过程中，教师要善于激发孩子们对体育课的兴趣，同时要善于灵活运用教材，实现教教材，而不是用教材教的新课程理念。新世纪的体育教师只有改变观念，以科学的态度、求真的精神研究每一个预设、每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，既锻炼身体，又发展能力，从而轻松实现高效课堂。
关键词： 优化课堂 小学体育教学 学习兴趣
在体育教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生参与体育活动的兴趣，吸引更多的学生参与体育活动。小学体育教学是我国体育教学体系的基础部分，是实现我国体育教学目标的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，对培养全面发展的新世纪人才发挥重要作用。学校体育教学对于小学生来说有很重要的作用，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行习惯培养，让学生通过学校的体育教学，身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓的实行新课标，却华而不实的体育教学，让体育教学回归其本质，使体育课堂变得有利于学生身心健康发展，有利于学生个性张扬，使学生更适应现代社会教育，更适应未来社会的发展。
一、按照体育学科特点组织教学
在小学体育教学中，教师要通过各种身体练习，将体力活动与思维活动紧密结合，使学生掌握体育知识、技能和技巧及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
1.抓好体育课堂的常规教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练，使学生养成良好习惯，以保证体育课堂教学的顺利进行。
2.抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌先紧后松、虎头蛇尾。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各自的活动方式，其所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，应采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育课堂教学中的重点部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
二、善于运用科学的方法进行教学
采用灵活多样、富有趣味的教学形式，使学生感到体育活动的无限快乐。下面介绍几种做法：
1.游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，因此采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成课堂教学目标。例如，在课刚开始时，学生注意力较分散，通过趣味游戏练习，学生的注意力可在很短时间内集中起来。在准备部分，通过安排各种小游戏，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且能激发学生的学习兴趣，使身体的各个部位逐渐进入活跃状态。
2.“变一变”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们的主动性、积极性得到充分调动，增强教学效果。比如，通过多种趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组，甚至师生相结合的练习方法，适当地配些优美的旋律等手段激发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的课堂学生能始终保持高涨情绪。
3.采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，集中他们的注意力，提高兴奋性。让学生过多地集合、站队，会降低他们的兴奋性，造成注意力分散。
三、根据小学生的特征，激发学生的情感
情感是人的活动动机之一，而情感的表现具有两极性，即肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感对发挥机体的潜能，提高学习和劳动效率起着积极的推动作用。而否定消极的情感则抑制人的潜能发挥，降低工作与学习效率。因此，在体育教学中，教师应重视学生的情感变化，积极引导，使学生的情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨地上好体育课。
1.青少年活泼好动、充满朝气，特别喜欢在活动中开展竞赛，以显示自己的力量，并且有集群的倾向。因此，课堂的内容过于简单、运动量太小，都不能满足他们的要求，激发不起愉快的情绪，不利于技能的提高和意志力的培养，容易使学生产生松懈的情绪。但运动量过大或组织形式不当，又会对学生的健康起到不良影响，学生会丧失信心，畏难退却，这样会降低学生对体育课的兴趣。
2.青少年热爱英雄，崇拜英雄，特别爱在活动中向英雄学习。所以，教师在选择教材时除了要根据学校的场地和当时气候外，还要尽可能地结合当前的社会背景。如尽可能将教材内容同有我国运动员参与的国际大赛联系起来，可以组织学生观看比赛实况，利用健儿们娴熟的技术和顽强的拼搏作风，激励学生树立起振兴中华、为国争光而努力学习的雄心壮志。
3.迷恋一时的兴趣，追求个人爱好，忽略综合素质的提高。例如中学生偏爱球类运动，但是，他们都想使自己的身材变得健美结实。因此，根据青少年的这一生理心理特点，教师应加强体育锻炼的目的性教育，强调全面发展的意义。鼓励学生主动而愉快地学习教材和其他内容。
四、培养学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力
如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革应研究和解决的问题。如根据儿童爱模仿的特点，进行仿生、仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用学生正在使用的器械，进行拆装比赛，以培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。教师先示范，接着让学生自己模仿练习，并要求学生自己发现完成动作的最好方法，然后通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析能力。
关键词： 优化课堂 小学体育教学 学习兴趣
在体育教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生参与体育活动的兴趣，吸引更多的学生参与体育活动。小学体育教学是我国体育教学体系的基础部分，是实现我国体育教学目标的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，对培养全面发展的新世纪人才发挥重要作用。学校体育教学对于小学生来说有很重要的作用，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行习惯培养，让学生通过学校的体育教学，身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓的实行新课标，却华而不实的体育教学，让体育教学回归其本质，使体育课堂变得有利于学生身心健康发展，有利于学生个性张扬，使学生更适应现代社会教育，更适应未来社会的发展。
一、按照体育学科特点组织教学
在小学体育教学中，教师要通过各种身体练习，将体力活动与思维活动紧密结合，使学生掌握体育知识、技能和技巧及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
1.抓好体育课堂的常规教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练，使学生养成良好习惯，以保证体育课堂教学的顺利进行。
2.抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌先紧后松、虎头蛇尾。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各自的活动方式，其所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，应采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育课堂教学中的重点部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
二、善于运用科学的方法进行教学
采用灵活多样、富有趣味的教学形式，使学生感到体育活动的无限快乐。下面介绍几种做法：
1.游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，因此采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成课堂教学目标。例如，在课刚开始时，学生注意力较分散，通过趣味游戏练习，学生的注意力可在很短时间内集中起来。在准备部分，通过安排各种小游戏，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且能激发学生的学习兴趣，使身体的各个部位逐渐进入活跃状态。
2.“变一变”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们的主动性、积极性得到充分调动，增强教学效果。比如，通过多种趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组，甚至师生相结合的练习方法，适当地配些优美的旋律等手段激发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的课堂学生能始终保持高涨情绪。
3.采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，集中他们的注意力，提高兴奋性。让学生过多地集合、站队，会降低他们的兴奋性，造成注意力分散。
三、根据小学生的特征，激发学生的情感
情感是人的活动动机之一，而情感的表现具有两极性，即肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感对发挥机体的潜能，提高学习和劳动效率起着积极的推动作用。而否定消极的情感则抑制人的潜能发挥，降低工作与学习效率。因此，在体育教学中，教师应重视学生的情感变化，积极引导，使学生的情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨地上好体育课。
1.青少年活泼好动、充满朝气，特别喜欢在活动中开展竞赛，以显示自己的力量，并且有集群的倾向。因此，课堂的内容过于简单、运动量太小，都不能满足他们的要求，激发不起愉快的情绪，不利于技能的提高和意志力的培养，容易使学生产生松懈的情绪。但运动量过大或组织形式不当，又会对学生的健康起到不良影响，学生会丧失信心，畏难退却，这样会降低学生对体育课的兴趣。
2.青少年热爱英雄，崇拜英雄，特别爱在活动中向英雄学习。所以，教师在选择教材时除了要根据学校的场地和当时气候外，还要尽可能地结合当前的社会背景。如尽可能将教材内容同有我国运动员参与的国际大赛联系起来，可以组织学生观看比赛实况，利用健儿们娴熟的技术和顽强的拼搏作风，激励学生树立起振兴中华、为国争光而努力学习的雄心壮志。
3.迷恋一时的兴趣，追求个人爱好，忽略综合素质的提高。例如中学生偏爱球类运动，但是，他们都想使自己的身材变得健美结实。因此，根据青少年的这一生理心理特点，教师应加强体育锻炼的目的性教育，强调全面发展的意义。鼓励学生主动而愉快地学习教材和其他内容。
四、培养学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力
如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革应研究和解决的问题。如根据儿童爱模仿的特点，进行仿生、仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用学生正在使用的器械，进行拆装比赛，以培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。教师先示范，接着让学生自己模仿练习，并要求学生自己发现完成动作的最好方法，然后通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析能力。