论文部分内容阅读
叙事性评价是新西兰学前教育学者卡尔提出、一种观察和评价儿童的方法，通过连续描述儿童在真实情景中的行为来展示他们的学习和发展状况以及学习与情景的多方面联系。笔者将叙事性评价引入“幼儿园数学教育活动”的实训教学中，针对学生在设计与组织幼儿园数学教育活动中存在的问题，旨在为学生提供一种行之有效的观察与评价方法，使学生能够了解儿童在幼儿园数学学习活动中的收获，评价儿童的认知、情感及社会性发展水平，进而引发学生关注自身在教育教学过程中存在的问题，并及时改进教育教学行为。