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一、鼓励幼儿积极参加各种活动，培养自我意识
著名意大利学前教育家蒙台梭利十分重视幼儿自主、独立能力的培养，并指出：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”其认为，儿童自身有巨大的发展潜力，教师应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此，教师应在幼儿一日活动中鼓励和支持幼儿积极参加各种活动，从小事做起，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服、收拾玩具等，提高生活自理能力。同时，结合日常教学，如讲故事、画画、数数等，鼓励幼儿积极动手，培养幼儿独立思考和动手操作的能力。另外，开展一些幼儿力所能及的劳动，如分发点心、午餐、用品等，并且让幼儿独立担任值日生，帮助幼儿通过实际生活技能的学习能够真正成为活动的主人，在活动中感受到独立做事的乐趣，培养自主独立的意识。例如，在一次大班科学活动《沉和浮》的教学中，我提供了多种物品让幼儿自由探索哪些物品会沉、哪些物品会浮，孩子们高兴地积极动手操作。一个叫浩然的小朋友最先发现了泡沫会浮、磁铁会沉的现象，于是我请他展示他的发现，浩然的脸上露出了笑容。之后，我顺势鼓励大家继续操作，并把自己探索发现的现象与同伴交流分享。活動结束后，孩子们都争先恐后地整理实验材料，学习的积极性不断提高，独立性得到了充分的发挥。
二、在游戏中提高幼儿与同伴交往的能力，促进其个性发展
幼儿园要常给孩子们一定自主游戏的机会，创设良好的游戏氛围，让幼儿在游戏中自选玩具、自定游戏主题及自选游戏角色、游戏情节、游戏方式等，充分利用各种有益的游戏和区角活动，让幼儿在玩中学、学中玩。例如，组织开展各种有意义的比赛，如穿衣比赛、夹珠比赛等，对幼儿适时地进行肯定和评价，鼓励幼儿在游戏中学会独立思考，出现各种问题时学会一起探索并解决困难，提高与同伴交往和独立生活的能力，使幼儿更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的偏向。例如，在一次大班体育活动中，我让幼儿们自选器械，大家一致选择了高难度的踩平衡车比赛。于是，我把幼儿分成了数量相同的两组，比赛如火如荼地进行着，孩子们兴致勃勃。突然，大家发现了一个叫雨溪的小女孩可能因为紧张的缘故，踩了好几次平衡车，但车子都没动，身子却从车子后面滑倒，一屁股摔在地上。我本以为会引来一阵哄笑，可没想到，大家都在一旁给她加油打气，鼓励雨溪继续比赛，有经验的孩子还教雨溪踩车的方法，在大家的鼓励下，雨溪终于自己探索出踩车的方法，战胜了困难，取得了比赛的胜利。通过开展游戏的方式，幼儿在活动中既获得了游戏体验，又获得了自主探索、大胆表现的个性发展。
三、尊重幼儿的个体差异，培养幼儿自主探究的能力
《幼儿园教育指导纲要》的内容中重点指出：关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。因此，我们要根据幼儿不同的发展水平、能力的差异等选择教育教学方法。对于自我意识较强的幼儿，我们应创造更多的机会让他们自主探索，使其在活动学习中获得知识和技能，培养其思维能力和解决问题的能力;而面对意识较弱的幼儿，就应该相对降低要求，适时引导，在幼儿遇到困难或付出很大努力后取得了好成绩时，教师应该给予鼓励、肯定，使幼儿获得安全感和自信心，切不可责骂、羞辱，否则会伤及幼儿的自尊，从而抑制幼儿自主、独立性的发展。例如，在一次小班美术手工活动《手指百合花》的教学过程中，一些能力强的孩子很快就画好了手指、涂好了颜色，而那些能力差的孩子却无从下手，渴望寻求教师的帮助。这时，我让能力强的孩子自己探索最后一个步骤的完成方法，让能力差的孩子先学会画手指、涂颜色，然后再教给孩子最后的步骤。最终，大部分幼儿很好地学会了做手指百合花，脸上都露出了开心的笑容。这说明，幼儿自我意识的培养需要教师关注幼儿的个性差异，要对每个孩子的发展做出合理的要求，耐心、细心地对待每一个幼儿，促进每一个幼儿良好个性的发展。
四、幼儿园与家长形成教育合力，提高幼儿的自主能力
家庭是人的第一个学校，是社会最基本的单元。家长是孩子的第一位教师，与幼儿有天然的联系，使其具有别人难以替代的优势，因此，幼儿的教育离不开家庭。对于幼儿独立能力的养成，单靠幼儿园的力量是不够的，这就需要家长和幼儿园形成教育合力，家园合作。教师不仅要培养幼儿的良好个性，还要帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，改善家长的教育行为，如过分溺爱、娇惯孩子等。《幼儿园工作规程》中强调：帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识是幼儿园的重要任务。
五、结语
总之，幼儿自我意识的培养是一个长期的过程，教育者应循序渐进，耐心引导幼儿逐渐养成独立的习惯， 尊重幼儿的个体差异，因材施教。对于孩子的每一点进步，我们应该给予表扬、鼓励，从生活的一点一滴中增强孩子的自尊、自信。让我们一起努力，让孩子在独立自主中健康成长吧！
著名意大利学前教育家蒙台梭利十分重视幼儿自主、独立能力的培养，并指出：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”其认为，儿童自身有巨大的发展潜力，教师应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此，教师应在幼儿一日活动中鼓励和支持幼儿积极参加各种活动，从小事做起，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服、收拾玩具等，提高生活自理能力。同时，结合日常教学，如讲故事、画画、数数等，鼓励幼儿积极动手，培养幼儿独立思考和动手操作的能力。另外，开展一些幼儿力所能及的劳动，如分发点心、午餐、用品等，并且让幼儿独立担任值日生，帮助幼儿通过实际生活技能的学习能够真正成为活动的主人，在活动中感受到独立做事的乐趣，培养自主独立的意识。例如，在一次大班科学活动《沉和浮》的教学中，我提供了多种物品让幼儿自由探索哪些物品会沉、哪些物品会浮，孩子们高兴地积极动手操作。一个叫浩然的小朋友最先发现了泡沫会浮、磁铁会沉的现象，于是我请他展示他的发现，浩然的脸上露出了笑容。之后，我顺势鼓励大家继续操作，并把自己探索发现的现象与同伴交流分享。活動结束后，孩子们都争先恐后地整理实验材料，学习的积极性不断提高，独立性得到了充分的发挥。
二、在游戏中提高幼儿与同伴交往的能力，促进其个性发展
幼儿园要常给孩子们一定自主游戏的机会，创设良好的游戏氛围，让幼儿在游戏中自选玩具、自定游戏主题及自选游戏角色、游戏情节、游戏方式等，充分利用各种有益的游戏和区角活动，让幼儿在玩中学、学中玩。例如，组织开展各种有意义的比赛，如穿衣比赛、夹珠比赛等，对幼儿适时地进行肯定和评价，鼓励幼儿在游戏中学会独立思考，出现各种问题时学会一起探索并解决困难，提高与同伴交往和独立生活的能力，使幼儿更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的偏向。例如，在一次大班体育活动中，我让幼儿们自选器械，大家一致选择了高难度的踩平衡车比赛。于是，我把幼儿分成了数量相同的两组，比赛如火如荼地进行着，孩子们兴致勃勃。突然，大家发现了一个叫雨溪的小女孩可能因为紧张的缘故，踩了好几次平衡车，但车子都没动，身子却从车子后面滑倒，一屁股摔在地上。我本以为会引来一阵哄笑，可没想到，大家都在一旁给她加油打气，鼓励雨溪继续比赛，有经验的孩子还教雨溪踩车的方法，在大家的鼓励下，雨溪终于自己探索出踩车的方法，战胜了困难，取得了比赛的胜利。通过开展游戏的方式，幼儿在活动中既获得了游戏体验，又获得了自主探索、大胆表现的个性发展。
三、尊重幼儿的个体差异，培养幼儿自主探究的能力
《幼儿园教育指导纲要》的内容中重点指出：关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。因此，我们要根据幼儿不同的发展水平、能力的差异等选择教育教学方法。对于自我意识较强的幼儿，我们应创造更多的机会让他们自主探索，使其在活动学习中获得知识和技能，培养其思维能力和解决问题的能力;而面对意识较弱的幼儿，就应该相对降低要求，适时引导，在幼儿遇到困难或付出很大努力后取得了好成绩时，教师应该给予鼓励、肯定，使幼儿获得安全感和自信心，切不可责骂、羞辱，否则会伤及幼儿的自尊，从而抑制幼儿自主、独立性的发展。例如，在一次小班美术手工活动《手指百合花》的教学过程中，一些能力强的孩子很快就画好了手指、涂好了颜色，而那些能力差的孩子却无从下手，渴望寻求教师的帮助。这时，我让能力强的孩子自己探索最后一个步骤的完成方法，让能力差的孩子先学会画手指、涂颜色，然后再教给孩子最后的步骤。最终，大部分幼儿很好地学会了做手指百合花，脸上都露出了开心的笑容。这说明，幼儿自我意识的培养需要教师关注幼儿的个性差异，要对每个孩子的发展做出合理的要求，耐心、细心地对待每一个幼儿，促进每一个幼儿良好个性的发展。
四、幼儿园与家长形成教育合力，提高幼儿的自主能力
家庭是人的第一个学校，是社会最基本的单元。家长是孩子的第一位教师，与幼儿有天然的联系，使其具有别人难以替代的优势，因此，幼儿的教育离不开家庭。对于幼儿独立能力的养成，单靠幼儿园的力量是不够的，这就需要家长和幼儿园形成教育合力，家园合作。教师不仅要培养幼儿的良好个性，还要帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，改善家长的教育行为，如过分溺爱、娇惯孩子等。《幼儿园工作规程》中强调：帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识是幼儿园的重要任务。
五、结语
总之，幼儿自我意识的培养是一个长期的过程，教育者应循序渐进，耐心引导幼儿逐渐养成独立的习惯， 尊重幼儿的个体差异，因材施教。对于孩子的每一点进步，我们应该给予表扬、鼓励，从生活的一点一滴中增强孩子的自尊、自信。让我们一起努力，让孩子在独立自主中健康成长吧！