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摘 要：文章旨在深入探讨当前中等职业学校班主任工作中存在的具体问题，从不同层面分析怎样促使学生健康成长。
关键词： 中等职业学校 班主任工作 实用型人才
中等职业学校的学生已经完成了九年义务教育，怀着学习一技之长的愿望跨进中等职业学校的大门，此时的他们正处于形成正确的人生观、价值观的黄金年龄。将这些学生培养成为有文化、有技术的实用型人才是中等职业学校的重任，而班主任就是教育活动的组织者和实施者，是沟通学校、家庭和社会的纽带和桥梁。所以，班主任工作开展得好坏，直接影响到学生能否健康成长。
一、热爱、尊重每一个学生
青少年时期的学生正处在一个非常特殊的个体生理发育阶段，面临心理发展的困惑、矛盾和挑战，他们的求知欲和好奇心都很强，但是意志力薄弱，自制力不强，对外界的诱惑缺乏抵抗力。中等职业学校的学生在初中阶段普遍属于后进生，自身心理素质较差，缺乏责任心，品德发育不够健全，多数学生对学习丧失信心，因此中等职业学校的班主任要热爱并尊重每一个学生，帮助学生树立自信心，增强责任感，为把学生培养成合格的技术人才打好基础。
学生是发展的个体，学生的身心一直处在不断发育成长之中，在各方面都蕴藏相当大的潜能。班主任要遵循发展的规律，理解学生，引导他们不断进步和成长。社会在发展，班主任作为教育者，也要学习先进的教育理念，不能把自己的价值观强加给学生，并要求他们服从，而是要用爱心去关心每个学生，做到因材施教，使每个学生都正常地、健康地发展。班主任要满腔热情地积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一个小进步，让学生体会到成功带来的喜悦，使每一个学生都成为自己学习的主人。例如，由于过去未养成良好的学习习惯，导致一些学生对学习缺乏自信心，进入中等职业学校后产生厌学情绪，班主任要了解分析厌学原因，对症下药，加强引导，使学生树立自信，明确学习目的，端正学习态度。
二、教会学生树立正确的价值观
由于受家庭、社会等的影响，刚刚初中毕业生的价值观还处于混沌状态，班主任要利用各种方法对学生进行价值观教育，教会学生认识善恶美丑，更要教会学生明辨是非。只有懂理守法的学生，才能在走入社会之后少走弯路，做对社会有贡献的人。在当今物质文明高度发展的社会环境影响下，学生的价值观影响着他们人生观、世界观的形成，只有崇尚文明、倡导奉献、选择发展才能教会学生逐步树立正确的人生理念，建立起正确的道德准则。为什么班主任普遍认为高一新生难带？就是因为高一学生还没有形成正确的价值观，缺乏辨别是非的能力。经过一年的努力，班主任言传身教，以身作则，在点点滴滴的小事中感化、引导学生，使学生形成正确的评判能力，使学生有了纠正行为偏差的思想意识，更有与同学、老师和睦相处的心理愿望，到了高年级，学生已经有了一定的自我约束能力，能够自觉遵守校纪校规。
三、帮助学生树立高尚的职业理想
理想是人生的奋斗目标，有了理想，学生就有学习的动力。高尚的职业理想能驱使学生努力学习专业知识和技能，立志为未来的职业做出优异的成绩，从而实现自己的人生价值。当今社会急需大批有技能的操作者，高级技工更是难求。中等职业学校的学生在学校接受专业技能训练，走出去都是直接服务于社会的技术工人。只要有信心，学好一技之长，前途就是美好和光明的。笔者在任班主任期间，经常带学生参观工厂，走进车间，请正在工作的高级技工师傅展示他们的工作过程，让学生耳闻目睹有一技之长的人是怎样工作的。学生回到学校纷纷表示在校学习专业技能就是为了实现自己的职业理想做准备，只有努力学习才能适应社会的需求，才能使自己成为专业人才。
四、营造良好的班级氛围
1.选合适的学生担任学生干部
选择学生干部的标准：团结同学，热爱集体；有一定的组织管理能力，乐于为班级服务；诚实正派，吃苦耐劳；有合理安排工作和学习的能力。在选举班干部的过程中，要听取多数学生的意见，充分发挥学生的特长。例如体育委员、文艺委员，选择那些在体育、文艺方面有特长的学生，不能以学习成绩论优差，而要努力通过担任班干部，将那些行为表现有偏差的学生培养成有责任心和荣誉感的合格学生干部。
2.创建优良的班风
（1）组织学生参加各种集体活动，例如：元旦文艺演出、广播操比赛、田径运动会、青年志愿岗等，在活动中增强学生的参与意识、主人公意识，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
（2）出好黑板报、开好班会，加强正面引导，养成表扬好人好事、批评坏人坏事的良好习惯。
（3）树立好的榜样，发挥班干部的带头作用。
（4）严格要求每位学生，公正对待班级里发生的事情。
五、主动与家长团结协作
家长是学生的第一任老师，班主任与家长联系，能及时了解学生的家庭状况和学生在家里的表现，有利于在班级里开展教育工作。笔者多次利用休息时间有目的地对班内学生进行家访，向家长介绍学生的在校表现，与家长一起探讨教育孩子的具体问题，一方面争取家长的理解、配合，同时也获得学生的认可和支持，取得良好的教育效果。家访拉近了班主任和家长的距离，家长愿意与班主任交流情况、交流思想，在教育学生的很多方面达成共识。通过电话沟通等方式，家长对班主任工作的积极配合，形成了良好的教育合力，共同教育学生成长。
六、充分发挥班主任的榜样作用
“有什么样的班主任就有什么样的学生”，班主任的一言一行对学生的发展起着潜移默化的影响作用。榜样的力量是无穷的，要学生做得好，班主任就必须先做到。班主任以身作则，身体力行，学生“亲其师，信其道”，会模仿学习班主任的行为习惯、处世风格。班主任对学生的影响是深远的，因此，班主任要提高自身素质，无论是思想道德素质、科学文化素质，还是心理素质、身体素质都要努力做学生学习的榜样。班主任还要树立终身学习的理念，充分注意时代的变化和发展，不断提高自身能力和水平，成为学生学习的楷模。笔者坚持每天读书看报，关心时事政治，了解新闻资料，并在班级里与学生一起讨论、分享，引导学生关心国家大事，培养学生正确解读新闻的能力和在思想上有与时俱进的观念。
七、做好实习期间的学生教育管理工作
中等职业学校的主要任务是培养技术人才，学生的生产实习已经从学校走向企业，走向社会，由于实习工厂分布广，距离远，班主任加强对学生的生产实习管理有利于帮助学生顺利度过从学校到社会的过渡期。为了培养学生成为全面发展的社会人，班主任要深入实习工厂，对学生实习中的态度、技能等方面进行巡回检查，并通过与学生、工人师傅的联系和合作提高学生的社会交往能力和适应能力。笔者在带班学生参加实习期间，及时了解学生实习的情况，与学生沟通思想，并对学生中存在的问题加以疏导，帮助学生解决问题，化解矛盾，赢得实习单位对学生的支持和关心。班主任在实习期间还要加强安全教育，以确保学生的实习工作顺利完成。班主任要关心实习学生的生活，通过生活上的关心促进思想上的交流。学生在实习时有些新的设想和建议，班主任要引导学生广开思路、畅所欲言，鼓励学生大胆创新，激发学生学习的兴趣，调动学生钻研技术的积极性，培养学生用创新的方法解决生产实际问题的能力。
总之，中等职业学校的班主任不仅要有爱心、责任心和耐心，还要持之以恒，在工作当中从细节出发，在点滴小事中不断教育学生如何做人、如何做事。中等职业学校的班主任需要不断探索与总结，要为把学生培养成为技能型人才尽心尽力。
参考文献：
[1]陈福云.班主任工作在中职教育中的重要性.中国教育技术装备，2010（21）.
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生班主任工作.职业时空，2011（01）.
[3]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用.中国电力教育，2010（18）.
关键词： 中等职业学校 班主任工作 实用型人才
中等职业学校的学生已经完成了九年义务教育，怀着学习一技之长的愿望跨进中等职业学校的大门，此时的他们正处于形成正确的人生观、价值观的黄金年龄。将这些学生培养成为有文化、有技术的实用型人才是中等职业学校的重任，而班主任就是教育活动的组织者和实施者，是沟通学校、家庭和社会的纽带和桥梁。所以，班主任工作开展得好坏，直接影响到学生能否健康成长。
一、热爱、尊重每一个学生
青少年时期的学生正处在一个非常特殊的个体生理发育阶段，面临心理发展的困惑、矛盾和挑战，他们的求知欲和好奇心都很强，但是意志力薄弱，自制力不强，对外界的诱惑缺乏抵抗力。中等职业学校的学生在初中阶段普遍属于后进生，自身心理素质较差，缺乏责任心，品德发育不够健全，多数学生对学习丧失信心，因此中等职业学校的班主任要热爱并尊重每一个学生，帮助学生树立自信心，增强责任感，为把学生培养成合格的技术人才打好基础。
学生是发展的个体，学生的身心一直处在不断发育成长之中，在各方面都蕴藏相当大的潜能。班主任要遵循发展的规律，理解学生，引导他们不断进步和成长。社会在发展，班主任作为教育者，也要学习先进的教育理念，不能把自己的价值观强加给学生，并要求他们服从，而是要用爱心去关心每个学生，做到因材施教，使每个学生都正常地、健康地发展。班主任要满腔热情地积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一个小进步，让学生体会到成功带来的喜悦，使每一个学生都成为自己学习的主人。例如，由于过去未养成良好的学习习惯，导致一些学生对学习缺乏自信心，进入中等职业学校后产生厌学情绪，班主任要了解分析厌学原因，对症下药，加强引导，使学生树立自信，明确学习目的，端正学习态度。
二、教会学生树立正确的价值观
由于受家庭、社会等的影响，刚刚初中毕业生的价值观还处于混沌状态，班主任要利用各种方法对学生进行价值观教育，教会学生认识善恶美丑，更要教会学生明辨是非。只有懂理守法的学生，才能在走入社会之后少走弯路，做对社会有贡献的人。在当今物质文明高度发展的社会环境影响下，学生的价值观影响着他们人生观、世界观的形成，只有崇尚文明、倡导奉献、选择发展才能教会学生逐步树立正确的人生理念，建立起正确的道德准则。为什么班主任普遍认为高一新生难带？就是因为高一学生还没有形成正确的价值观，缺乏辨别是非的能力。经过一年的努力，班主任言传身教，以身作则，在点点滴滴的小事中感化、引导学生，使学生形成正确的评判能力，使学生有了纠正行为偏差的思想意识，更有与同学、老师和睦相处的心理愿望，到了高年级，学生已经有了一定的自我约束能力，能够自觉遵守校纪校规。
三、帮助学生树立高尚的职业理想
理想是人生的奋斗目标，有了理想，学生就有学习的动力。高尚的职业理想能驱使学生努力学习专业知识和技能，立志为未来的职业做出优异的成绩，从而实现自己的人生价值。当今社会急需大批有技能的操作者，高级技工更是难求。中等职业学校的学生在学校接受专业技能训练，走出去都是直接服务于社会的技术工人。只要有信心，学好一技之长，前途就是美好和光明的。笔者在任班主任期间，经常带学生参观工厂，走进车间，请正在工作的高级技工师傅展示他们的工作过程，让学生耳闻目睹有一技之长的人是怎样工作的。学生回到学校纷纷表示在校学习专业技能就是为了实现自己的职业理想做准备，只有努力学习才能适应社会的需求，才能使自己成为专业人才。
四、营造良好的班级氛围
1.选合适的学生担任学生干部
选择学生干部的标准：团结同学，热爱集体；有一定的组织管理能力，乐于为班级服务；诚实正派，吃苦耐劳；有合理安排工作和学习的能力。在选举班干部的过程中，要听取多数学生的意见，充分发挥学生的特长。例如体育委员、文艺委员，选择那些在体育、文艺方面有特长的学生，不能以学习成绩论优差，而要努力通过担任班干部，将那些行为表现有偏差的学生培养成有责任心和荣誉感的合格学生干部。
2.创建优良的班风
（1）组织学生参加各种集体活动，例如：元旦文艺演出、广播操比赛、田径运动会、青年志愿岗等，在活动中增强学生的参与意识、主人公意识，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
（2）出好黑板报、开好班会，加强正面引导，养成表扬好人好事、批评坏人坏事的良好习惯。
（3）树立好的榜样，发挥班干部的带头作用。
（4）严格要求每位学生，公正对待班级里发生的事情。
五、主动与家长团结协作
家长是学生的第一任老师，班主任与家长联系，能及时了解学生的家庭状况和学生在家里的表现，有利于在班级里开展教育工作。笔者多次利用休息时间有目的地对班内学生进行家访，向家长介绍学生的在校表现，与家长一起探讨教育孩子的具体问题，一方面争取家长的理解、配合，同时也获得学生的认可和支持，取得良好的教育效果。家访拉近了班主任和家长的距离，家长愿意与班主任交流情况、交流思想，在教育学生的很多方面达成共识。通过电话沟通等方式，家长对班主任工作的积极配合，形成了良好的教育合力，共同教育学生成长。
六、充分发挥班主任的榜样作用
“有什么样的班主任就有什么样的学生”，班主任的一言一行对学生的发展起着潜移默化的影响作用。榜样的力量是无穷的，要学生做得好，班主任就必须先做到。班主任以身作则，身体力行，学生“亲其师，信其道”，会模仿学习班主任的行为习惯、处世风格。班主任对学生的影响是深远的，因此，班主任要提高自身素质，无论是思想道德素质、科学文化素质，还是心理素质、身体素质都要努力做学生学习的榜样。班主任还要树立终身学习的理念，充分注意时代的变化和发展，不断提高自身能力和水平，成为学生学习的楷模。笔者坚持每天读书看报，关心时事政治，了解新闻资料，并在班级里与学生一起讨论、分享，引导学生关心国家大事，培养学生正确解读新闻的能力和在思想上有与时俱进的观念。
七、做好实习期间的学生教育管理工作
中等职业学校的主要任务是培养技术人才，学生的生产实习已经从学校走向企业，走向社会，由于实习工厂分布广，距离远，班主任加强对学生的生产实习管理有利于帮助学生顺利度过从学校到社会的过渡期。为了培养学生成为全面发展的社会人，班主任要深入实习工厂，对学生实习中的态度、技能等方面进行巡回检查，并通过与学生、工人师傅的联系和合作提高学生的社会交往能力和适应能力。笔者在带班学生参加实习期间，及时了解学生实习的情况，与学生沟通思想，并对学生中存在的问题加以疏导，帮助学生解决问题，化解矛盾，赢得实习单位对学生的支持和关心。班主任在实习期间还要加强安全教育，以确保学生的实习工作顺利完成。班主任要关心实习学生的生活，通过生活上的关心促进思想上的交流。学生在实习时有些新的设想和建议，班主任要引导学生广开思路、畅所欲言，鼓励学生大胆创新，激发学生学习的兴趣，调动学生钻研技术的积极性，培养学生用创新的方法解决生产实际问题的能力。
总之，中等职业学校的班主任不仅要有爱心、责任心和耐心，还要持之以恒，在工作当中从细节出发，在点滴小事中不断教育学生如何做人、如何做事。中等职业学校的班主任需要不断探索与总结，要为把学生培养成为技能型人才尽心尽力。
参考文献：
[1]陈福云.班主任工作在中职教育中的重要性.中国教育技术装备，2010（21）.
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生班主任工作.职业时空，2011（01）.
[3]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用.中国电力教育，2010（18）.