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面对调皮的孩子，教师应该注意到他们的个体差异，对调皮幼儿的行为要区别对待，善于挖掘他们身上蕴藏的潜力，多给予他们鼓励与表扬，充分调动这些孩子的积极性，以不断减少幼儿的调皮行为。
新学期开始的时候，班里来了个叫俊翔的孩子。俊翔虽然很聪明，但却很调皮，爱说、爱闹且完全没有规则意识。不论是上课还是游戏，他经常会不经老师同意而随意走动，有时是走到卫生间丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，就连睡觉也不安稳。对于大家共同制定的规则，他也常常表现出无所谓的样子。不仅如此，他还喜欢打扰别的小朋友，孩子们常常告他的状。
一次户外轮滑活动结束后，孩子们都回到活动室，整理自己的轮滑鞋和护具。这时，突然传来了一阵吵闹声，几个小朋友喊着：“这个头盔是雨农的，我们认识，头盔上有一个小雨点记号。”紧接着，又传来俊翔恼怒的声音：“不对，这就是我的，是我爸带我去轮滑用品专卖店买的，你们知道什么！”围着他的几个孩子说：“哼，你是坏孩子，刚才还推雨农，我们不跟你玩了。”我连忙走过去，把两个头盔拿过来对比，原来俊翔和雨农的轮滑用具是一个牌子的。雨农来我们班已经两年了，孩子们的用具我们都很清楚，贴小雨点记号的是雨农的头盔。我把头盔拿给俊翔看了看，说：“俊翔，你看，带小雨点的是雨农的，他的头盔一直是带这个记号的。”俊翔的脸憋得通红：“我又不是故意的，你们欺负我，我告诉我爸爸。”说完就气冲冲地回座位去了。傍晚，俊翔的奶奶来接他时，我把俊翔在幼儿园的表现告诉了她。通过奶奶，我了解到俊翔父母平时工作比较忙，顾不上孩子，俊翔就主要由爷爷奶奶来带，但爷爷奶奶根本管不住他。奶奶只管他吃饱穿暖，隔辈人难免会对他娇惯些。俊翔的爸爸虽挺注重孩子的学习，经常给他买书看，但是并不太注意孩子在幼儿园的其他表现。父母偶尔和俊翔住在一起几天，也都由着他的性子，所以孩子就难免有些骄纵。这些因素都导致他在幼儿园“无法无天”，一点规矩也不懂。
针对俊翔的情况，我决定在班内开展为期四周的“寻找小公主和小王子”主题活动。现在，人们习惯把骄纵任性的孩子称之为“小公主”或“小王子”，可真正的公主和王子应该是什么样子的呢？带着这个问题，我们开展了相关主题活动。
在日常活动中，我发现俊翔特别喜欢户外游戏活动，在轮滑方面的表现很棒，特别是他反应速度快且动作协调，他很想当孩子们的小老师。另外，他还喜欢打抱不平，乐于帮助弱小的幼儿，总希望听到老师的表扬。抓住俊翔的这些优点，我对他施行了一系列的教育措施。
一、寻找闪光点，多给孩子关爱和鼓励
第二天，我带了一些小奖章来到幼儿园。上课时，我对孩子们说：“我们这个月将进行寻找小公主和小王子的活动。老师今天带来了许多小奖章，准备颁发给我们班真正的小公主和小王子。等活动结束时，我们看一看哪个小朋友的小奖章最多好不好？”孩子们都兴奋地鼓起掌来。眼看着我手里的小奖章越来越少，俊翔坐不住了，站起来大声说：“我也是小王子。”有的孩子马上说：“你不是小王子，你老爱欺负人，还没礼貌，不能得到奖章。”我问大家：“你们说，真正的小王子应该是怎样的呢？”孩子们七嘴八舌地说起来：“小王子不会欺负别人。”“小王子不抢别人的东西，也不乱发脾气。”“小王子爱帮助别人，心地善良。”“小王子应该很有礼貌。”……我看到俊翔低着头不说话，就对小朋友们说：“俊翔在区角活动时，还帮圣熙出过主意呢，是吧圣熙？”圣熙小朋友点点头。我接着说：“俊翔也有点像小王子，那我们也给俊翔一个小奖章吧，如果以后俊翔不欺负别人了，上课遵守纪律了，说话有礼貌了，他就会得到更多的小奖章，变成真正的小王子，你们说是不是？”
从那次受了表扬以后，俊翔上课听话多了。不过有时候，他还是会做小动作，我就巧妙地运用教育机智转移其注意力。玩玩具时，我让他负责玩具的分发和摆放，虽然有时他会忘记爱护玩具，但我一次次的鼓励给了他自信。在午餐时，我让他当“餐前播报员”，给小朋友发勺子，并当起了值日生。从那以后，他在午餐后再也不到处乱跑了。我还让他担任班里的图书管理员，负责摆放和整理图书，如果发现有损坏的图书，还要进行修补工作。俊翔对这个工作认真负责，自己忙不过来时还请其他幼儿来帮忙。对于俊翔的点滴进步，我都给予及时鼓励和表扬，班里其他的孩子感受到了俊翔的改变，也越来越喜欢他，爱和他交往了。
二、利用户外游戏及活动培养规则意识
幼儿园的孩子对规则的意识虽然还模糊不清，但对游戏活动特别感兴趣。游戏是幼儿的主要活动方式之一，我注重利用游戏及俊翔与其他孩子之间的差异对他进行教育。在平时的活动中，我针对俊翔的情况，有意设计一些需要通过孩子们一起合作才能完成的游戏，如“勇闯鳄鱼岛”，需要合作倒换地垫、跳跃等才能通过“沼泽地”，到达“小岛”，“救”出自己的同伴。俊翔在游戏中表现很出色，不仅遵守游戏规则，还最先“救”出了同伴。游戏结束时，我及时给予表扬：“俊翔，你这么快就把同伴救回来了，真棒啊。”还有，在上轮滑课或者跳绳课时，我利用俊翔动作规范的优点，让他给小朋友做示范，当小老师。我还让他担任小安全员的工作，在游戏开始前，协助老师检查孩子们的轮滑护具有没有穿戴好，鞋子的能量带和芭扣是否系紧了，跳绳时小朋友之间的距离是否安全等，俊翔非常喜欢这项工作。这样的一些活动和游戏，让他在不知不觉中养成了遵守规则的习惯。
三、家园教育需要统一
每个家长并不是天生就会教育孩子的，如果家庭教育不正确，就很容易使幼儿形成不良的性格和习惯。对于俊翔的情况，我主动与俊翔的父母进行沟通，把俊翔的在园情况反映给他们，让他们多多关注孩子在幼儿园的表现，不论工作多忙，也要抽时间多陪陪孩子，给孩子讲讲故事，陪孩子做做亲子游戏，带孩子到野外郊游等。我还给他的父母推荐了几本幼教类的书籍，如《打造你的孩子》《儿童行为习惯训导法则》《我能管好自己》等。俊翔的父母对我的建议非常配合，不仅积极参加园里组织的各种亲子活动，还经常接送俊翔，主动向我了解孩子在幼儿园的表现。经过我们的共同努力，俊翔的进步很快，变化十分明显。他经常会把自己的玩具带给大家玩，还主动帮助动作慢的小朋友收拾学习用品和轮滑护具，帮老师收拾玩具柜及活动区的材料等。一天，我拉着俊翔的手，在他耳边悄悄说：“俊翔，你变成真正的小王子了。”俊翔忽闪着大眼睛对我笑了。
总的来说，教育调皮幼儿可以从幼儿、教师和家庭三方面入手，采用的方法应该注重个别指导、个别对待。要及时进行跟踪观察和记录，注意观察孩子一天中不同时间出现的调皮现象，并加以分析、总结，找到解决方法。要尽可能抓住幼儿的闪光点对其进行表扬，并对其提出要求。此外，教师还要和家长多沟通，取得家长的理解与支持，切实做到家园互动、共同教育。
新学期开始的时候，班里来了个叫俊翔的孩子。俊翔虽然很聪明，但却很调皮，爱说、爱闹且完全没有规则意识。不论是上课还是游戏，他经常会不经老师同意而随意走动，有时是走到卫生间丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，就连睡觉也不安稳。对于大家共同制定的规则，他也常常表现出无所谓的样子。不仅如此，他还喜欢打扰别的小朋友，孩子们常常告他的状。
一次户外轮滑活动结束后，孩子们都回到活动室，整理自己的轮滑鞋和护具。这时，突然传来了一阵吵闹声，几个小朋友喊着：“这个头盔是雨农的，我们认识，头盔上有一个小雨点记号。”紧接着，又传来俊翔恼怒的声音：“不对，这就是我的，是我爸带我去轮滑用品专卖店买的，你们知道什么！”围着他的几个孩子说：“哼，你是坏孩子，刚才还推雨农，我们不跟你玩了。”我连忙走过去，把两个头盔拿过来对比，原来俊翔和雨农的轮滑用具是一个牌子的。雨农来我们班已经两年了，孩子们的用具我们都很清楚，贴小雨点记号的是雨农的头盔。我把头盔拿给俊翔看了看，说：“俊翔，你看，带小雨点的是雨农的，他的头盔一直是带这个记号的。”俊翔的脸憋得通红：“我又不是故意的，你们欺负我，我告诉我爸爸。”说完就气冲冲地回座位去了。傍晚，俊翔的奶奶来接他时，我把俊翔在幼儿园的表现告诉了她。通过奶奶，我了解到俊翔父母平时工作比较忙，顾不上孩子，俊翔就主要由爷爷奶奶来带，但爷爷奶奶根本管不住他。奶奶只管他吃饱穿暖，隔辈人难免会对他娇惯些。俊翔的爸爸虽挺注重孩子的学习，经常给他买书看，但是并不太注意孩子在幼儿园的其他表现。父母偶尔和俊翔住在一起几天，也都由着他的性子，所以孩子就难免有些骄纵。这些因素都导致他在幼儿园“无法无天”，一点规矩也不懂。
针对俊翔的情况，我决定在班内开展为期四周的“寻找小公主和小王子”主题活动。现在，人们习惯把骄纵任性的孩子称之为“小公主”或“小王子”，可真正的公主和王子应该是什么样子的呢？带着这个问题，我们开展了相关主题活动。
在日常活动中，我发现俊翔特别喜欢户外游戏活动，在轮滑方面的表现很棒，特别是他反应速度快且动作协调，他很想当孩子们的小老师。另外，他还喜欢打抱不平，乐于帮助弱小的幼儿，总希望听到老师的表扬。抓住俊翔的这些优点，我对他施行了一系列的教育措施。
一、寻找闪光点，多给孩子关爱和鼓励
第二天，我带了一些小奖章来到幼儿园。上课时，我对孩子们说：“我们这个月将进行寻找小公主和小王子的活动。老师今天带来了许多小奖章，准备颁发给我们班真正的小公主和小王子。等活动结束时，我们看一看哪个小朋友的小奖章最多好不好？”孩子们都兴奋地鼓起掌来。眼看着我手里的小奖章越来越少，俊翔坐不住了，站起来大声说：“我也是小王子。”有的孩子马上说：“你不是小王子，你老爱欺负人，还没礼貌，不能得到奖章。”我问大家：“你们说，真正的小王子应该是怎样的呢？”孩子们七嘴八舌地说起来：“小王子不会欺负别人。”“小王子不抢别人的东西，也不乱发脾气。”“小王子爱帮助别人，心地善良。”“小王子应该很有礼貌。”……我看到俊翔低着头不说话，就对小朋友们说：“俊翔在区角活动时，还帮圣熙出过主意呢，是吧圣熙？”圣熙小朋友点点头。我接着说：“俊翔也有点像小王子，那我们也给俊翔一个小奖章吧，如果以后俊翔不欺负别人了，上课遵守纪律了，说话有礼貌了，他就会得到更多的小奖章，变成真正的小王子，你们说是不是？”
从那次受了表扬以后，俊翔上课听话多了。不过有时候，他还是会做小动作，我就巧妙地运用教育机智转移其注意力。玩玩具时，我让他负责玩具的分发和摆放，虽然有时他会忘记爱护玩具，但我一次次的鼓励给了他自信。在午餐时，我让他当“餐前播报员”，给小朋友发勺子，并当起了值日生。从那以后，他在午餐后再也不到处乱跑了。我还让他担任班里的图书管理员，负责摆放和整理图书，如果发现有损坏的图书，还要进行修补工作。俊翔对这个工作认真负责，自己忙不过来时还请其他幼儿来帮忙。对于俊翔的点滴进步，我都给予及时鼓励和表扬，班里其他的孩子感受到了俊翔的改变，也越来越喜欢他，爱和他交往了。
二、利用户外游戏及活动培养规则意识
幼儿园的孩子对规则的意识虽然还模糊不清，但对游戏活动特别感兴趣。游戏是幼儿的主要活动方式之一，我注重利用游戏及俊翔与其他孩子之间的差异对他进行教育。在平时的活动中，我针对俊翔的情况，有意设计一些需要通过孩子们一起合作才能完成的游戏，如“勇闯鳄鱼岛”，需要合作倒换地垫、跳跃等才能通过“沼泽地”，到达“小岛”，“救”出自己的同伴。俊翔在游戏中表现很出色，不仅遵守游戏规则，还最先“救”出了同伴。游戏结束时，我及时给予表扬：“俊翔，你这么快就把同伴救回来了，真棒啊。”还有，在上轮滑课或者跳绳课时，我利用俊翔动作规范的优点，让他给小朋友做示范，当小老师。我还让他担任小安全员的工作，在游戏开始前，协助老师检查孩子们的轮滑护具有没有穿戴好，鞋子的能量带和芭扣是否系紧了，跳绳时小朋友之间的距离是否安全等，俊翔非常喜欢这项工作。这样的一些活动和游戏，让他在不知不觉中养成了遵守规则的习惯。
三、家园教育需要统一
每个家长并不是天生就会教育孩子的，如果家庭教育不正确，就很容易使幼儿形成不良的性格和习惯。对于俊翔的情况，我主动与俊翔的父母进行沟通，把俊翔的在园情况反映给他们，让他们多多关注孩子在幼儿园的表现，不论工作多忙，也要抽时间多陪陪孩子，给孩子讲讲故事，陪孩子做做亲子游戏，带孩子到野外郊游等。我还给他的父母推荐了几本幼教类的书籍，如《打造你的孩子》《儿童行为习惯训导法则》《我能管好自己》等。俊翔的父母对我的建议非常配合，不仅积极参加园里组织的各种亲子活动，还经常接送俊翔，主动向我了解孩子在幼儿园的表现。经过我们的共同努力，俊翔的进步很快，变化十分明显。他经常会把自己的玩具带给大家玩，还主动帮助动作慢的小朋友收拾学习用品和轮滑护具，帮老师收拾玩具柜及活动区的材料等。一天，我拉着俊翔的手，在他耳边悄悄说：“俊翔，你变成真正的小王子了。”俊翔忽闪着大眼睛对我笑了。
总的来说，教育调皮幼儿可以从幼儿、教师和家庭三方面入手，采用的方法应该注重个别指导、个别对待。要及时进行跟踪观察和记录，注意观察孩子一天中不同时间出现的调皮现象，并加以分析、总结，找到解决方法。要尽可能抓住幼儿的闪光点对其进行表扬，并对其提出要求。此外，教师还要和家长多沟通，取得家长的理解与支持，切实做到家园互动、共同教育。