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农村教师群体由于受到地域和文化等条件的限制，其专业成长有其特殊的成长规律。而我们的教师培训城市化现象特别突出，对农村教师群体的定位过高，采取的培训方式偏离教师的实际需要，造成农村教师专业成长相对缓慢。对农村教师专业成长的研究可以帮助我们了解农村教师的成长特点和发展需要，并采取有效措施，从而促进农村教师的专业发展。