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引言
小学教育是很多教育得以进行的基础，对于学生的启蒙教学，知识基础方面都发挥着重要的作用。针对儿童的特点，小学的课堂教育不但是传播知识，还需要浓烈的兴趣。语文是小学教育中最为基本的一门学科，在教授学生学习汉语语言文字的时候，还要考虑小学生的自身特点，善于建立寓教于乐，灵活多变的教学机制，从而提升课堂效率。
一、让学生做好课前的预习工作
在新课标中，着重强调要培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。我认为对于这种能力和习惯的锻炼主要是体现在课外的预习方面，学生可以利用有关的学习资料，收集资料，再到整理资料，从而进行思考和阅读，可以从中获得很多与文本相联系的知识，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。尤其是在预习的过程中，要学生先熟悉文章，自学生词、理解文章大意。这样就在教学的时候节省了很多的时间，也让老师利用这些时间对学生进行重难点的突破，以便更好地完成教学目标。
二、在教学过程中合理分配时间
都知道一节课有40分钟，但是学生认真在听的实际只有20分钟左右，所以就要求老师在讲课的过程中把握重点，突出重点。这也成为课堂教学进行改革的原因所在。我认为老师在教学的过程中并不是要学生100%的集中注意力在课堂上，而是，让学生利用这20分钟的时间来进行有效的学习。这就和老师的教学密不可分。因此我在课堂教学的过程中会考虑时间的问题，在进行教学设计的时候，对于学生的知识学习、能力提升和认识深化的有效时间，进行合理的安排和调整。对于老师和学生在课堂中活动的时间进行合理的分配。老师的灌输式教学和只是要求学生自主合作进行探究，实际上都是在荒废课堂的时间。
三、发挥学生的主体作用，发挥主观能动性
在《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。所以语文教学就要根据学生的自身情况和语文的学习情况，从而了解到学生的个性方面的不同和学习要求的不同，关心学生的求知欲，引导学生积极主动的进行学习，加强自主探究的学习能力。在语文课堂教学的过程中，要维护学生的主体地位，老师和课本都是为学生服务，充分的调动学生的主观能动性，让学生更好地去开展思维，拓宽视野，丰富学生的语文涵养。很长时间以来，学生的主体地位都没有得到很好的维护，学生的主观能动性也就不能很好的发挥，可以想象，在这样的语文课堂中进行学习，学生收获甚微。所以我们要维护学生的主体地位，要让学生自己主动的学习，有效的学习；我们在课堂教学的时候要充分的调动学生的积极性，主动参加到活动中去，维护学生的主体位置，培养学生的能力，加强学生的创新精神；我们要在学生进行学习的时候进行积极的引导，鼓励参与，对于课堂教学进行合理有效的管理，积极参加学生的讨论，用平等的态度来听取学生的意见，合理的把过去的知识和现在的知识进行串联，把课内外的知识进行融合教授给学生，让学生进行大胆的思考，并且对于学生的思考结果进行评价和反馈。这样的教学方式，不但使得老师感到轻松愉快，学生学起来也有劲，这样就在一定程度上大大地提高了课堂效率。
四、合理的创设情景教学
好的课堂氛围，可以加强学生的主动意识，锻炼学生的思维能力，可以让学生以一种积极的心态来面对学习，充分的调动自己身上的潜能。在课堂教学的过程中，老师要创建民主、和睦的师生关系，建立一种轻松愉悦的学习氛围。专家表明：视觉上的接受效果是听觉的7倍还有多，对于画面的接受效果比单纯的声音的接受效果要高10倍多。所以。老师要改变传统的教学模式，不要只是“一块黑板、一张嘴巴、一支粉笔”的情况，要善于利用多媒体，比如小黑板、录像机、挂图、录音机等，这样就可以减少板书和对课文介绍的时间，这样就让学生在有效的时间内掌握更多的知识，培养学生的思维能力。而且在教材中有很多有插图的文章，但是老师往往忽视了这个过程，但是需要我们认真的研究和利用。所以利用教具、课文的插图和远程教学等手法来进行教学，也是提高课堂效率的有效途径。
五、合理处理教学过程中的有序性和波动性
如果把我们的语文教学的课堂比作一潭水的话，如果水面波纹不惊，那么就是死水一片；但是如果汹涌澎湃的话，就很容易发生洪水。教学就好比潭水，合理的处理教学过程中的有序性和波动性，是十分必要的。有序性可以使得教学的层次更加的清楚，但是如果活动没有波动的话，那么就很难吸引学生的注意力。在教学的过程中要尽量减少平淡无奇的叙述，在教学的时候要有激烈的矛盾冲突，有思想的交流，富有启迪性。老师在讲述的过程中也要学会有所舍去，有所起伏，抑扬顿挫，能够有力的吸引到学生的注意力。讲课过程中讲到开心的地方，要露出灿烂的笑容；讲到悲愤的地方，要提高音调；讲到伤心的地方，声音要有所减小。学生在学习的时候能够有听有讲，边学边练，松弛适度，能够和睦相处。整个教学就好比一台戏剧，需要老师和学生的共同配合，有序和波动相融合，老师和学生共同进步，创造和谐的课堂氛围，这才是有效的课堂。
六、总结
提高课堂效率是很有必要的，但是需要慢慢的进行推动。所以，语文教学首先要根据教材，找到适合学生的活动方式进行活动组合，才能更好地提高课堂效率。提高语文课堂中的效率问题才是语文教学的关键，需要老师来充分的挖掘学生的兴趣，鼓励学生积极主动地参加到活动中去，做到与教材紧密结合，用真情来反映文本的内容，加强学生对于课文的理解力，从而更好的提高课堂效率。
【参考文献】
[1]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[J]. 2012（04） .
[2]魏筱伊. 小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J]. 2012（05） .
[3]杨红晴. 小学语文阅读课堂有效教学研究[J]. 2011（08） .
[4]王久平. 浅谈小学语文课堂有效教学[J]. 2010（12）.
小学教育是很多教育得以进行的基础，对于学生的启蒙教学，知识基础方面都发挥着重要的作用。针对儿童的特点，小学的课堂教育不但是传播知识，还需要浓烈的兴趣。语文是小学教育中最为基本的一门学科，在教授学生学习汉语语言文字的时候，还要考虑小学生的自身特点，善于建立寓教于乐，灵活多变的教学机制，从而提升课堂效率。
一、让学生做好课前的预习工作
在新课标中，着重强调要培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。我认为对于这种能力和习惯的锻炼主要是体现在课外的预习方面，学生可以利用有关的学习资料，收集资料，再到整理资料，从而进行思考和阅读，可以从中获得很多与文本相联系的知识，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。尤其是在预习的过程中，要学生先熟悉文章，自学生词、理解文章大意。这样就在教学的时候节省了很多的时间，也让老师利用这些时间对学生进行重难点的突破，以便更好地完成教学目标。
二、在教学过程中合理分配时间
都知道一节课有40分钟，但是学生认真在听的实际只有20分钟左右，所以就要求老师在讲课的过程中把握重点，突出重点。这也成为课堂教学进行改革的原因所在。我认为老师在教学的过程中并不是要学生100%的集中注意力在课堂上，而是，让学生利用这20分钟的时间来进行有效的学习。这就和老师的教学密不可分。因此我在课堂教学的过程中会考虑时间的问题，在进行教学设计的时候，对于学生的知识学习、能力提升和认识深化的有效时间，进行合理的安排和调整。对于老师和学生在课堂中活动的时间进行合理的分配。老师的灌输式教学和只是要求学生自主合作进行探究，实际上都是在荒废课堂的时间。
三、发挥学生的主体作用，发挥主观能动性
在《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。所以语文教学就要根据学生的自身情况和语文的学习情况，从而了解到学生的个性方面的不同和学习要求的不同，关心学生的求知欲，引导学生积极主动的进行学习，加强自主探究的学习能力。在语文课堂教学的过程中，要维护学生的主体地位，老师和课本都是为学生服务，充分的调动学生的主观能动性，让学生更好地去开展思维，拓宽视野，丰富学生的语文涵养。很长时间以来，学生的主体地位都没有得到很好的维护，学生的主观能动性也就不能很好的发挥，可以想象，在这样的语文课堂中进行学习，学生收获甚微。所以我们要维护学生的主体地位，要让学生自己主动的学习，有效的学习；我们在课堂教学的时候要充分的调动学生的积极性，主动参加到活动中去，维护学生的主体位置，培养学生的能力，加强学生的创新精神；我们要在学生进行学习的时候进行积极的引导，鼓励参与，对于课堂教学进行合理有效的管理，积极参加学生的讨论，用平等的态度来听取学生的意见，合理的把过去的知识和现在的知识进行串联，把课内外的知识进行融合教授给学生，让学生进行大胆的思考，并且对于学生的思考结果进行评价和反馈。这样的教学方式，不但使得老师感到轻松愉快，学生学起来也有劲，这样就在一定程度上大大地提高了课堂效率。
四、合理的创设情景教学
好的课堂氛围，可以加强学生的主动意识，锻炼学生的思维能力，可以让学生以一种积极的心态来面对学习，充分的调动自己身上的潜能。在课堂教学的过程中，老师要创建民主、和睦的师生关系，建立一种轻松愉悦的学习氛围。专家表明：视觉上的接受效果是听觉的7倍还有多，对于画面的接受效果比单纯的声音的接受效果要高10倍多。所以。老师要改变传统的教学模式，不要只是“一块黑板、一张嘴巴、一支粉笔”的情况，要善于利用多媒体，比如小黑板、录像机、挂图、录音机等，这样就可以减少板书和对课文介绍的时间，这样就让学生在有效的时间内掌握更多的知识，培养学生的思维能力。而且在教材中有很多有插图的文章，但是老师往往忽视了这个过程，但是需要我们认真的研究和利用。所以利用教具、课文的插图和远程教学等手法来进行教学，也是提高课堂效率的有效途径。
五、合理处理教学过程中的有序性和波动性
如果把我们的语文教学的课堂比作一潭水的话，如果水面波纹不惊，那么就是死水一片；但是如果汹涌澎湃的话，就很容易发生洪水。教学就好比潭水，合理的处理教学过程中的有序性和波动性，是十分必要的。有序性可以使得教学的层次更加的清楚，但是如果活动没有波动的话，那么就很难吸引学生的注意力。在教学的过程中要尽量减少平淡无奇的叙述，在教学的时候要有激烈的矛盾冲突，有思想的交流，富有启迪性。老师在讲述的过程中也要学会有所舍去，有所起伏，抑扬顿挫，能够有力的吸引到学生的注意力。讲课过程中讲到开心的地方，要露出灿烂的笑容；讲到悲愤的地方，要提高音调；讲到伤心的地方，声音要有所减小。学生在学习的时候能够有听有讲，边学边练，松弛适度，能够和睦相处。整个教学就好比一台戏剧，需要老师和学生的共同配合，有序和波动相融合，老师和学生共同进步，创造和谐的课堂氛围，这才是有效的课堂。
六、总结
提高课堂效率是很有必要的，但是需要慢慢的进行推动。所以，语文教学首先要根据教材，找到适合学生的活动方式进行活动组合，才能更好地提高课堂效率。提高语文课堂中的效率问题才是语文教学的关键，需要老师来充分的挖掘学生的兴趣，鼓励学生积极主动地参加到活动中去，做到与教材紧密结合，用真情来反映文本的内容，加强学生对于课文的理解力，从而更好的提高课堂效率。
【参考文献】
[1]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[J]. 2012（04） .
[2]魏筱伊. 小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J]. 2012（05） .
[3]杨红晴. 小学语文阅读课堂有效教学研究[J]. 2011（08） .
[4]王久平. 浅谈小学语文课堂有效教学[J]. 2010（12）.