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摘要：语文是学习其他学科的基础，无论是日常生活中的交谈用语还是深层次对汉语言文学的探究求知，无不体现着语文的魅力。小学语文作为培养学生的思维之始，尤其重要。与西方教育相比，虽然我国的教育水平在近些年来显著提高，然而对于学生想象力的培养还是难以望其项背。传统教育模式禁锢了学生的思维。因此，在未来的小学语文教学中，应通过阅读、课堂发问以及写作来增强对学生想象力的培养。
关键词：语文教学;想象力;阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-279
目前，素質教育以及一系列的教育改革正在不断推进，专家和学者也在不断地研究着应该如何进行教育改革才能让学生们提高学习能力，做到全面发展。对小学语文教学来说，小学语文老师应该在教学的同时注重学生想象力的培养，提高小学生的思维发散程度，让小学生能够在语文学习中更加轻松和愉悦。同时，对想象力的培养和提高不仅为小学生的学习提供了帮助，更是为他们今后的发展拓宽了道路。
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性
如今，课程改革进行得如火如荼，专家对各个学校和教师提出了更高的要求。教师必须根据本学科的特点以及学生的状态来对教学进行创新和改革，充分利用各种教学方式调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更重要的是要让学生的综合素质有所提高。在小学语文的教学上，教师应该根据小学生的年龄特点，有针对性地去设计一些教学方式，让学生在轻松的环境中学到相关知识，提高语文水平。小学语文教师需要更加注意的是，要对小学生的想象力进行不断的培养和提高，要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。有了丰富的想象力，学生在进行语文训练时，也会更加得心应手，能够更好地去进行阅读和分析，写作也会变得如鱼得水。同时，想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助，让学生做到全方位发展。
二、在语文教学中培养学生想象力的措施
（一）充分结合课题，帮助学生产生想象
当接触到一篇新的文章时，首先是对题目的理解。让小学生在仔细阅读文章时首先对文章题目进行分析，思考作者可能要表达的情绪和内容有助于小学生对文章更感兴趣，让他们对这篇文章更加好奇，也能更好地去理解文章要表达的深沉含义，同时，文章的题目往往简短有力，小学生通过对文章题目的解读也能让他们的想象力逐渐增加，让他们在脑海中想象如果他们是作者的话，文章应该怎么写。因此，小学语文教师应该通过带领学生们对课题进行研究和探索，激发学生学习的好奇心，培养并提高学生们的想象力，让他们的阅读能力和写作能力也能在不经意之间得到提升。
（二）加强朗读训练，培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思，因此，在进行小学语文教学时，小学语文老师通常会要求学生们对文章不停地进行朗读甚至背诵。小学生带有感情地去朗读文章时，可以逐渐体会到文章的深沉含义，也能在朗读的同时进行思维的发散，想象到其他的事物，逐渐对文章更了解。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师可以带领学生们对文章进行全文诵读，并要求学生们在阅读的同时进行思考，去体会作者对圆明园的感情。教师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。学生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。在阅读的同时，学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
（三）合理设计问题，引导学生展开想象
日常的语文教学中，小学语文老师应该充分利用小学生的特点，对他们进行积极合理的引导，让他们的好奇心和想象力不断丰富起来。可以在教学中提出一些合理的问题，让学生们进行思考和想象，并对其回答进行进一步的引导和纠正，让学生们在恰当的范围内进行充分想象。科学有效的问题有助于小学生丰富自己的想象力，让他们思维更加活跃。
（四）利用课本中的插图，丰富学生的想象
考虑到小学生对图片的喜爱程度和好奇程度，在制作教科书时相关人员就有意在课本上添加了相关的图片，一方面让小学生能对文章产生兴趣，另一方面也是要让小学生能更加充分地去理解文章表达的意思，更为重要的是通过图片的转化，小学生更容易在图片中产生联想，从而培养他们的想象力。比如，在学习《游子吟》时，在诗篇的旁边，有一幅图画，画中有一个年轻人在灯光下学习，而他的母亲也是在微弱的灯光下为儿子缝着衣服，通过这幅画的描绘，老师可以要求学生们想象一下这幅画背后发生的故事，从而体会母爱的深沉。
（五）通过对比与比较，帮助学生展开想象
教师应该充分利用对比的方法去激发学生的想象力，让学生们通过不同情景的体验来感受作者在文章中的情感，同时，利用对比的方法，小学生能更容易地在不同情景下进行想象，对文章产生属于自己的独特理解。比如，在学习课文《三个和尚》时，教师可以带着学生去分析几种不同场景下发生的事情，让学生们通过对比来感受合作的重要性。
（六）续编故事，拓展学生的想象
小学语文教材中，许多课文是开放式的结果，即在一个故事中，作者并没有完全将故事的结尾告诉读者，而是让读者去体会，读者可以根据自己的感受去想象自己想要的结局。这就给了学生们足够的范围去想象，让学生们自己对故事进行续写，学生们可以充分利用自己的想象力，让故事的主人公按照自己想要的情节去发展，这也在一定程度上体现了学生对文章的理解程度。比如，在《卖火柴的小女孩》一文中，教师可以让学生去续写故事，第二天小女孩醒来了，会发生什么新的故事呢？也许她突然发现自己居然靠在火炉旁边，爸爸妈妈也围在她的身旁，也许她只不过是又度过了一个寒冷的夜晚。通过续写故事让小学生的想象力不断提高。
结语
总而言之，小学语文教学是学生想象力培养的重要学科。小学阶段是学生想象力培养的关键时期，学生拥有了想象意识才能在未来的发展中积极创新。在教学中教师要深入研究教材内容，合理利用有效教学策略，引导学生大胆想象，为学生的创新能力培养奠定基础。
参考文献
[1]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（下），2010（09）.
[2]刘兴忠.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].儿童大世界（下半月），2018（01）.
[3]何举霞.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].智力，2020（25）.
关键词：语文教学;想象力;阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-279
目前，素質教育以及一系列的教育改革正在不断推进，专家和学者也在不断地研究着应该如何进行教育改革才能让学生们提高学习能力，做到全面发展。对小学语文教学来说，小学语文老师应该在教学的同时注重学生想象力的培养，提高小学生的思维发散程度，让小学生能够在语文学习中更加轻松和愉悦。同时，对想象力的培养和提高不仅为小学生的学习提供了帮助，更是为他们今后的发展拓宽了道路。
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性
如今，课程改革进行得如火如荼，专家对各个学校和教师提出了更高的要求。教师必须根据本学科的特点以及学生的状态来对教学进行创新和改革，充分利用各种教学方式调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更重要的是要让学生的综合素质有所提高。在小学语文的教学上，教师应该根据小学生的年龄特点，有针对性地去设计一些教学方式，让学生在轻松的环境中学到相关知识，提高语文水平。小学语文教师需要更加注意的是，要对小学生的想象力进行不断的培养和提高，要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。有了丰富的想象力，学生在进行语文训练时，也会更加得心应手，能够更好地去进行阅读和分析，写作也会变得如鱼得水。同时，想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助，让学生做到全方位发展。
二、在语文教学中培养学生想象力的措施
（一）充分结合课题，帮助学生产生想象
当接触到一篇新的文章时，首先是对题目的理解。让小学生在仔细阅读文章时首先对文章题目进行分析，思考作者可能要表达的情绪和内容有助于小学生对文章更感兴趣，让他们对这篇文章更加好奇，也能更好地去理解文章要表达的深沉含义，同时，文章的题目往往简短有力，小学生通过对文章题目的解读也能让他们的想象力逐渐增加，让他们在脑海中想象如果他们是作者的话，文章应该怎么写。因此，小学语文教师应该通过带领学生们对课题进行研究和探索，激发学生学习的好奇心，培养并提高学生们的想象力，让他们的阅读能力和写作能力也能在不经意之间得到提升。
（二）加强朗读训练，培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思，因此，在进行小学语文教学时，小学语文老师通常会要求学生们对文章不停地进行朗读甚至背诵。小学生带有感情地去朗读文章时，可以逐渐体会到文章的深沉含义，也能在朗读的同时进行思维的发散，想象到其他的事物，逐渐对文章更了解。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师可以带领学生们对文章进行全文诵读，并要求学生们在阅读的同时进行思考，去体会作者对圆明园的感情。教师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。学生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。在阅读的同时，学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
（三）合理设计问题，引导学生展开想象
日常的语文教学中，小学语文老师应该充分利用小学生的特点，对他们进行积极合理的引导，让他们的好奇心和想象力不断丰富起来。可以在教学中提出一些合理的问题，让学生们进行思考和想象，并对其回答进行进一步的引导和纠正，让学生们在恰当的范围内进行充分想象。科学有效的问题有助于小学生丰富自己的想象力，让他们思维更加活跃。
（四）利用课本中的插图，丰富学生的想象
考虑到小学生对图片的喜爱程度和好奇程度，在制作教科书时相关人员就有意在课本上添加了相关的图片，一方面让小学生能对文章产生兴趣，另一方面也是要让小学生能更加充分地去理解文章表达的意思，更为重要的是通过图片的转化，小学生更容易在图片中产生联想，从而培养他们的想象力。比如，在学习《游子吟》时，在诗篇的旁边，有一幅图画，画中有一个年轻人在灯光下学习，而他的母亲也是在微弱的灯光下为儿子缝着衣服，通过这幅画的描绘，老师可以要求学生们想象一下这幅画背后发生的故事，从而体会母爱的深沉。
（五）通过对比与比较，帮助学生展开想象
教师应该充分利用对比的方法去激发学生的想象力，让学生们通过不同情景的体验来感受作者在文章中的情感，同时，利用对比的方法，小学生能更容易地在不同情景下进行想象，对文章产生属于自己的独特理解。比如，在学习课文《三个和尚》时，教师可以带着学生去分析几种不同场景下发生的事情，让学生们通过对比来感受合作的重要性。
（六）续编故事，拓展学生的想象
小学语文教材中，许多课文是开放式的结果，即在一个故事中，作者并没有完全将故事的结尾告诉读者，而是让读者去体会，读者可以根据自己的感受去想象自己想要的结局。这就给了学生们足够的范围去想象，让学生们自己对故事进行续写，学生们可以充分利用自己的想象力，让故事的主人公按照自己想要的情节去发展，这也在一定程度上体现了学生对文章的理解程度。比如，在《卖火柴的小女孩》一文中，教师可以让学生去续写故事，第二天小女孩醒来了，会发生什么新的故事呢？也许她突然发现自己居然靠在火炉旁边，爸爸妈妈也围在她的身旁，也许她只不过是又度过了一个寒冷的夜晚。通过续写故事让小学生的想象力不断提高。
结语
总而言之，小学语文教学是学生想象力培养的重要学科。小学阶段是学生想象力培养的关键时期，学生拥有了想象意识才能在未来的发展中积极创新。在教学中教师要深入研究教材内容，合理利用有效教学策略，引导学生大胆想象，为学生的创新能力培养奠定基础。
参考文献
[1]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（下），2010（09）.
[2]刘兴忠.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].儿童大世界（下半月），2018（01）.
[3]何举霞.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].智力，2020（25）.