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摘 要 在小学数学教育系统中，数学是最重要的学科。数学教育的目标在于培养学生数学素养、数学思维、数学创新能力。其中的素养又包括许多的定义与含义，比如数感、空间感、分析能力、运算能力与推理能力。受限于小学生自身条件限制，大多数小学生在面对数学学习的过程中共都会遇到很多难题。为此本文将结合笔者经验，分析信息技术在数学教育中的运用方式，希望能够更好的提升数学教育效果。
关键词 信息技术；小学数学；创新教育
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0013-01
数学是一门与社会生产、人类生活有着密切关联的学科，在科技的作用下，当前数学教育获得了非常广泛的运用范围。近些年信息技术渐渐成为了数学教育的常客，其对数学教育模式、教育内容、教育目标、教育价值都带来了深刻的影响。为此新课标指出，现代教育必须立足于实际，结合学生成长需求，创新教育方法，只有这样学生的数学能力、数学水平才能够得到保障，实现学生的全面发展、综合发展。
一、信息技术应用优点
（一）发散思维
传统数学教育模式单一，用具简单，教师通常使用一个教尺、一个黑板与一根粉笔就能够完成所有内容的传授。学生在被动的氛围下完成知识的学习，没有对知识点建立深度的思考。信息技术很好的改善了这一情况，信息技术能够利用信息技术拆分与组合图形、数字资料，带领学生思考，培养学生数学思维，这对学生今后的成长有很突出的帮助。
（二）改善气氛
传统数学教育模式采用的直接教学大多气氛比较沉重，其势必会影响到学生的学习态度。信息技术则不然，信息技术能够带给学生趣味化的学习条件、环境与资源。学生可以在教师所营造的环境中完成对学习内容、资源的思考，有效调动了学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
二、信息技术在小学数学教育中的应用
（一）个性化教学
信息技术教育并非统一教育模式，信息技术教育需要参照实际、学生情况制定相应的教学内容与教学方法，以此带给学生更快、更好的理解条件，帮助学生学习所学数学知识，提升学生学习兴趣。学生在学中做、做中学建立良性学习关系，提高学生的学习热情。
（二）特色化教学
信息技术教育并非是将书本知识内容在大屏幕中呈现。信息技术教育需要有明确的教学目标，以此突出教学的难重点噶虚拟与要求。并做好教学内容的简化与优化，带给学生更为趣味性的学习环境，帮助学生顺利理解知识，奠定学习基础素质。
（三）先进性教学
现代教育需要體现现代技术优势，这样才能够改变人们对数学教育的认知，提高学生对数学知识的学习吸收能力。教师有必要深入其中，掌握最高效、最便捷的教学模式，不断增强自身知识与阅历，为数学教育带来更新的方法与内容。教师需要用信息技术整合课本中的知识要点，带给学生直观的学习界面、学习资源吸引学生学习注意力，拉近师生思想与感情关系。在保障学生学习效率的基础上，带给学生与众不同的学习感受。
（四）趣味化教学
小学生的天性是玩，学生在课堂中很难保障长时间集中注意力，学生非常容易出现课堂走神现象。此外数学课堂时间紧张，所以学生需要保持高度的课堂集中力势必会让学生感到精神疲软，降低学习效率。信息技术能够将枯燥的环境变成趣味化的环境，刺激与吸引学生，激发学生思维动力，使学生形成激昂的学习热情，保持最佳的学习态度。
（五）转化模式
小学生理解能力有限、思维能力匮乏、不具备足够多的阅历，较窄的知识面与感性能力是学生学习数学知识过程中存在的最大问题。数学知识大多抽象，这一特性决定了学生很难理解其中的道理。信息技术最大的优势在于能够将本来抽象的知识内容变得更加具体与直观。学生可以从思维形象这一要素着手学习数学技巧、数学方法，转化学生的思维能力与思维模式。教师可以用多媒体教学的方式将这些知识点呈现给学生，降低教学难度。比如学习《周长》知识的时候，教师就可以在课件中播放长方形周长计算方法、三角形周长计算方法等等。学生在线段、画面等等要素的帮助下顺利理解了周长的定义与周长的知识关系。
（六）突破难重点
教学过程中，因小学生缺少足够的阅历与经验，故没有条件自行完成对教学难重点的突破，究其原因与学生缺少足够丰富的知识积累条件有很大联系。学生在观察问题、观察事物的时候无法做到从不同角度分析，没有条件完全把握知识点关联与含义。数学教师在实践中需要针对难重点内容用不同的教学模式，用针对性突出的方法保障每一名学生都能够学好数学知识。教师教学中需要充分利用信息技术，从不同角度带给学生知识体系、知识关系。教师要着重解读难点与重点部分的内容，改变过去的知识呈现模式，帮助学生收获更多的学习体会与学习感受。
三、结语
数学教育有必要迎合时代的发展转变自己的教育模式、教育思路，突破传统教育模式限制，打造适用于现代社会模式的教学方式。教师需要做好对信息技术的利用，结合环境优势与设备优势打造信息技术与数学知识的结合点，为学生提供时尚、新颖的学习空间，提升学生学习效率与学习品质，帮助学生取得更好的学习效果。
参考文献：
[1]邓勇.小学数学课堂教学行为问题诊断策略[J].内江科技.
关键词 信息技术；小学数学；创新教育
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0013-01
数学是一门与社会生产、人类生活有着密切关联的学科，在科技的作用下，当前数学教育获得了非常广泛的运用范围。近些年信息技术渐渐成为了数学教育的常客，其对数学教育模式、教育内容、教育目标、教育价值都带来了深刻的影响。为此新课标指出，现代教育必须立足于实际，结合学生成长需求，创新教育方法，只有这样学生的数学能力、数学水平才能够得到保障，实现学生的全面发展、综合发展。
一、信息技术应用优点
（一）发散思维
传统数学教育模式单一，用具简单，教师通常使用一个教尺、一个黑板与一根粉笔就能够完成所有内容的传授。学生在被动的氛围下完成知识的学习，没有对知识点建立深度的思考。信息技术很好的改善了这一情况，信息技术能够利用信息技术拆分与组合图形、数字资料，带领学生思考，培养学生数学思维，这对学生今后的成长有很突出的帮助。
（二）改善气氛
传统数学教育模式采用的直接教学大多气氛比较沉重，其势必会影响到学生的学习态度。信息技术则不然，信息技术能够带给学生趣味化的学习条件、环境与资源。学生可以在教师所营造的环境中完成对学习内容、资源的思考，有效调动了学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
二、信息技术在小学数学教育中的应用
（一）个性化教学
信息技术教育并非统一教育模式，信息技术教育需要参照实际、学生情况制定相应的教学内容与教学方法，以此带给学生更快、更好的理解条件，帮助学生学习所学数学知识，提升学生学习兴趣。学生在学中做、做中学建立良性学习关系，提高学生的学习热情。
（二）特色化教学
信息技术教育并非是将书本知识内容在大屏幕中呈现。信息技术教育需要有明确的教学目标，以此突出教学的难重点噶虚拟与要求。并做好教学内容的简化与优化，带给学生更为趣味性的学习环境，帮助学生顺利理解知识，奠定学习基础素质。
（三）先进性教学
现代教育需要體现现代技术优势，这样才能够改变人们对数学教育的认知，提高学生对数学知识的学习吸收能力。教师有必要深入其中，掌握最高效、最便捷的教学模式，不断增强自身知识与阅历，为数学教育带来更新的方法与内容。教师需要用信息技术整合课本中的知识要点，带给学生直观的学习界面、学习资源吸引学生学习注意力，拉近师生思想与感情关系。在保障学生学习效率的基础上，带给学生与众不同的学习感受。
（四）趣味化教学
小学生的天性是玩，学生在课堂中很难保障长时间集中注意力，学生非常容易出现课堂走神现象。此外数学课堂时间紧张，所以学生需要保持高度的课堂集中力势必会让学生感到精神疲软，降低学习效率。信息技术能够将枯燥的环境变成趣味化的环境，刺激与吸引学生，激发学生思维动力，使学生形成激昂的学习热情，保持最佳的学习态度。
（五）转化模式
小学生理解能力有限、思维能力匮乏、不具备足够多的阅历，较窄的知识面与感性能力是学生学习数学知识过程中存在的最大问题。数学知识大多抽象，这一特性决定了学生很难理解其中的道理。信息技术最大的优势在于能够将本来抽象的知识内容变得更加具体与直观。学生可以从思维形象这一要素着手学习数学技巧、数学方法，转化学生的思维能力与思维模式。教师可以用多媒体教学的方式将这些知识点呈现给学生，降低教学难度。比如学习《周长》知识的时候，教师就可以在课件中播放长方形周长计算方法、三角形周长计算方法等等。学生在线段、画面等等要素的帮助下顺利理解了周长的定义与周长的知识关系。
（六）突破难重点
教学过程中，因小学生缺少足够的阅历与经验，故没有条件自行完成对教学难重点的突破，究其原因与学生缺少足够丰富的知识积累条件有很大联系。学生在观察问题、观察事物的时候无法做到从不同角度分析，没有条件完全把握知识点关联与含义。数学教师在实践中需要针对难重点内容用不同的教学模式，用针对性突出的方法保障每一名学生都能够学好数学知识。教师教学中需要充分利用信息技术，从不同角度带给学生知识体系、知识关系。教师要着重解读难点与重点部分的内容，改变过去的知识呈现模式，帮助学生收获更多的学习体会与学习感受。
三、结语
数学教育有必要迎合时代的发展转变自己的教育模式、教育思路，突破传统教育模式限制，打造适用于现代社会模式的教学方式。教师需要做好对信息技术的利用，结合环境优势与设备优势打造信息技术与数学知识的结合点，为学生提供时尚、新颖的学习空间，提升学生学习效率与学习品质，帮助学生取得更好的学习效果。
参考文献：
[1]邓勇.小学数学课堂教学行为问题诊断策略[J].内江科技.