论文部分内容阅读
摘要：德育工作是贯穿整个教育工作的重要内容，无痕教育作为德育工作的先进方法，能够让学生逐渐形成自我教育的能力，并抹除“教”的痕迹，用润物细无声的方法培养学生良好的品德。因此，在新教育形式下，无痕教育对于德育教育工作的开展起到了积极的推动作用。本文也结合时代的发展需求，对无痕教育进行简要的讨论，旨在为教育教学工作的开展提供参考。
关键词：初中;德育;无痕教育;初中生
想要让德育教育达到理想的效果，不仅需要能够选取合适的德育案例，还需要教师能夠通过身体力行，运用润物细无声的方式感染学生、教育学生。这种教育方式是无痕的，因此也被称为无痕教育。想要真正做好无痕教育，就需要教育工作者主动了解他，并找到实施过程中应该注意的问题。这样才能让初中学生德育工作，在无痕教育的引导下得到有效提升。
一、无痕教育在当今教育形势下起到的作用
（一）教育方法呈现出显性趋势
目前，很多教师仍然采用传统德育教学方法，在面对问题学生或者成绩较差的学生时，往往对于运用严厉的话语进行指责，部分老师甚至选用殴打学生的方式，哲学教育方法往往很难达到理想的效果。同时，教师也会由于学生出现的问题二感到叹息，但是这些问题往往也得不到有效的处理和改善[1]。
部分教师开始尝试好言相劝的教育方法，在这种情况下，虽然教育放阿飞变得更为温和，但是学生往往不会改正错误，教育工作仍然达不到理性效果。曾有学者认为，当学生对教师的教育感到无趣、无用，那么就代表着教师教育过度。在某种层次上，过于明显的教育目的是导致教育失败的主要原因。
（二）近几年学生的个性特征愈发明显
近几年，初中学生表现出更强的自尊心，并且性格更加争强好胜，如果教师没能把握好教育的尺度，容易导致不良的教育后果。与此同时，网络媒体的兴起，让学生获取知识的方式得到扩充，因此教师不是学生获取知识的唯一渠道。在这种情况下，单纯说教的教育方法，不仅不能达到理想的教育效果，还会引起学生对老师的抵触心理。如果运用突兀的方式向学生展开教育工作，那么学生则很难欣然接受老师的教育，为后续工作的开展埋下隐患。目前，也有很多案例证明了有意的施教会导致学生的抵触心理[2]。
（三）无痕教育本身的魅力
无痕教育是一种没有痕迹的教育方法，同时这也属于教师的一种教育方式和教育技能。陶行知先生曾经用四根钢笔的故事对无痕教育进行诠释。
陶行知先生在担任老师时，偶然间看到男生张友使用石头块向班级的一个学生砸去，于是他马上叫住了这名学生，并且让他到教师办公室里，当陶行知来到教师办公室前时，张友也已经等候多时了。这名同学以为老师会狠狠地痛责他，但是陶行知没有责备他，反而从抽屉里拿出一支钢笔给他，说道：“这是奖励给你的，因为你很准时地来到办公室。”张友很诧异地接过了钢笔，接着，陶行知又从抽屉里拿出一支钢笔给张友，说：“这款钢笔也是奖励给你的，因为当我叫你不再打人时，你及时地停手了，这就表明你很尊敬我。”张友困惑地接过钢笔。随后，陶行知又拿出了第三支钢笔，说：“我已经调查清楚了，你用石块砸那些男生，是因为他们欺负小孩子。你砸他们，是想保护那些小孩，这也说明了你十分善良。”张友听完后，顿时泪流满面，哭着说道：“陶老师，你还是打我两下吧，我知道错了，虽然我为了保护小孩子去砸那些所谓的坏人，但是毕竟他们也是我同学啊。”陶行知说：“我的钢笔没有了，我想我们的谈话今天也可以结束了吧。”[3]
如果陶行知先生当时没有选用这种教育方法，而是大声呵斥学生，那么学生虽然当时会停下不当行为，也难辨会心生不服，后续也将反复出现同样的问题。
二、无痕教育中需要关注的问题
（一）注重无痕教育批评的意义
突出的教育意义很难达到理想的教育效果。因此，学生在了解到教师的教育目的时，学生会地方教师的指责，进而让德育工作变得更为复杂，甚至难以开展有效的教育活动。所以，教师需要在学生犯错误时保持冷静的头脑和情绪，尽量避免选用批评的教育方式，通过潜移默化的方式来影响学生、教育学生[4]。
例如，我班有一名叫小芳的女同学，她父亲曾经在晚上与我沟通小芳过晚回家的事情，小芳的脾气也变得更为火爆，甚至还经常去舞厅等场所。但是小芳之前在学校属于品学兼优的学生，如果选择粗暴的教育方式，有可能激起小芳同学的反感和敌意。刚好后来有一次课堂上需要组织大家阅读一篇关于母爱的文章。文章中的母亲经济十分拮据，但是那位母亲的小女孩却花钱大手大脚，后来有一天母亲带领小女孩来到母亲工作的地方，让小女孩感受赚钱的辛苦，最后小女孩改变了自己的行为，积极学习奋发图强，最后考上了名牌大学。在文章阅读完毕后，我组织学生探讨自己在家中应该如何对待母亲，大家都能踊跃发言。此后，小芳同学也能早日回家，并积极为父母分担家务[5]。
（二）注意情境的创设，引导学生实现自我教育
在生活中有很多情境都体现着人性的光辉，因此教师需要充分运用这些情境，将这些情境引入到教学过程中去，让学生能够在情境中感悟道德、感悟知识，而不是单纯地听老师的指责和说教。同时，教师也可以引导学生对情境细节进行讨论，实现自我教育。
三、总结
综上所述，无痕教育对于初中德育工作开展有着十分重要的意义。教师更应该从生活出发，积极寻找适合的德育案例，转变教育思路，适当减少说教的教育方法，并与学生成为朋友，进一步提升德育工作的教育效果。
参考文献
[1]张爱群.无痕教育理念下的教材组织策略浅探[J].当代家庭教育，2020（32）：28-29.
[2]张华.追寻无痕教育[J].陕西教育（教学版），2020（11）：29.
[3]徐斌.春风化雨中提升——无痕教育课堂实施策略案例解读之四[J].小学教学研究，2020（31）：60-64.
[4]徐斌.循序渐进中掌握——无痕教育课堂实施策略案例解读之三[J].小学教学研究，2020（28）：66-70.
[5]李永新.关于初中学生德育工作中的无痕教育探讨[J].试题与研究，2019（15）：105.
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）
关键词：初中;德育;无痕教育;初中生
想要让德育教育达到理想的效果，不仅需要能够选取合适的德育案例，还需要教师能夠通过身体力行，运用润物细无声的方式感染学生、教育学生。这种教育方式是无痕的，因此也被称为无痕教育。想要真正做好无痕教育，就需要教育工作者主动了解他，并找到实施过程中应该注意的问题。这样才能让初中学生德育工作，在无痕教育的引导下得到有效提升。
一、无痕教育在当今教育形势下起到的作用
（一）教育方法呈现出显性趋势
目前，很多教师仍然采用传统德育教学方法，在面对问题学生或者成绩较差的学生时，往往对于运用严厉的话语进行指责，部分老师甚至选用殴打学生的方式，哲学教育方法往往很难达到理想的效果。同时，教师也会由于学生出现的问题二感到叹息，但是这些问题往往也得不到有效的处理和改善[1]。
部分教师开始尝试好言相劝的教育方法，在这种情况下，虽然教育放阿飞变得更为温和，但是学生往往不会改正错误，教育工作仍然达不到理性效果。曾有学者认为，当学生对教师的教育感到无趣、无用，那么就代表着教师教育过度。在某种层次上，过于明显的教育目的是导致教育失败的主要原因。
（二）近几年学生的个性特征愈发明显
近几年，初中学生表现出更强的自尊心，并且性格更加争强好胜，如果教师没能把握好教育的尺度，容易导致不良的教育后果。与此同时，网络媒体的兴起，让学生获取知识的方式得到扩充，因此教师不是学生获取知识的唯一渠道。在这种情况下，单纯说教的教育方法，不仅不能达到理想的教育效果，还会引起学生对老师的抵触心理。如果运用突兀的方式向学生展开教育工作，那么学生则很难欣然接受老师的教育，为后续工作的开展埋下隐患。目前，也有很多案例证明了有意的施教会导致学生的抵触心理[2]。
（三）无痕教育本身的魅力
无痕教育是一种没有痕迹的教育方法，同时这也属于教师的一种教育方式和教育技能。陶行知先生曾经用四根钢笔的故事对无痕教育进行诠释。
陶行知先生在担任老师时，偶然间看到男生张友使用石头块向班级的一个学生砸去，于是他马上叫住了这名学生，并且让他到教师办公室里，当陶行知来到教师办公室前时，张友也已经等候多时了。这名同学以为老师会狠狠地痛责他，但是陶行知没有责备他，反而从抽屉里拿出一支钢笔给他，说道：“这是奖励给你的，因为你很准时地来到办公室。”张友很诧异地接过了钢笔，接着，陶行知又从抽屉里拿出一支钢笔给张友，说：“这款钢笔也是奖励给你的，因为当我叫你不再打人时，你及时地停手了，这就表明你很尊敬我。”张友困惑地接过钢笔。随后，陶行知又拿出了第三支钢笔，说：“我已经调查清楚了，你用石块砸那些男生，是因为他们欺负小孩子。你砸他们，是想保护那些小孩，这也说明了你十分善良。”张友听完后，顿时泪流满面，哭着说道：“陶老师，你还是打我两下吧，我知道错了，虽然我为了保护小孩子去砸那些所谓的坏人，但是毕竟他们也是我同学啊。”陶行知说：“我的钢笔没有了，我想我们的谈话今天也可以结束了吧。”[3]
如果陶行知先生当时没有选用这种教育方法，而是大声呵斥学生，那么学生虽然当时会停下不当行为，也难辨会心生不服，后续也将反复出现同样的问题。
二、无痕教育中需要关注的问题
（一）注重无痕教育批评的意义
突出的教育意义很难达到理想的教育效果。因此，学生在了解到教师的教育目的时，学生会地方教师的指责，进而让德育工作变得更为复杂，甚至难以开展有效的教育活动。所以，教师需要在学生犯错误时保持冷静的头脑和情绪，尽量避免选用批评的教育方式，通过潜移默化的方式来影响学生、教育学生[4]。
例如，我班有一名叫小芳的女同学，她父亲曾经在晚上与我沟通小芳过晚回家的事情，小芳的脾气也变得更为火爆，甚至还经常去舞厅等场所。但是小芳之前在学校属于品学兼优的学生，如果选择粗暴的教育方式，有可能激起小芳同学的反感和敌意。刚好后来有一次课堂上需要组织大家阅读一篇关于母爱的文章。文章中的母亲经济十分拮据，但是那位母亲的小女孩却花钱大手大脚，后来有一天母亲带领小女孩来到母亲工作的地方，让小女孩感受赚钱的辛苦，最后小女孩改变了自己的行为，积极学习奋发图强，最后考上了名牌大学。在文章阅读完毕后，我组织学生探讨自己在家中应该如何对待母亲，大家都能踊跃发言。此后，小芳同学也能早日回家，并积极为父母分担家务[5]。
（二）注意情境的创设，引导学生实现自我教育
在生活中有很多情境都体现着人性的光辉，因此教师需要充分运用这些情境，将这些情境引入到教学过程中去，让学生能够在情境中感悟道德、感悟知识，而不是单纯地听老师的指责和说教。同时，教师也可以引导学生对情境细节进行讨论，实现自我教育。
三、总结
综上所述，无痕教育对于初中德育工作开展有着十分重要的意义。教师更应该从生活出发，积极寻找适合的德育案例，转变教育思路，适当减少说教的教育方法，并与学生成为朋友，进一步提升德育工作的教育效果。
参考文献
[1]张爱群.无痕教育理念下的教材组织策略浅探[J].当代家庭教育，2020（32）：28-29.
[2]张华.追寻无痕教育[J].陕西教育（教学版），2020（11）：29.
[3]徐斌.春风化雨中提升——无痕教育课堂实施策略案例解读之四[J].小学教学研究，2020（31）：60-64.
[4]徐斌.循序渐进中掌握——无痕教育课堂实施策略案例解读之三[J].小学教学研究，2020（28）：66-70.
[5]李永新.关于初中学生德育工作中的无痕教育探讨[J].试题与研究，2019（15）：105.
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）