【摘 要】
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“支架”理论衍生于建构主义理论.将学习者已有的知识和能力组成支架,然后向四周放射分支,再以每个分支的节点相连接,形成一个立体、丰满、牢固稳当的知识体系.而七年级学生
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“支架”理论衍生于建构主义理论.将学习者已有的知识和能力组成支架,然后向四周放射分支,再以每个分支的节点相连接,形成一个立体、丰满、牢固稳当的知识体系.而七年级学生复习时需要一个形象思维的工具,教师可以利用文字、符号、图像等来形象地组织和表达知识,同时运用各种手段调动学生的视觉,让学生可以在“支架”的帮助下较快地完成知识任务,提升学习能力,更快更实地迈向更高的台阶,积极活跃思维,并在撤走“支架”后,也能独立思考,解决问题.
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