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热爱学生是教师的天职。它蕴含了教师的爱心和教育智慧，蕴藏了教师崇高的精神境界与宽阔的胸怀。不爱学生的教师不是好教师。因为只有热爱学生，才能尊重学生、信任学生、了解学生，以至教育学生。二十多年的教育实践让我清醒地认识到：学生非常渴望得到教师的关爱，尤其是农村的学生更渴望得到教师的关爱。
我常常听到一些教师指责自己的学生：“我们班的那几个学生实在太傻了……”这些教师有时还当着众多师生的面，指着“太傻了”的学生感叹道：“就是神仙也无法教好这样的傻瓜啊！”近年来，随着经济体制的转型，教师的社会地位逐渐提高了。为了回报社会，也为了展示自身的社会价值，许多教师一心扑在教育工作上。前面所述那些指责后进生的教师也是负责任的，因为为了抓好学生的学业成绩，他们煞费苦心，在万般无奈之下才发出“神仙也无法教好”的感叹。笔者认为，面对后进生，为师者大可不必大发类似的感叹，而应该静下心来分析这些学生“傻”的原因。农村的学生很大一部分生活在庸俗、愚昧的家庭环境里，在全面推行素质教育的今天，来自这样家庭的学生怎能不“傻”呢？我想，明确了这一点，这些教师就不会再无谓地指责后进生，也就不会发出“神仙也无法教好”的感叹了。
当然，面对后进生，也有部分教师采取“不予理睬”的策略而换得一身轻松。可以说，这些教师的教育观念是十分狭隘的。因为他们无视学生的个性发展，更无心思去培养学生健全的人格。正是由于学生家庭的生活背景，加之上述两种教师不正确的教育方法，导致农村学校产生了一些可悲的现象。即每年都有10%左右的小学毕业生，文化知识贫乏，不会口算表内乘除法，心理品质扭曲，人格品质低下，以说下流话为乐。
在全面实施“以人为本”教育的今天，上述两种教师的教育手段显然是滞后的，也是非常被动的。笔者认为，只要教师肯俯下身来与学生进行心的交流，学生的个性就能得到张扬，人格就能得到健全发展，成绩也会逐渐提高。也只有这样，教师的社会价值才能彰显。
班上一个身材高大、体魂健壮的男生经常虐待小个子的同学，动不动就打骂他们，还勒索同学钱财，强迫同学替他做作业。教师的说服教育，他已司空见惯，教师们都为教育他而大伤脑筋。我们冷静分析后认为，这是长期以来家长的娇惯溺爱与教师的“不予理睬”或粗暴惩戒而产生的后果。于是，我们改单调的说服教育为全方位的人文关怀。当我们知道他勒索同学钱财时，不是凶狠地指责他，而是以朋友的身份表示愿意借钱给他，并指导他该如何用钱。为此，他非常感激老师，并逐渐改变了乱花钱的恶习。教师无微不至的关爱，触动了这个学生的心灵，他感到对不起同学，对不起老师，表示愿痛改前非，重新做个好学生。
班上一个性格内向的女生向教师反映，一个男生向她表示爱慕之情，她感到心慌意乱，非常不自在。我与这个女生谈心时告诉她：“随着你们年龄的增长，男女同学之间发生这种现象是正常的。只要你把男同学当作兄弟看待，诚恳地与同学交换意见，大胆地发表自己的见解，男女同学之间的关系就正常了。”这个女生虚心地接受了教师的意见，性格也开朗多了。
农村的学生是朴素的、重感情的，教师的付出总会得到学生的回报。一个学生在日记中写道：“陈老师总算回来了，老师一回来就跟我们讲了他这么多天没来上课的原因。原来，老师的爱人得了乳腺癌正在医院做化疗，总共要做六个疗程，每个疗程要好多天，而且医疗费很贵，老师还要去借钱……每当想到这，我就很难过。老师太辛苦了，他既要照顾爱人，又要教我们学习。我真心祝愿老师的爱人尽快康复，让老师无后顾之忧。让我们共同为老师的爱人祈祷，让她再活上几十年或百年。”另一个学生在日记中写道：“今天，陈老师来学校上课了。我们听到老师的亲切话语就高兴起来，再也不会感到孤单了，因为是老师慈祥的笑让我们快乐起来。这时，我才感到一个集体里的成员是分不开的，我们要把身边的同学看成兄弟姐妹，而老师就是这个家庭里的父亲。”学生为教师牵肠挂肚，学生把教师当成父母，这是学生对教师的最大奖赏，我为能得到这奖赏而感动不已。我将努力发挥自己的教育智慧，引领学生走全面发展的康庄大道。
我认为，缺少关爱的教育是不健全的教育，缺少关爱教育的学校是不健全的学校。
2004年2月中旬，大学生马加爵用铁锤打击头部的手段残忍地杀害了4名同学，并把被害人尸体藏匿于衣柜内。一个正在接受高等教育的学生竟如此残忍地杀害4名同学，这意味着什么？中国人民公安大学李玫瑾教授在分析马加爵悲剧时说：“这件事最让我们痛心的是，马加爵是生命科学学院的学生，我们生命科学学院只教给了他科学，却没有告诉他什么是生命。”我想，如果有一个人能在他生活中给他一些指点和帮助的话，马加爵的心胸就不会那样狭窄了。从李教授的分析中，我们可以清楚地看到：马加爵缺少的就是关爱教育。
因此，教师一定要摒弃“重智轻德”的陈腐观念，牢固树立“以人为本”的教育观，俯下身来与学生进行心的交流、情的融会，为把学生培养成为心理健康、人格健全及奋发向上的新世纪人才而发挥自己的光和热。
我常常听到一些教师指责自己的学生：“我们班的那几个学生实在太傻了……”这些教师有时还当着众多师生的面，指着“太傻了”的学生感叹道：“就是神仙也无法教好这样的傻瓜啊！”近年来，随着经济体制的转型，教师的社会地位逐渐提高了。为了回报社会，也为了展示自身的社会价值，许多教师一心扑在教育工作上。前面所述那些指责后进生的教师也是负责任的，因为为了抓好学生的学业成绩，他们煞费苦心，在万般无奈之下才发出“神仙也无法教好”的感叹。笔者认为，面对后进生，为师者大可不必大发类似的感叹，而应该静下心来分析这些学生“傻”的原因。农村的学生很大一部分生活在庸俗、愚昧的家庭环境里，在全面推行素质教育的今天，来自这样家庭的学生怎能不“傻”呢？我想，明确了这一点，这些教师就不会再无谓地指责后进生，也就不会发出“神仙也无法教好”的感叹了。
当然，面对后进生，也有部分教师采取“不予理睬”的策略而换得一身轻松。可以说，这些教师的教育观念是十分狭隘的。因为他们无视学生的个性发展，更无心思去培养学生健全的人格。正是由于学生家庭的生活背景，加之上述两种教师不正确的教育方法，导致农村学校产生了一些可悲的现象。即每年都有10%左右的小学毕业生，文化知识贫乏，不会口算表内乘除法，心理品质扭曲，人格品质低下，以说下流话为乐。
在全面实施“以人为本”教育的今天，上述两种教师的教育手段显然是滞后的，也是非常被动的。笔者认为，只要教师肯俯下身来与学生进行心的交流，学生的个性就能得到张扬，人格就能得到健全发展，成绩也会逐渐提高。也只有这样，教师的社会价值才能彰显。
班上一个身材高大、体魂健壮的男生经常虐待小个子的同学，动不动就打骂他们，还勒索同学钱财，强迫同学替他做作业。教师的说服教育，他已司空见惯，教师们都为教育他而大伤脑筋。我们冷静分析后认为，这是长期以来家长的娇惯溺爱与教师的“不予理睬”或粗暴惩戒而产生的后果。于是，我们改单调的说服教育为全方位的人文关怀。当我们知道他勒索同学钱财时，不是凶狠地指责他，而是以朋友的身份表示愿意借钱给他，并指导他该如何用钱。为此，他非常感激老师，并逐渐改变了乱花钱的恶习。教师无微不至的关爱，触动了这个学生的心灵，他感到对不起同学，对不起老师，表示愿痛改前非，重新做个好学生。
班上一个性格内向的女生向教师反映，一个男生向她表示爱慕之情，她感到心慌意乱，非常不自在。我与这个女生谈心时告诉她：“随着你们年龄的增长，男女同学之间发生这种现象是正常的。只要你把男同学当作兄弟看待，诚恳地与同学交换意见，大胆地发表自己的见解，男女同学之间的关系就正常了。”这个女生虚心地接受了教师的意见，性格也开朗多了。
农村的学生是朴素的、重感情的，教师的付出总会得到学生的回报。一个学生在日记中写道：“陈老师总算回来了，老师一回来就跟我们讲了他这么多天没来上课的原因。原来，老师的爱人得了乳腺癌正在医院做化疗，总共要做六个疗程，每个疗程要好多天，而且医疗费很贵，老师还要去借钱……每当想到这，我就很难过。老师太辛苦了，他既要照顾爱人，又要教我们学习。我真心祝愿老师的爱人尽快康复，让老师无后顾之忧。让我们共同为老师的爱人祈祷，让她再活上几十年或百年。”另一个学生在日记中写道：“今天，陈老师来学校上课了。我们听到老师的亲切话语就高兴起来，再也不会感到孤单了，因为是老师慈祥的笑让我们快乐起来。这时，我才感到一个集体里的成员是分不开的，我们要把身边的同学看成兄弟姐妹，而老师就是这个家庭里的父亲。”学生为教师牵肠挂肚，学生把教师当成父母，这是学生对教师的最大奖赏，我为能得到这奖赏而感动不已。我将努力发挥自己的教育智慧，引领学生走全面发展的康庄大道。
我认为，缺少关爱的教育是不健全的教育，缺少关爱教育的学校是不健全的学校。
2004年2月中旬，大学生马加爵用铁锤打击头部的手段残忍地杀害了4名同学，并把被害人尸体藏匿于衣柜内。一个正在接受高等教育的学生竟如此残忍地杀害4名同学，这意味着什么？中国人民公安大学李玫瑾教授在分析马加爵悲剧时说：“这件事最让我们痛心的是，马加爵是生命科学学院的学生，我们生命科学学院只教给了他科学，却没有告诉他什么是生命。”我想，如果有一个人能在他生活中给他一些指点和帮助的话，马加爵的心胸就不会那样狭窄了。从李教授的分析中，我们可以清楚地看到：马加爵缺少的就是关爱教育。
因此，教师一定要摒弃“重智轻德”的陈腐观念，牢固树立“以人为本”的教育观，俯下身来与学生进行心的交流、情的融会，为把学生培养成为心理健康、人格健全及奋发向上的新世纪人才而发挥自己的光和热。