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摘 要在素质教育的今天，教师作为知识的传授者，学生学习生活中的领路人，要明确数学课堂中，创新教学对于学生学习知识效果的重要性。在小学数学教学中，注重创新课堂的构建，不仅能够帮助学生掌握数学知识，同时也会提高学生能力，提高其综合素质，为实现学生全面发展提供行之有效的方法。
关键词小学数学;课堂教学;创新教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0014-01
小学数学对于升入小学的适龄儿童来说，是从来没有系统接触过的一门学科。在这种情况下，要抓住学生对于这门课程的热度，帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂上认真听讲，跟随老师思考，这样才能事半功倍。但是，小学生本身的注意力不集中，对于很多事物一時热度，很容易造成学习成绩的低下和兴趣的缺失，最终造成学习困难，本身能够在小学形成的思维习惯没有形成，最终造成数学成绩不理想，影响未来生活。教师在这种情况下，需要思考的是，如何才能吸引学生注意力，在有限的课堂时间里，高效将知识全面教授给学生，这就是创新教学的作用所在。
一、转变教学思想，研习新方法
新课程改革中，对于教师有了新的要求，教师对于学生上课时候所养成的一些教学习惯和教学思想，已经不适合现在的教学，教师需要转变自己的教学思想，不被时代所淘汰。在传统教学中，教师大多数站在讲台上，以教师讲解为主，大段的文字输入并不能让学生所接受，出现学习知识为无法接受，学习效果欠佳的问题。在这种情况下，教师应当转变思想，跟上时代的脚步，注意培养学生的个人意识、创新意识等综合素质的发展。在教学中要善于跟其他人学习先进思想，并且对于课堂上的教学方法创新，为打造精品课堂付出行动。教师是学生的引路人，是新课程标准的践行者，只有具备新教材、新课标和新时代相应的观念，才能充分、准确地理解新课程的教学理念，准确把握新教材的大纲宗旨，在课堂教学中有的放矢，增强教学的有效性。作为小学数学老师，在教学中要真正树立以学生为主体的教学观念，充分关注学生，尊重学生，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生体会到学习数学的乐趣，保证学生在最佳的状态下用心学习数学，提高成绩。
二、分析学生特点，营造学习氛围
作为教师，对于学生的了解需要到达一定的程度。小学生与其他阶段的学生有很明显的不同，他们本身对于任何事情都有强烈的好奇心，愿意去尝试。但是在另一方面，他们又持久性不强，很容易就放弃一个事情。在这种情况下，教师如果在研究教学方法的时候不考虑这一点，那么课程效果是达不到的。教师应当根据学生情况，对于学习安排中难度的安排，先是浅层次发掘，之后才是逐步深入。对于一些情况良好的学生可以拔高，但是不要贪图过分传授知识，最终很可能导致全部学生的学习成绩都不理想。学生在探究中学习知识，他们的兴趣在其中起了很大的作用。在教学中，教师要从趣味性的问题出发，引导学生学会运用知识，有效解决数学问题。进行趣味性的数学教学，符合学生的兴趣特点，能够使学生感受到数学学习的乐趣，拉近学生和数学学科之间的距离，使学生积极地探究和学习，有效提高教学效率。
三、把握教材重难点，培养学生创新能力
小学生学习小学数学，必不可少的就是教材。这些个教材上面的知识点并不是随意编排的，而是根据学生的特点，精挑细选安排出来的知识点，并且对于学生之后的学习都有着铺陈作用。课堂创新中，不要忘记教材的应用，合理应用教材，学生能够从中发掘出知识点。教师注重培养学生创新能力的养成，为以后的学习打下基础。并且，有利于学生发散思维的养成，为解题提供新的思路，是一堂十分生动创新的课程。小学时期更需要注重学习的力量，创新在其中的作用尤为明显。教师一定要综合考虑每一个学生自身学习能力的差异和兴趣爱好来合理设计教学内容，从而有效地避免在教学中出现学生知识掌握程度不平衡、学生成绩相差太多等不良现象的发生。因此，在新课改政策下，教师要关注和重视学生的这一特性，将数学知识和学生的兴趣、能力进行有效的结合来完成因材施教。如，在教学《年、月、日》这一课时，上课前，笔者让学生先观看日历，并小组讨论有哪些规律。通过观察和讨论，学生们总结出一年12个月，其中有的一个月是30天，有的一个月是31天，以及二月的天数是28天等等。然后他们通过玩游戏和数拳头来巩固他们所学到的知识。然后，笔者要求学生观察2月的变化，找出平均闰年的规律，然后通过游戏验证。虽然在观察、讨论、总结的过程中，学生发现的计算方法并不一致，但在整个教学过程中，学生可以积极参与、积极思考、发现问题、发现规律。
综上所述，课堂创新的重点需要落在实施上，如果要做到创新教学，那么教师在其中是主要力量。首先，教师需要转变思想，将新思想应用到课堂中来。这对于学生兴趣的培养和创新能力的培养十分有利。在另一方面，教师对于学生本身自学能力和自主探究能力的培养，在创新课堂上会收到更好的效益。教材是教师教学内容的依托，也是学生文字版学习内容的来源。教师要注重理解教材上的知识点，将其用生动形象的语言展现给学生，这样对于学生的成绩提高和未来发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]冯利伟.探究小学数学创新课堂教学策略研究[J].人民教师，2017（06）：13-14.
关键词小学数学;课堂教学;创新教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0014-01
小学数学对于升入小学的适龄儿童来说，是从来没有系统接触过的一门学科。在这种情况下，要抓住学生对于这门课程的热度，帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂上认真听讲，跟随老师思考，这样才能事半功倍。但是，小学生本身的注意力不集中，对于很多事物一時热度，很容易造成学习成绩的低下和兴趣的缺失，最终造成学习困难，本身能够在小学形成的思维习惯没有形成，最终造成数学成绩不理想，影响未来生活。教师在这种情况下，需要思考的是，如何才能吸引学生注意力，在有限的课堂时间里，高效将知识全面教授给学生，这就是创新教学的作用所在。
一、转变教学思想，研习新方法
新课程改革中，对于教师有了新的要求，教师对于学生上课时候所养成的一些教学习惯和教学思想，已经不适合现在的教学，教师需要转变自己的教学思想，不被时代所淘汰。在传统教学中，教师大多数站在讲台上，以教师讲解为主，大段的文字输入并不能让学生所接受，出现学习知识为无法接受，学习效果欠佳的问题。在这种情况下，教师应当转变思想，跟上时代的脚步，注意培养学生的个人意识、创新意识等综合素质的发展。在教学中要善于跟其他人学习先进思想，并且对于课堂上的教学方法创新，为打造精品课堂付出行动。教师是学生的引路人，是新课程标准的践行者，只有具备新教材、新课标和新时代相应的观念，才能充分、准确地理解新课程的教学理念，准确把握新教材的大纲宗旨，在课堂教学中有的放矢，增强教学的有效性。作为小学数学老师，在教学中要真正树立以学生为主体的教学观念，充分关注学生，尊重学生，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生体会到学习数学的乐趣，保证学生在最佳的状态下用心学习数学，提高成绩。
二、分析学生特点，营造学习氛围
作为教师，对于学生的了解需要到达一定的程度。小学生与其他阶段的学生有很明显的不同，他们本身对于任何事情都有强烈的好奇心，愿意去尝试。但是在另一方面，他们又持久性不强，很容易就放弃一个事情。在这种情况下，教师如果在研究教学方法的时候不考虑这一点，那么课程效果是达不到的。教师应当根据学生情况，对于学习安排中难度的安排，先是浅层次发掘，之后才是逐步深入。对于一些情况良好的学生可以拔高，但是不要贪图过分传授知识，最终很可能导致全部学生的学习成绩都不理想。学生在探究中学习知识，他们的兴趣在其中起了很大的作用。在教学中，教师要从趣味性的问题出发，引导学生学会运用知识，有效解决数学问题。进行趣味性的数学教学，符合学生的兴趣特点，能够使学生感受到数学学习的乐趣，拉近学生和数学学科之间的距离，使学生积极地探究和学习，有效提高教学效率。
三、把握教材重难点，培养学生创新能力
小学生学习小学数学，必不可少的就是教材。这些个教材上面的知识点并不是随意编排的，而是根据学生的特点，精挑细选安排出来的知识点，并且对于学生之后的学习都有着铺陈作用。课堂创新中，不要忘记教材的应用，合理应用教材，学生能够从中发掘出知识点。教师注重培养学生创新能力的养成，为以后的学习打下基础。并且，有利于学生发散思维的养成，为解题提供新的思路，是一堂十分生动创新的课程。小学时期更需要注重学习的力量，创新在其中的作用尤为明显。教师一定要综合考虑每一个学生自身学习能力的差异和兴趣爱好来合理设计教学内容，从而有效地避免在教学中出现学生知识掌握程度不平衡、学生成绩相差太多等不良现象的发生。因此，在新课改政策下，教师要关注和重视学生的这一特性，将数学知识和学生的兴趣、能力进行有效的结合来完成因材施教。如，在教学《年、月、日》这一课时，上课前，笔者让学生先观看日历，并小组讨论有哪些规律。通过观察和讨论，学生们总结出一年12个月，其中有的一个月是30天，有的一个月是31天，以及二月的天数是28天等等。然后他们通过玩游戏和数拳头来巩固他们所学到的知识。然后，笔者要求学生观察2月的变化，找出平均闰年的规律，然后通过游戏验证。虽然在观察、讨论、总结的过程中，学生发现的计算方法并不一致，但在整个教学过程中，学生可以积极参与、积极思考、发现问题、发现规律。
综上所述，课堂创新的重点需要落在实施上，如果要做到创新教学，那么教师在其中是主要力量。首先，教师需要转变思想，将新思想应用到课堂中来。这对于学生兴趣的培养和创新能力的培养十分有利。在另一方面，教师对于学生本身自学能力和自主探究能力的培养，在创新课堂上会收到更好的效益。教材是教师教学内容的依托，也是学生文字版学习内容的来源。教师要注重理解教材上的知识点，将其用生动形象的语言展现给学生，这样对于学生的成绩提高和未来发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]冯利伟.探究小学数学创新课堂教学策略研究[J].人民教师，2017（06）：13-14.