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尽管中小学课本中，传统文化课的占比和分量越来越大，但由于传统文化课不列入考试评价科目。几乎所有学校把传统文化课都空设在课程表上。只做检查用，而实际上都上成了考试科目。下面浅谈一下上好传统文化课对孩子成长过程中的重要性。
一、中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根
中华民族是勤劳勇敢聪明智慧的民族，传统文化是中华民族经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，告诫后辈自从盘古开天地后，中华各民族的祖先就在这片古老而辽阔的土地上繁衍生息，不仅创造了无穷无尽的物质财富，而且创造了人类文明史上独具特色、灿烂辉煌的中华文化。中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，教我们怎样做事、做人。中华优秀传统文化是中华民族的智慧之果，启迪子孙中华优秀传统文化是中华五千年的文明陈酿，虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新。中华优秀传统文化是不断增值的民族资本，璀璨夺目价值永恒。中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，陶冶人格，塑造灵魂。
二、当今的中小学生人格状况需要学习传统文化
如今的孩子都出生在八、九十年代后，是张扬个性的时代，他们的成长过程如果脱离了传统文化的陪伴，其思想和行动就如脱缰的烈马任其驰骋。我曾经教过一个孩子，白天趴在桌子上睡觉，晚上成夜成夜的上网打游戏。班主任说了他两句。他公然顶撞老师。老师在气头上拿起手机给家长打了个电话，这个孩子居然顺手操起拖把向老师头上轮过去。这个孩子不懂敬重师长，不懂礼仪规范。这都是传统教育缺失的后果。丰厚的传统文化底蕴是培养孩子正确人生观价值观的不竭的精神源泉，为孩子终身持续发展奠基。
三、统文化有助于拓宽中小学生的文化视野，提高其文化品位
在经济全球化、市场化的，功利主义大环境思想泛滥影响下，不少学生对传统的记忆日渐淡漠，人文知识几乎一片空白，中国传统文化课的开设，为学生学习文化课以外的知识打开了一扇窗户，在一定程度上弥补了学生人文知识方面的不足，中国传统文化底蕴丰厚，典雅高贵，意境深远，自然与社会，形式与内容，表现为高度美妙的统一。对同一问题的反应不只是具有映入眼帘的外在形式上的艺术之美，更可贵的是格调高雅、陶冶情操的主导精神蕴藏其中，开设中国传统文化课，对培养学生的审美情趣和文化修养，提高个人的文化品味大有裨益。
四、傳统文化课有助于人格的养成
当今中小学生有许多的时代特点，如敢于挑战传统，乐于接受各种新思想、新观念，关注时势，有较强的自我意识，但脱离实践，动手能力差。在社会不良思潮的冲击下，部分中学生缺少对人生的正确认识，缺少对生命的热爱和对民生的关爱。中国传统文化最鲜明的特征就是人文精神，从以人为本的理念出发，儒家注重涵养“君子”品格，倡导“仁爱”精神;墨家主张“兼相爱，交相利”;道家强调“无欲”、“无为”、“无争”这些思想主张，提倡人与人和谐相处，互爱互助，蕴涵了无尽的人文关怀，是引导学生学会做人、塑造健全人格的珍贵资源。
中国传统文化终究要发展成一个主流趋势，在将来的发展中地位会变得越来越重要。学习中华传统文化、诵读国学文化经典应是每一位中华儿女的必修课。只有让青少年坚持从小诵读国学经典，他们的世界观、人生观、价值观才会慢慢发生深刻的变化，他们才会逐渐变成知书达礼，积极向上，行为守范，品德良好，人格健康的好孩子、好学生、好公民。去掉传统文化课的学习得不偿失。
一、中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根
中华民族是勤劳勇敢聪明智慧的民族，传统文化是中华民族经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，告诫后辈自从盘古开天地后，中华各民族的祖先就在这片古老而辽阔的土地上繁衍生息，不仅创造了无穷无尽的物质财富，而且创造了人类文明史上独具特色、灿烂辉煌的中华文化。中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，教我们怎样做事、做人。中华优秀传统文化是中华民族的智慧之果，启迪子孙中华优秀传统文化是中华五千年的文明陈酿，虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新。中华优秀传统文化是不断增值的民族资本，璀璨夺目价值永恒。中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，陶冶人格，塑造灵魂。
二、当今的中小学生人格状况需要学习传统文化
如今的孩子都出生在八、九十年代后，是张扬个性的时代，他们的成长过程如果脱离了传统文化的陪伴，其思想和行动就如脱缰的烈马任其驰骋。我曾经教过一个孩子，白天趴在桌子上睡觉，晚上成夜成夜的上网打游戏。班主任说了他两句。他公然顶撞老师。老师在气头上拿起手机给家长打了个电话，这个孩子居然顺手操起拖把向老师头上轮过去。这个孩子不懂敬重师长，不懂礼仪规范。这都是传统教育缺失的后果。丰厚的传统文化底蕴是培养孩子正确人生观价值观的不竭的精神源泉，为孩子终身持续发展奠基。
三、统文化有助于拓宽中小学生的文化视野，提高其文化品位
在经济全球化、市场化的，功利主义大环境思想泛滥影响下，不少学生对传统的记忆日渐淡漠，人文知识几乎一片空白，中国传统文化课的开设，为学生学习文化课以外的知识打开了一扇窗户，在一定程度上弥补了学生人文知识方面的不足，中国传统文化底蕴丰厚，典雅高贵，意境深远，自然与社会，形式与内容，表现为高度美妙的统一。对同一问题的反应不只是具有映入眼帘的外在形式上的艺术之美，更可贵的是格调高雅、陶冶情操的主导精神蕴藏其中，开设中国传统文化课，对培养学生的审美情趣和文化修养，提高个人的文化品味大有裨益。
四、傳统文化课有助于人格的养成
当今中小学生有许多的时代特点，如敢于挑战传统，乐于接受各种新思想、新观念，关注时势，有较强的自我意识，但脱离实践，动手能力差。在社会不良思潮的冲击下，部分中学生缺少对人生的正确认识，缺少对生命的热爱和对民生的关爱。中国传统文化最鲜明的特征就是人文精神，从以人为本的理念出发，儒家注重涵养“君子”品格，倡导“仁爱”精神;墨家主张“兼相爱，交相利”;道家强调“无欲”、“无为”、“无争”这些思想主张，提倡人与人和谐相处，互爱互助，蕴涵了无尽的人文关怀，是引导学生学会做人、塑造健全人格的珍贵资源。
中国传统文化终究要发展成一个主流趋势，在将来的发展中地位会变得越来越重要。学习中华传统文化、诵读国学文化经典应是每一位中华儿女的必修课。只有让青少年坚持从小诵读国学经典，他们的世界观、人生观、价值观才会慢慢发生深刻的变化，他们才会逐渐变成知书达礼，积极向上，行为守范，品德良好，人格健康的好孩子、好学生、好公民。去掉传统文化课的学习得不偿失。