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合作学习作为新课标提倡的重要学习方式之一，已日益被广大小学数学教师接受并应用于教学实践。但笔者发现，为数不少的小组合作学习显得浮华而低效。其原因是多方面的，如合作意识的淡薄，合作技能的欠缺，教师引导的不当。但主要原因是忽视了学生的合作需求。本文从创设情境，激发合作需要、合理分工，优化合作、合作后交流，实现合作目标，这三个方面讲述了如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”。