论文部分内容阅读
摘 要：在语文教学活动中，笔者认为，有计划、有目的地指导学生进行课外阅读能促进和强化课内阅读的效果，培养学生的阅读兴趣，提高写作能力，树立正确的人生观和世界观，丰富学生的学习生活，指引学生走上健康的阅读轨道，为个人的发展奠定良好的基础。因此，课外阅读在语文教学中具有十分重要的作用，它将是语文教学不可忽视的一个方面。
关键词：阅读；教学；能力；效果
我国教育家叶圣陶先生曾说：“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书，让学生潜心领会本文。”在教学实践中，经过分析各年级学生特点，笔者认为在中学语文教学中，八年级是开展课外阅读的“黄金时期”，指导学生课外阅读对学生的健康成长无疑是十分重要的。
一、采用开放式阅读指导，转变学生思想观念
长期以来，我们的语文教学在以本为本、以纲为纲的模式中无奈争扎，始终围绕应试教育这一费力杠杆转动，在中高考压力下，学生的学习任务繁重，阻力增大，而抑制其动力的正常发挥。同学们每天几乎没有时间阅读自己喜爱的书籍，面对报刊杂志铺天盖地的语文教学的质疑和反思，构建理想的阅读生态、绿色阅读，第三次学习等理念也不断地冲击着每个有责任的语文教师，使其从枯燥乏味的说教困境中走出来，学会体验给鲜花浇水，做一位名副其实的园丁。
在中学阶段推行读书活动计划，要求学生每天挤一点时间来看课外读物，这样，既可以调节一下繁重学习的平衡螺母，达到心理上的平衡，又能拓展知识面，可见，增长见识是提高语文水平的最佳方法。切实深入了解学生的知识水平现状和生活环境情况，培养他们的阅读兴趣，让其喜爱阅读课外读物，养成良好的读书习惯，构建其理想的文化生态，感受他们的阅读体验，这是语文教师义不容辞的责任。注重适宜学生课外阅读的读物范围、性质、确保思想内容健康，激励学生奋发向上，从而树立正确的人生观和世界观，展望美好的未来和幸福的人生。
把握好有效的阅读原则和方法，选择细读与精读相结合，让学生处理好学习和阅读的关系，当然，大量的阅读课外书籍确实要花费很多的时间，不过适量的阅读一些好书和名著是非常必要的。坚持做到与家长和学生交流思想，通过纵横比较，提高家长与学生的意識，形成共识，使其转变思想观念，从而体验到课外阅读对语文学习与生活的密切关系，鼓励学生在教师指导下自主选择阅读材料，开阔视野。
二、结合课本向学生介绍课外读物，强化阅读效果
就效果来说，课内阅读是准备，课外阅读却是应用，积极推进课外阅读，给课内阅读创造应用机会。由于初中生心智尚未发育健全，在课外阅读为不受时空限制，随心所欲，寻找能满足自己心理需要的读物胡乱充饥，对此，教师和家长应正视其正常的好奇和行为。由教师定位，指定一些必读作品，比如多安排一些：课内节选，课外学全文，课内讲教材，课外扩散到同题材，课内学作者的某一著作，课外可阅读同一作者的其余名篇佳作，结合社会热点，推进热门作品。这样课内外有机结合，相得益彰，了解社会热点，跟上时代步伐，家长也应该积极配合，创造一个学习型的家庭环境。
三、锻炼思维、发展能力、提高应用能力
中学生的智力，主要是通过阅读、写作和计算等三种基本训练反映出来的。由于智力的核心是思维，思维和语言密不可分，而阅读正是思维和语言的双重训练，任何有效的智力训练都是离不开阅读的。因此，坚持不断的课外阅读，对锻炼思维和发展智力有十分重要的作用。
实践表明，课外阅读对学生的阅读和写作水平的提高有着积极地促进作用。中学生求知欲旺盛，对课外阅读有浓厚的兴趣，可是有不少家长担心影响子女的学习而约法三章、严加禁止。课外阅读真会影响学习吗？不会的，如果有计划、有目的地安排一些课外读物，不仅不会影响学习，而且对学习大有裨益。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。从语文的角度来说，课外阅读更有助于发展智力，提高同学们的写作水平。学生个人的语文学习实践充分证明，凡是课外阅读得多的学生，语文能力提高就快，语文学习效果就好。在作文教学中。我发现有的学生很善于描写人物，什么歌颂好人好事的，讽刺坏人的，其中人物描写极为生动。在交谈过程中，问过他们为啥写出那么好的文章，他们都说：“喜爱看课外读物，爱看小说呗”。这也印证了读书多了，耳濡目染，写起文章来便会左右逢源，得心应手。所以，如果将课外阅读当作学习之余的休息、调节，不但不会影响学习，反而会让自己保持一份好心情，还可以提高学习效益。
四、课外阅读是学生未来更好发展的基础
通过课外阅读，可以掌握很多在课本上、课堂上学不到的东西，可以全面丰富其知识体系，完善其知识结构。特别是中学时代，是学习能力、接收新知能力比较强的时期，这个时候就应该要多看、多想、多思、多记，养成良好的阅读习惯和学习习惯，为自己的发展奠定良好的基础。
在《语文新课程标准》中明确规定：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读每学期不少于八万字，每学年读2至3部名著”。“养成读书看报的习惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法”。由此可见，课外阅读在语文教学中十分重要，它将是语文教学不可忽视的一个方面。提高同学们的阅读与写作能力是个极难的课题，在这个过程中，课外阅读又是那样潜移默化地起做作用，虽然不能一目了然，但是绝不容忽视。所以，我们只有充分发挥课外阅读在语文教学中的积极作用，才能提高同学们语文素质的应用能力。
参考文献
[1]李生平.语文教学仍须探讨的几个问题[J].青海师专学报，1991（02）.
[2]钱威.论语文学习的理论、内容、方法的指导[J].湖州师专学报，1992（04）.
[3]刘保军.谈语文课外阅读指导方法[J].甘肃教育，2017，19.
[4]周颖.以“课外阅读”促“学生语文核心素养”的全面提高[J].课外语文.
关键词：阅读；教学；能力；效果
我国教育家叶圣陶先生曾说：“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书，让学生潜心领会本文。”在教学实践中，经过分析各年级学生特点，笔者认为在中学语文教学中，八年级是开展课外阅读的“黄金时期”，指导学生课外阅读对学生的健康成长无疑是十分重要的。
一、采用开放式阅读指导，转变学生思想观念
长期以来，我们的语文教学在以本为本、以纲为纲的模式中无奈争扎，始终围绕应试教育这一费力杠杆转动，在中高考压力下，学生的学习任务繁重，阻力增大，而抑制其动力的正常发挥。同学们每天几乎没有时间阅读自己喜爱的书籍，面对报刊杂志铺天盖地的语文教学的质疑和反思，构建理想的阅读生态、绿色阅读，第三次学习等理念也不断地冲击着每个有责任的语文教师，使其从枯燥乏味的说教困境中走出来，学会体验给鲜花浇水，做一位名副其实的园丁。
在中学阶段推行读书活动计划，要求学生每天挤一点时间来看课外读物，这样，既可以调节一下繁重学习的平衡螺母，达到心理上的平衡，又能拓展知识面，可见，增长见识是提高语文水平的最佳方法。切实深入了解学生的知识水平现状和生活环境情况，培养他们的阅读兴趣，让其喜爱阅读课外读物，养成良好的读书习惯，构建其理想的文化生态，感受他们的阅读体验，这是语文教师义不容辞的责任。注重适宜学生课外阅读的读物范围、性质、确保思想内容健康，激励学生奋发向上，从而树立正确的人生观和世界观，展望美好的未来和幸福的人生。
把握好有效的阅读原则和方法，选择细读与精读相结合，让学生处理好学习和阅读的关系，当然，大量的阅读课外书籍确实要花费很多的时间，不过适量的阅读一些好书和名著是非常必要的。坚持做到与家长和学生交流思想，通过纵横比较，提高家长与学生的意識，形成共识，使其转变思想观念，从而体验到课外阅读对语文学习与生活的密切关系，鼓励学生在教师指导下自主选择阅读材料，开阔视野。
二、结合课本向学生介绍课外读物，强化阅读效果
就效果来说，课内阅读是准备，课外阅读却是应用，积极推进课外阅读，给课内阅读创造应用机会。由于初中生心智尚未发育健全，在课外阅读为不受时空限制，随心所欲，寻找能满足自己心理需要的读物胡乱充饥，对此，教师和家长应正视其正常的好奇和行为。由教师定位，指定一些必读作品，比如多安排一些：课内节选，课外学全文，课内讲教材，课外扩散到同题材，课内学作者的某一著作，课外可阅读同一作者的其余名篇佳作，结合社会热点，推进热门作品。这样课内外有机结合，相得益彰，了解社会热点，跟上时代步伐，家长也应该积极配合，创造一个学习型的家庭环境。
三、锻炼思维、发展能力、提高应用能力
中学生的智力，主要是通过阅读、写作和计算等三种基本训练反映出来的。由于智力的核心是思维，思维和语言密不可分，而阅读正是思维和语言的双重训练，任何有效的智力训练都是离不开阅读的。因此，坚持不断的课外阅读，对锻炼思维和发展智力有十分重要的作用。
实践表明，课外阅读对学生的阅读和写作水平的提高有着积极地促进作用。中学生求知欲旺盛，对课外阅读有浓厚的兴趣，可是有不少家长担心影响子女的学习而约法三章、严加禁止。课外阅读真会影响学习吗？不会的，如果有计划、有目的地安排一些课外读物，不仅不会影响学习，而且对学习大有裨益。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。从语文的角度来说，课外阅读更有助于发展智力，提高同学们的写作水平。学生个人的语文学习实践充分证明，凡是课外阅读得多的学生，语文能力提高就快，语文学习效果就好。在作文教学中。我发现有的学生很善于描写人物，什么歌颂好人好事的，讽刺坏人的，其中人物描写极为生动。在交谈过程中，问过他们为啥写出那么好的文章，他们都说：“喜爱看课外读物，爱看小说呗”。这也印证了读书多了，耳濡目染，写起文章来便会左右逢源，得心应手。所以，如果将课外阅读当作学习之余的休息、调节，不但不会影响学习，反而会让自己保持一份好心情，还可以提高学习效益。
四、课外阅读是学生未来更好发展的基础
通过课外阅读，可以掌握很多在课本上、课堂上学不到的东西，可以全面丰富其知识体系，完善其知识结构。特别是中学时代，是学习能力、接收新知能力比较强的时期，这个时候就应该要多看、多想、多思、多记，养成良好的阅读习惯和学习习惯，为自己的发展奠定良好的基础。
在《语文新课程标准》中明确规定：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读每学期不少于八万字，每学年读2至3部名著”。“养成读书看报的习惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法”。由此可见，课外阅读在语文教学中十分重要，它将是语文教学不可忽视的一个方面。提高同学们的阅读与写作能力是个极难的课题，在这个过程中，课外阅读又是那样潜移默化地起做作用，虽然不能一目了然，但是绝不容忽视。所以，我们只有充分发挥课外阅读在语文教学中的积极作用，才能提高同学们语文素质的应用能力。
参考文献
[1]李生平.语文教学仍须探讨的几个问题[J].青海师专学报，1991（02）.
[2]钱威.论语文学习的理论、内容、方法的指导[J].湖州师专学报，1992（04）.
[3]刘保军.谈语文课外阅读指导方法[J].甘肃教育，2017，19.
[4]周颖.以“课外阅读”促“学生语文核心素养”的全面提高[J].课外语文.