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摘 要： 幼儿园教育要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。教师要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿独立性，促进幼儿健康发展。
关键词： 幼儿园教育 独立性 培养方法
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此，教师和家长应共同努力采取一致的教育方法，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。
一、家庭是培养幼儿独立性的首要场所
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增强，喜欢自己尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子做力所能及的事情。
1.在日常生活中，本着“大人放手，孩子動手”的原则，培养幼儿的自理能力：从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立性。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。
2.尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力：我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手做事，还要孩子独立地动脑想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而嘲笑孩子，以免伤害孩子的自尊心。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
3.创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力：独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题能力。
二、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所
幼儿园要为幼儿创造宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
1.在教育中培养幼儿的独立意识：家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做得井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿实现自身发展。
2.在学中玩、玩中学，让幼儿学习基本的生活技能：技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉行为。传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。将游戏与技能学习相结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于孩子掌握自理的技巧。
3.教师要因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展：幼儿之间存在个体差异，对于具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求，不可强求，更不可鄙视，需因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。
三、家园配合，有效提高幼儿的独立性和自理能力
教师与家长应密切配合，经常沟通，采用家访、书信、开放日、家长会等形式，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。因为孩子只有在一个，在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其他能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠自己去走，未来的生活要靠自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，勇敢地面对问题、解决问题。
关键词： 幼儿园教育 独立性 培养方法
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此，教师和家长应共同努力采取一致的教育方法，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。
一、家庭是培养幼儿独立性的首要场所
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增强，喜欢自己尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子做力所能及的事情。
1.在日常生活中，本着“大人放手，孩子動手”的原则，培养幼儿的自理能力：从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立性。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。
2.尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力：我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手做事，还要孩子独立地动脑想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而嘲笑孩子，以免伤害孩子的自尊心。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
3.创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力：独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题能力。
二、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所
幼儿园要为幼儿创造宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
1.在教育中培养幼儿的独立意识：家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做得井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿实现自身发展。
2.在学中玩、玩中学，让幼儿学习基本的生活技能：技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉行为。传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。将游戏与技能学习相结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于孩子掌握自理的技巧。
3.教师要因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展：幼儿之间存在个体差异，对于具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求，不可强求，更不可鄙视，需因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。
三、家园配合，有效提高幼儿的独立性和自理能力
教师与家长应密切配合，经常沟通，采用家访、书信、开放日、家长会等形式，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。因为孩子只有在一个，在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其他能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠自己去走，未来的生活要靠自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，勇敢地面对问题、解决问题。