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摘 要：近年来，做好转化后进生工作已成为學校、家庭、社会关注的一个大问题，成为能否保证“九年制义务教育法”顺利实施，全面提高教育教学质量的重大问题。
关键词：转化；后进生；策略；研究；实践
后进生包括思想后进、学习后进、思想和学习都后进，三大类，下面就学习后进这一类谈谈我的看法及对策。
一、学习后进生心理因素分析
中学生在学习过程中，他们的心理发展除了一般的共同趋势外，每个学生都还有不同于其他儿童的心理特点——即心理发展的个别差异，其主要有自卑、对抗、自负等情况。
1.自卑。在学习后进的学生中，其心理状态是自尊心受到严重损害，丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。其形成原因或因生活条件差，遭到别人的奚落；或其因某次考试成绩不好，作业马虎，受到批评甚至打骂；或因基础差；虽努力学习而成绩暂未上去。
2.对抗。对抗是学生遭到挫折引起强烈不满时表现出来的一种反抗态度。有对抗倾向的学生，往往对教师、同学、朋友的批评、帮助，理解为自己过不去，认为周围的人都在轻视自己、伤害自己，与自己作对，因此极为不满。这种后进生往往学习目的不明确，态度不端正。错误地认为学习是为老师、家长，与自己无关，没有社会责任感。一旦遇到不称自己和事，便把放弃学习作对老师、对家长的报复，因而上课听不进无兴趣，厌倦学习，认为学习是一种负担，甚至产生逃学的心理。
3.自负。这种后进生或因为原来各方面条条较其他同学优越；或者由于原来的成绩优良，而他们的虚荣心极强。一旦遇到学习上的困难，不愿意向老师、向同学求教，不懂装懂，日积月累，不会的问题越来越多，达到积重难返的地步。
另外，目前受社会经济浪潮的冲击，脑体倒挂现象在某些地方比较严重。部分城镇居民和农民认为“读书无用”，只顾赚钱，不重视孩子的学习。社会上的“一切向钱看”、“读书无用处”，对一部分学生的学习带来不良的影响。学生无心学习，一心想早些工作，赚钱，这也是造成差生心理因素的一个不可忽视的原因。
二、转化学习后进生的几点对策
1.态度亲切点，树立自信心
学习后进的学生和其他学生一样期望得到老师的爱。教师要爱后进生，爱是力量的源泉，它可促进师生感情相遇。由于在集体教学中后进生难以同步，教师容易产生嫌弃思想，认为他们“笨”，在人们的脑子里一旦形成“某人笨”的心理定势，往往语言、举止对他们冷漠、粗暴，这就损害了后进生的自尊心。教师必须用“爱”取代“嫌”。对他们像园丁精心管理好“弱苗”、“病苗”一样，关怀备至，以鼓励的目光、微笑的表情面对后进生，体谅后进生在学习中的难处，教学过程处处给予照顾，师生心心相印，让学生感受到老师的信任与理解、鼓励与表扬。这样就消除了后进生与老师之间的鸿沟。从而培养他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使他们养成勤奋学习、刻苦钻研、独立思考、虚心求教的学习习惯。这是转化后进生关键的第一步。
2.起点低一点，克服自卑心
学习后进的学生，由于过去学习不扎实，方法不科学，久不改进，“欠账”很多，学习成绩上不去。不能正确对待自己，怀疑自己的能力，自暴自弃，常“不在乎”的表现掩饰自己的失败。他们不满自己的现状希望改变现状，但自己以无力改变现状，处于自尊以自卑的矛盾心理状态。此时此刻，教师及时地向他们伸出援助之手，根据他们的实际水平和知识结构，把握好他们所学知识的原始出发点，迅速弥补他们知识缺陷。以退求进，对后进生来说，真如“雪中送碳”，求之不得。
3.坡度小一点，提高进取心
学习犹如看爬坡，坡度愈小，爬起来就越省劲。坡度小一点，就是根据后进生的实际水平和认识规律循序渐进。
教师国根据“起点低、台阶密、分层次”的原则，使用启发性语言，留给后进学生思考时间；由易到难、由简到繁、螺旋式上升，使每一课、每一问题、每一步骤、每一符号都让后进生听懂理解，尽可能地扩大受益面积，并引导他们探究总结规律、辩析错误。在讲解过程中，把知识与趣味融为一体，随时提问后进生一些简单问题，以拖住他们思维的绳索，不让他们掉队。教师要教育他们“不钻牛角尖”。暂时听不懂的，先记下来，放到课后解决，以保持听课的连续性与整体性。强调记笔记是一个多感官的综合过程，听好才能记好，记是为了提高听的效果。缩小坡度，分散难点，秩序渐进，这样学生心理上才能接受，求知欲望也得到了满足，学习的态度和手段得到及时的训练和强化，激起了进一步学习的愿望，提高了学习的进取心。
4.辅导多一点，增强自觉性
课外辅导是因材施教的重要措施之一，必要的课外辅导可以弥补课堂教学不足。这里说的辅导，不是指那种课外加班加点的疲劳战术，而是指对班级较差学生分层次辅导，主要是对学习困难最大的学生，课外进行面对面的个别辅导，解答疑难问题。对作业中的严重错误进行面批和解题指导，热情帮助他们渡过难关。面对面的交谈，师生心灵十分接近，最能发现问题症结所在，及时判断学生掌握了什么，没有掌握什么，这比经常用过多的测验来对付他们反能收到事半功倍的效果，分层次辅导，还能增强学生之间的竞争意识，培养自尊心和自觉性。
总之，后进生的转化工作是一个十分艰巨的任务，需要教师的呕心沥血、长期不懈的努力，才能使后进生感受到爱的存在，增强创造自我的决心和力量。因此，让我们广大教育工作者在后进生转化工作中共同努力，共同合作，让祖国的大花园里没有早谢的蓓蕾，为人类文明和进步做出应有的贡献。
关键词：转化；后进生；策略；研究；实践
后进生包括思想后进、学习后进、思想和学习都后进，三大类，下面就学习后进这一类谈谈我的看法及对策。
一、学习后进生心理因素分析
中学生在学习过程中，他们的心理发展除了一般的共同趋势外，每个学生都还有不同于其他儿童的心理特点——即心理发展的个别差异，其主要有自卑、对抗、自负等情况。
1.自卑。在学习后进的学生中，其心理状态是自尊心受到严重损害，丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。其形成原因或因生活条件差，遭到别人的奚落；或其因某次考试成绩不好，作业马虎，受到批评甚至打骂；或因基础差；虽努力学习而成绩暂未上去。
2.对抗。对抗是学生遭到挫折引起强烈不满时表现出来的一种反抗态度。有对抗倾向的学生，往往对教师、同学、朋友的批评、帮助，理解为自己过不去，认为周围的人都在轻视自己、伤害自己，与自己作对，因此极为不满。这种后进生往往学习目的不明确，态度不端正。错误地认为学习是为老师、家长，与自己无关，没有社会责任感。一旦遇到不称自己和事，便把放弃学习作对老师、对家长的报复，因而上课听不进无兴趣，厌倦学习，认为学习是一种负担，甚至产生逃学的心理。
3.自负。这种后进生或因为原来各方面条条较其他同学优越；或者由于原来的成绩优良，而他们的虚荣心极强。一旦遇到学习上的困难，不愿意向老师、向同学求教，不懂装懂，日积月累，不会的问题越来越多，达到积重难返的地步。
另外，目前受社会经济浪潮的冲击，脑体倒挂现象在某些地方比较严重。部分城镇居民和农民认为“读书无用”，只顾赚钱，不重视孩子的学习。社会上的“一切向钱看”、“读书无用处”，对一部分学生的学习带来不良的影响。学生无心学习，一心想早些工作，赚钱，这也是造成差生心理因素的一个不可忽视的原因。
二、转化学习后进生的几点对策
1.态度亲切点，树立自信心
学习后进的学生和其他学生一样期望得到老师的爱。教师要爱后进生，爱是力量的源泉，它可促进师生感情相遇。由于在集体教学中后进生难以同步，教师容易产生嫌弃思想，认为他们“笨”，在人们的脑子里一旦形成“某人笨”的心理定势，往往语言、举止对他们冷漠、粗暴，这就损害了后进生的自尊心。教师必须用“爱”取代“嫌”。对他们像园丁精心管理好“弱苗”、“病苗”一样，关怀备至，以鼓励的目光、微笑的表情面对后进生，体谅后进生在学习中的难处，教学过程处处给予照顾，师生心心相印，让学生感受到老师的信任与理解、鼓励与表扬。这样就消除了后进生与老师之间的鸿沟。从而培养他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使他们养成勤奋学习、刻苦钻研、独立思考、虚心求教的学习习惯。这是转化后进生关键的第一步。
2.起点低一点，克服自卑心
学习后进的学生，由于过去学习不扎实，方法不科学，久不改进，“欠账”很多，学习成绩上不去。不能正确对待自己，怀疑自己的能力，自暴自弃，常“不在乎”的表现掩饰自己的失败。他们不满自己的现状希望改变现状，但自己以无力改变现状，处于自尊以自卑的矛盾心理状态。此时此刻，教师及时地向他们伸出援助之手，根据他们的实际水平和知识结构，把握好他们所学知识的原始出发点，迅速弥补他们知识缺陷。以退求进，对后进生来说，真如“雪中送碳”，求之不得。
3.坡度小一点，提高进取心
学习犹如看爬坡，坡度愈小，爬起来就越省劲。坡度小一点，就是根据后进生的实际水平和认识规律循序渐进。
教师国根据“起点低、台阶密、分层次”的原则，使用启发性语言，留给后进学生思考时间；由易到难、由简到繁、螺旋式上升，使每一课、每一问题、每一步骤、每一符号都让后进生听懂理解，尽可能地扩大受益面积，并引导他们探究总结规律、辩析错误。在讲解过程中，把知识与趣味融为一体，随时提问后进生一些简单问题，以拖住他们思维的绳索，不让他们掉队。教师要教育他们“不钻牛角尖”。暂时听不懂的，先记下来，放到课后解决，以保持听课的连续性与整体性。强调记笔记是一个多感官的综合过程，听好才能记好，记是为了提高听的效果。缩小坡度，分散难点，秩序渐进，这样学生心理上才能接受，求知欲望也得到了满足，学习的态度和手段得到及时的训练和强化，激起了进一步学习的愿望，提高了学习的进取心。
4.辅导多一点，增强自觉性
课外辅导是因材施教的重要措施之一，必要的课外辅导可以弥补课堂教学不足。这里说的辅导，不是指那种课外加班加点的疲劳战术，而是指对班级较差学生分层次辅导，主要是对学习困难最大的学生，课外进行面对面的个别辅导，解答疑难问题。对作业中的严重错误进行面批和解题指导，热情帮助他们渡过难关。面对面的交谈，师生心灵十分接近，最能发现问题症结所在，及时判断学生掌握了什么，没有掌握什么，这比经常用过多的测验来对付他们反能收到事半功倍的效果，分层次辅导，还能增强学生之间的竞争意识，培养自尊心和自觉性。
总之，后进生的转化工作是一个十分艰巨的任务，需要教师的呕心沥血、长期不懈的努力，才能使后进生感受到爱的存在，增强创造自我的决心和力量。因此，让我们广大教育工作者在后进生转化工作中共同努力，共同合作，让祖国的大花园里没有早谢的蓓蕾，为人类文明和进步做出应有的贡献。