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摘 要：小学语文教学追求塑造学生的优秀品质，与社会主义核心价值观具有高度的一致性，将社会主义核心价值观运用到小学语文教学中，具有现实意义和精神引领的作用。
关键词：小学语文；社会主义核心价值观；教育教学
伴随着新课改的进行，小学语文教学也越来越着具有针对性的方向发展，在此基础之上，在教学中渗透社会主义核心价值观，做好小学生的精神引领和价值建构具有重要的意义和作用。在教学过程中使小学生谨记社会使命，做合格的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观在小学语文中渗透的意义
社会主义核心价值观的标语在日常生活中随处可见，这是社会宣传在实际生活中的运用，但是除此之外让社会主义核心价值观进入校园，走进课堂，让小学生内化为自己的行动指南，是教育教学过程中必不可少的学习灌输方式，能够使社会主义的意识形态在人们成长初期就内化于心。因此，社会主义核心价值观的教育和培养要从小学生做起，真正从语文课堂上完成新的社会意识理念教育，实现德育发展。
塑造兴国之魂
党的十八大提出的社会主义核心价值观是目前我国社会发展形态的集中概括，体现了我国社会主义建设的内在要求，语文教学的特点之一在于具有人文性和教育性，将两者结合起来可以帮助小学生塑造健康身心，培养爱国主义和集体主义精神，小学生的发展指向我国未来的发展，具有重要的传承和发展作用。社会主义核心价值观可以有效地塑造小学生的行为规范，帮助完善健康体魄和心灵发展。
完善语文教学
语文承载了国家发展中的重要信息建设，是人类文化的重要组成部分，同时也是培养学生人文素质的重要学科，在塑造学生世界观、人生观、价值观上具有导向性的作用。语文课程设置和教学目标中对于学生价值观的培养极为重视，在语文学习过程中将社会主义核心价值观高尚的道德情趣、自我发展指向传授给学生，逐步培养创新精神和实践能力是语文学科的价值所在。在培养人、教育人的过程中，语文的人文性优势融入社会主义核心价值观更有利于学科建设，是语文教学成为价值观建设的重要依托点。
利于个体发展
社会主义核心价值观的理论指导最终要指向每个人的幸福人生建设，对于小学生来说，在今后的发展道路上，最重要的不是金钱的富有和物质的满足，拥有正确的价值观指导生活才能收获更好的自我发展。在实际生活中，学会抵御外部的诱惑和侵蚀，坚持高尚人格的完善，在学习语文的过程中，除了收获知识，还学会做人。
社会主义核心价值观在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观需要教师反思几个问题，是否真的践行了社会主义核心价值观进课堂，又是否真正做到了让学生了解，最终又收到了怎样的教学效果，带着这样的自省来组织课堂学习，才能真正收获好的效果。
授课方式单一化
尽管国家推行“素质教育”很多年，但在实际的教学过程中，很多教师还是把应试作为自己教学的唯一目的，导致语文课堂成为“填鸭式”教学，一切以考试内容作为自己的授课重点。这样的现状是不利于学生创新发展，也不可能使学生真正理解社会主义核心价值观的内涵，教师主导课堂，学生学习的积极性不高，缺少了吸引学生的契机。语文教学应该依托于价值观教育，蜻蜓点水的一笔带过，使得小学生没有体统的认识，再加上小学生本身的特点，缺乏总结能力，零散的记忆和学习收到的实际效果并不理想。
教学重难点把握不当
在实际的教学过程中，教授知识应该成为课堂的重点，但是很多教师面对价值观的渗透产生了本末倒置的观点，将大量的教学时间用于对于价值观概念的解释，强行“拔高”概念意义，使得学生感觉不到身体力行，反而觉得价值观很神圣，很遥远。除此之外，当课堂出现了某些情况时，无论与价值观是否冲突，都将价值观照搬过来教育学生，有明显的生搬硬套的嫌疑，教师应该做到潜移默化的教育学生，这样才能达到“润物细无声”的效果。
小学生实践缺乏
语文学科作为一门人文学科，将教授知识转化为实际运用也具有重要的作用，教师把核心价值观的“二十四字”箴言教授给学生，但是没有给他们实际操作和运用的机会，所以很多小学生只把社会主义核心价值观看做是需要背诵的内容，没有内化为日常行为。如何保证学生的全面发展，保证小学语文课堂建设的完善，是学科科学发展的重要内容。
社会主义核心价值观渗透小学语文的对策
针对目前价值观教育在小学语文教学中存在的问题，需要切实可行的解决对策，真正帮助教师解决教学难题，提高教师工作的积极性和热情，同时完成社会主义核心价值观进小学语文课堂的重点任务。
整体把握社会主义核心价值观
虽然价值观只有短短的二十四个字，但是背后却包含了国家、社会、公民层面的众多内容，仅仅把二十四字背诵下来意义并不大。因此在小学语文的实际教学中，语文教师应该把二十四字的背后深意传达给学生，用浅显易懂的知识来引导学生理解和掌握。可以采用每词单独详解的办法，在每次课堂上详细教授一个词语，让学生有充分的了解，在进行示范之后，引导学生自主查阅资料，自己主導讲解的办法，让每一次的课堂都充实起来，学生真正理解国家精神和社会公民义务，意识到自我个体对社会发展的重要意义。
多种教学方式参与
让课堂活跃起来，真正调动学生的学习兴趣，需要教师采用不同的教学方式，寓教于乐，在轻松活泼的氛围中完成教学任务，使小学生接受价值观的熏陶，才是真正的价值观教学。
正如上文所说，小学语文教师做好示范，让学生来主导课堂，自己讲课自己接受，能使学生产生“主人翁”意识，更愿意参与课堂。除此之外，还能采用情景再现的方式，设置两难状况，让学生在价值观的指引下自主做出选择，在角色扮演的过程中融入到情景中去，学会应用价值观来解决生活状况，做出合理的选择。
把握教学尺度
很多小学语文教师在价值观的渗透中过多解释枯燥概念，或是追求价值观的灌输，忽视了教学内容，这些问题就要求教师学活把握教学尺度，拒绝语文课变成政治课。例如在教授《手捧空花盆的孩子》时要教育学生做追求诚实的孩子，《一夜的工作》中周总理为了国家大事辛苦操劳，应该教育学生奉献敬业的精神，切实的把教学内容与社会主义核心价值观结合起来，真正用课文来触动学生，才能影响到学生的行为选择。
在小学语文的课堂中，要避免假大空的宣传核心价值观，思想教育永远不能脱离课堂内容，小学语文教学只有真正切合社会主义核心价值观的发展，才能全面培养学生，利于小学生的未来发展。
关键词：小学语文；社会主义核心价值观；教育教学
伴随着新课改的进行，小学语文教学也越来越着具有针对性的方向发展，在此基础之上，在教学中渗透社会主义核心价值观，做好小学生的精神引领和价值建构具有重要的意义和作用。在教学过程中使小学生谨记社会使命，做合格的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观在小学语文中渗透的意义
社会主义核心价值观的标语在日常生活中随处可见，这是社会宣传在实际生活中的运用，但是除此之外让社会主义核心价值观进入校园，走进课堂，让小学生内化为自己的行动指南，是教育教学过程中必不可少的学习灌输方式，能够使社会主义的意识形态在人们成长初期就内化于心。因此，社会主义核心价值观的教育和培养要从小学生做起，真正从语文课堂上完成新的社会意识理念教育，实现德育发展。
塑造兴国之魂
党的十八大提出的社会主义核心价值观是目前我国社会发展形态的集中概括，体现了我国社会主义建设的内在要求，语文教学的特点之一在于具有人文性和教育性，将两者结合起来可以帮助小学生塑造健康身心，培养爱国主义和集体主义精神，小学生的发展指向我国未来的发展，具有重要的传承和发展作用。社会主义核心价值观可以有效地塑造小学生的行为规范，帮助完善健康体魄和心灵发展。
完善语文教学
语文承载了国家发展中的重要信息建设，是人类文化的重要组成部分，同时也是培养学生人文素质的重要学科，在塑造学生世界观、人生观、价值观上具有导向性的作用。语文课程设置和教学目标中对于学生价值观的培养极为重视，在语文学习过程中将社会主义核心价值观高尚的道德情趣、自我发展指向传授给学生，逐步培养创新精神和实践能力是语文学科的价值所在。在培养人、教育人的过程中，语文的人文性优势融入社会主义核心价值观更有利于学科建设，是语文教学成为价值观建设的重要依托点。
利于个体发展
社会主义核心价值观的理论指导最终要指向每个人的幸福人生建设，对于小学生来说，在今后的发展道路上，最重要的不是金钱的富有和物质的满足，拥有正确的价值观指导生活才能收获更好的自我发展。在实际生活中，学会抵御外部的诱惑和侵蚀，坚持高尚人格的完善，在学习语文的过程中，除了收获知识，还学会做人。
社会主义核心价值观在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观需要教师反思几个问题，是否真的践行了社会主义核心价值观进课堂，又是否真正做到了让学生了解，最终又收到了怎样的教学效果，带着这样的自省来组织课堂学习，才能真正收获好的效果。
授课方式单一化
尽管国家推行“素质教育”很多年，但在实际的教学过程中，很多教师还是把应试作为自己教学的唯一目的，导致语文课堂成为“填鸭式”教学，一切以考试内容作为自己的授课重点。这样的现状是不利于学生创新发展，也不可能使学生真正理解社会主义核心价值观的内涵，教师主导课堂，学生学习的积极性不高，缺少了吸引学生的契机。语文教学应该依托于价值观教育，蜻蜓点水的一笔带过，使得小学生没有体统的认识，再加上小学生本身的特点，缺乏总结能力，零散的记忆和学习收到的实际效果并不理想。
教学重难点把握不当
在实际的教学过程中，教授知识应该成为课堂的重点，但是很多教师面对价值观的渗透产生了本末倒置的观点，将大量的教学时间用于对于价值观概念的解释，强行“拔高”概念意义，使得学生感觉不到身体力行，反而觉得价值观很神圣，很遥远。除此之外，当课堂出现了某些情况时，无论与价值观是否冲突，都将价值观照搬过来教育学生，有明显的生搬硬套的嫌疑，教师应该做到潜移默化的教育学生，这样才能达到“润物细无声”的效果。
小学生实践缺乏
语文学科作为一门人文学科，将教授知识转化为实际运用也具有重要的作用，教师把核心价值观的“二十四字”箴言教授给学生，但是没有给他们实际操作和运用的机会，所以很多小学生只把社会主义核心价值观看做是需要背诵的内容，没有内化为日常行为。如何保证学生的全面发展，保证小学语文课堂建设的完善，是学科科学发展的重要内容。
社会主义核心价值观渗透小学语文的对策
针对目前价值观教育在小学语文教学中存在的问题，需要切实可行的解决对策，真正帮助教师解决教学难题，提高教师工作的积极性和热情，同时完成社会主义核心价值观进小学语文课堂的重点任务。
整体把握社会主义核心价值观
虽然价值观只有短短的二十四个字，但是背后却包含了国家、社会、公民层面的众多内容，仅仅把二十四字背诵下来意义并不大。因此在小学语文的实际教学中，语文教师应该把二十四字的背后深意传达给学生，用浅显易懂的知识来引导学生理解和掌握。可以采用每词单独详解的办法，在每次课堂上详细教授一个词语，让学生有充分的了解，在进行示范之后，引导学生自主查阅资料，自己主導讲解的办法，让每一次的课堂都充实起来，学生真正理解国家精神和社会公民义务，意识到自我个体对社会发展的重要意义。
多种教学方式参与
让课堂活跃起来，真正调动学生的学习兴趣，需要教师采用不同的教学方式，寓教于乐，在轻松活泼的氛围中完成教学任务，使小学生接受价值观的熏陶，才是真正的价值观教学。
正如上文所说，小学语文教师做好示范，让学生来主导课堂，自己讲课自己接受，能使学生产生“主人翁”意识，更愿意参与课堂。除此之外，还能采用情景再现的方式，设置两难状况，让学生在价值观的指引下自主做出选择，在角色扮演的过程中融入到情景中去，学会应用价值观来解决生活状况，做出合理的选择。
把握教学尺度
很多小学语文教师在价值观的渗透中过多解释枯燥概念，或是追求价值观的灌输，忽视了教学内容，这些问题就要求教师学活把握教学尺度，拒绝语文课变成政治课。例如在教授《手捧空花盆的孩子》时要教育学生做追求诚实的孩子，《一夜的工作》中周总理为了国家大事辛苦操劳，应该教育学生奉献敬业的精神，切实的把教学内容与社会主义核心价值观结合起来，真正用课文来触动学生，才能影响到学生的行为选择。
在小学语文的课堂中，要避免假大空的宣传核心价值观，思想教育永远不能脱离课堂内容，小学语文教学只有真正切合社会主义核心价值观的发展，才能全面培养学生，利于小学生的未来发展。