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摘要：实践教学体系构建在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有十分重要的作用，构建与完善财务管理专业实践教学体系也是财务管理专业的重要建设内容。文章首先对历届毕业生进行问卷调查，并以莆田学院为例构建基于实践能力培养的地方本科院校财务管理专业课程体系。
关键词：实践能力；财务管理专业；实践教学体系；构建
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）008-000171-03
地方本科院校是高等教育大众化的中间力量，也是本科教育的主体。大多数地方本科院校办学定位是服务地方发展，培养高素质应用型人才，其主要载体或途径在于加强实践能力的培养。课程体系的规范和创新要服务于人才培养目标，是完成培养目标的保障，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量，能否为地方经济建设输送高质量应用型的财务管理人才。因此，加强基于实践能力培养的财务管理课程体系的规范与创新势在必行，也就成为一个具有现实意义的研究课题。
莆田学院自2004年设立财务管理专业以来已有10个年头，随着高校招生规模的扩大、就业形势的严峻，从历届毕业生的就业情况来看，财务管理专业的学生在从事财务工作具备较好的基础理论知识，但学生刚进入企业普遍存在着实践操作较弱的问题。为了培养应用型人才，增强学生的实践能力，必须构建基于实践能力培养的课程体系。文章首先通过对莆田学院财务管理专业历届毕业生和在校生进行调查，进而以莆田学院财务管理专业为例构建基于实践能力培养的课程体系。
本次调查采用无记名方式进行，一共发放问卷200份，其中毕业生就业者150份，在校生50份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。问卷调查结果基本上能够反映出学生的观点。
一、调查对象、问题及结果分析
在问卷设计中关于“大学期间您最希望哪些方面得到发展”一题中，我们可以从表1中看出，98名同学选择“实习实践能力”，占比54.4%，17.8%的学生选择“自身职业规划和就业能力”，还有13.9%和7.2%的学生选择“社会适应能力”和“人际关系能力”，而仅有5.6%和1.1%的同学选择了“专业学科知识"和“思想道德品质”。
在“您认为实践能力对个人就业的影响如何”一问中，选“较大的影响”的学生有51.1%，有29.4%学生选择“一般的影响”，仅有6.7%的学生选择“影响不大”。如表2所示。通过这两个选项，我们可以看出同学对实习实践能力的重要性有一定认识的，大家都想要在学校提高自身实践动手能力，以适应将来毕业走向社会的需要。
财务管理系为了提高大学生实践能力，提供了一些实践机会，但是学生对于这些措施的反馈却不是很满意。由表3可知，大部分学生对当前学校实践培养模式不是很满意，在“您对学校培养学生实践能力的现有方式的态度”中，27.8%学生选择“一般”，“不太满意”和“很不满意”占了36.1%和18.9%，而“比较满意”和“非常满意”仅占了12.8%和4.4%。从数据可以看出学生对高校安排的实践并不是很满意，这足以表明财务管理专业在培养学生实践能力方面还存在着很多问题，不能满足学生对实践能力锻炼的需要。
接着我们分析同学对学校提供实践教学不满的原因。
通过表4数据的分析，可以清楚的看出学生对专业与实践脱节方面最为不满意，大约有25%的学生认为专业与实践脱节，还有24.5%同学认为高校的实践活动形式单一、内容单调，19.4%的学生认为学校不重视，没有从学生真正需要的角度出发来安排实践教学活动。12.2%的同学选择实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等原因都是造成学生对高校实践培养不满意的结果。
通过表5数据的分析，可以清楚的看出学生对学校安排的实习不满意，大约有30.5%的学生不太满意，13.3%的学生很不满意；只有38.9%的学生一般满意。所以我们设置了“您认为学校安排实习不合理的问题有哪些”这道题，从下图3.2中可以明显看出来，大约66人选择了“实习机会太少”，然后大约有31人和28人选择“学校不够重视”和“以形式主义为主”，从这些数据中可以看出高校实习安排存在的一些问题，希望可以通过发现的这些问题来提出解决的对策与建议，也对我们将来提出对策起到很好的引导作用。
通过对调查问卷所涉及问题以及数据的详细分析，我们可以看出大学生本身对实践能力的重要性有一定的认识，但是普遍认为自身实践能力一般，高校在专业实践课程实施上的重视不够，学生对高校实践能力组织的态度不满意，认为高校实践活动形式单一、内容单调，实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等，都是学生对高校实施实践能力活动不满意的原因。在实习方面，普遍认为学校实习安排时间较晚，不利于学生系统持续地进行实践能力学习，对学校安排的实习活动学生普遍认为实习机会太少，学校不够重视，大都以形式主义为主等。
二、基于实践能力培养的财务管理专业实践体系的构建
（一）应用型财务管理专业实践课程设置
莆田学院财务管理专业培养目标是培养适应现代市场经济需要，具備管理、经济、法律特别是财务与金融等方面的专业素养与实务操作能力，能在工商企业、金融企业、事业单位及政府管理部门从事财务管理方面的应用型人才。通过会计、财务、统计、税收等方面的基本训练，具有会计业务处理、审计业务处理、财务分析与管理、资本运营、投资决策等基本能力。因此在实践课程设置方面要兼顾会计学、管理学、金融学3方面的能力。
1.会计核算和财务分析能力
通过合理安排基础会计、中级财务会计、财务分析、财务案例分析、会计电算化和会计综合模拟等课程的实训环节，培养学生会计核算与账务处理能力和编制财务报表的专业技能；并能通过运用财务指标透视公司整体运作，发现异动数据，并能对异常变动项目进行专项分析；能对企业各部门业绩的考核指标完成情况进行汇总分析，为企业决策和管理提供财务信息支持。 2.财务软件应用能力
通过计算机基础、统计学、Acess数据库与程序设计及管理信息系统、会计电算化、ERP沙盘实训及Execl在财务管理中的应用等课程的开设，使学生能掌握采用PPT制作财务报告、熟练使用办公软件（Word、Excel和Access等）和财务软件；能利用Excel掌握财务管理电算化模型的建立方法，为企业提高经济效益服务。使学生掌握IT技术，提高今后工作的综合财务能力。
3.纳税业务处理能力
通过税法与纳税筹划等课程的开设、专业见习、毕业实习等环节，使学生掌握各种税种应交税金的计算、纳税申报流程和税收筹划方法，具备完成税务日常工作、编制有关税务报表等工作技能，培养学生的纳税业务处理能力。
4.财务管理综合模拟实训
通过财务管理原理和中级财务管理等课程及实践环节的实训，使学生熟悉与掌握对上市公司财务状况、投融资、资本结构、利润分配进行分析、公司价值分析、内部控制制度设计等。
5.证券投资和期货从业能力实训
通过证券投资学、金融市场学、金融衍生工具和期货理论与实务等课程及模拟炒股大赛、金融模拟大赛、专业见习与毕业实习等实践活动，使学生掌握证券和期货投资过程，并能分析证券价格的影响因素，并能利用投资的基本分析和技术分析方法，判断金融资产的投资风险、价格走势及投资价值，做出投资决策。
6.理财规划能力
通过财务管理、税收筹划、证券投资学、期货理论与实务、保险学和个人理财规划等课程的设计，使学生掌握理财规划的原理、技术和方法和各种金融工具及相关法规，针对个人及家庭的不同理财目标，提供综合性理财咨询服务和切实可行的理财方案。
7.银行从业能力
通过财务管理、金融市场学、国际金融、国际结算和商业银行经营与管理等课程的设计，使学生掌握依法从事银行业专业岗位的学识、技术和能力。
（二）实践条件建设
实践教学在实际操作的过程中存在着经费投入不足和实践环节的教学条件薄弱等问题，为解决这些方面的问题，应在实验室、实习基地与师资等方面加强建设。
1.建立和完善校内财务管理模拟实验室
在校内建立财务管理实验室是实践课程开设的硬件保障。模拟实验室能让学生不出门亲身感受仿真的财务管理的各个环节，让学生在方案设计、角色扮演、模拟活动中培养实战能力。在实验室建设上，要注重高仿真性與综合性。
2.校外实习基地建设
通过加强校企合作，建立校外实习基地，可以使学生在真实的工作环境下感受到财务工作的实际情况，了解财务工作的程序、内容和方法，强化学生对专业的认知程度，使学生得到系统综合的训练培养，提高综合素质。因此，实习基地的选择对促进产学合作教育及学生实践能力的培养起到了十分关键的作用。对于地方本科院校来说，在选择和建立校外实习基地时，学校选择本地中较为具有代表性的中小型企业进行校企联合。
3.实践师资队伍建设
为了培养应用型人才，增强学生的实践能力，首先要求财务管理专业教师不但要具备过硬的理论知识，还必须懂得财务实践，具备财务管理的相关专业技能。一方面通过鼓励老师考取职业资格证书，培养“双师型”教师。同时可以聘请有关实务单位工作经验丰富的财务人员来进行综合实践课程教学。同时派遣教师外出挂职锻炼，参加一线工作，到企业中去学习和调研，及时了解相关行业、产业的发展信息和前沿趋势，从而实现提高实践教学质量的目的。
（三）实践教学方式
为实现财务管理实践教学体系的目标，要根据实践教学内容，采用多样的实践教学方法，如：项目设计、任务驱动、课题研究、案例教学、角色扮演以ERP为主的各种模拟、卓越计划和模拟金融大赛等第二课堂活动、社会调查、专业见习和毕业实习等，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，实现学生专业能力的培养。
三、结语
通过构建应用型财务管理本科专业的实践教学体系，并加以实施才能增强学生的实践能力。同时应在实践中根据需求调整与完善自己的专业实践体系，这样才能实现专业自身的培养目标。为区域经济建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1]林甄，国红，等.应用型本科财务管理专业买践教学体系构建[J].中国管理信息化，2008（8）.
[2]李霞.高校财务管理实践教学体系构建初探[J].商业会计，2012（3）.
[3]朱月友，赵磊.财务管理本科专业学生实践能力培养路径探析[J].长春师范大学学报，2014（7）.
[4]杨焕玲.应用型财务管理专业实践教学体系建设研究.商业会计，2011（34）.
作者简介：郑珍烟（1980-），女，汉族，福建仙游人，在福建省莆田市莆田学院商学院工作，讲师，管理学（会计学）硕士，从事财务管理学教学与研究工作。
关键词：实践能力；财务管理专业；实践教学体系；构建
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）008-000171-03
地方本科院校是高等教育大众化的中间力量，也是本科教育的主体。大多数地方本科院校办学定位是服务地方发展，培养高素质应用型人才，其主要载体或途径在于加强实践能力的培养。课程体系的规范和创新要服务于人才培养目标，是完成培养目标的保障，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量，能否为地方经济建设输送高质量应用型的财务管理人才。因此，加强基于实践能力培养的财务管理课程体系的规范与创新势在必行，也就成为一个具有现实意义的研究课题。
莆田学院自2004年设立财务管理专业以来已有10个年头，随着高校招生规模的扩大、就业形势的严峻，从历届毕业生的就业情况来看，财务管理专业的学生在从事财务工作具备较好的基础理论知识，但学生刚进入企业普遍存在着实践操作较弱的问题。为了培养应用型人才，增强学生的实践能力，必须构建基于实践能力培养的课程体系。文章首先通过对莆田学院财务管理专业历届毕业生和在校生进行调查，进而以莆田学院财务管理专业为例构建基于实践能力培养的课程体系。
本次调查采用无记名方式进行，一共发放问卷200份，其中毕业生就业者150份，在校生50份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。问卷调查结果基本上能够反映出学生的观点。
一、调查对象、问题及结果分析
在问卷设计中关于“大学期间您最希望哪些方面得到发展”一题中，我们可以从表1中看出，98名同学选择“实习实践能力”，占比54.4%，17.8%的学生选择“自身职业规划和就业能力”，还有13.9%和7.2%的学生选择“社会适应能力”和“人际关系能力”，而仅有5.6%和1.1%的同学选择了“专业学科知识"和“思想道德品质”。
在“您认为实践能力对个人就业的影响如何”一问中，选“较大的影响”的学生有51.1%，有29.4%学生选择“一般的影响”，仅有6.7%的学生选择“影响不大”。如表2所示。通过这两个选项，我们可以看出同学对实习实践能力的重要性有一定认识的，大家都想要在学校提高自身实践动手能力，以适应将来毕业走向社会的需要。
财务管理系为了提高大学生实践能力，提供了一些实践机会，但是学生对于这些措施的反馈却不是很满意。由表3可知，大部分学生对当前学校实践培养模式不是很满意，在“您对学校培养学生实践能力的现有方式的态度”中，27.8%学生选择“一般”，“不太满意”和“很不满意”占了36.1%和18.9%，而“比较满意”和“非常满意”仅占了12.8%和4.4%。从数据可以看出学生对高校安排的实践并不是很满意，这足以表明财务管理专业在培养学生实践能力方面还存在着很多问题，不能满足学生对实践能力锻炼的需要。
接着我们分析同学对学校提供实践教学不满的原因。
通过表4数据的分析，可以清楚的看出学生对专业与实践脱节方面最为不满意，大约有25%的学生认为专业与实践脱节，还有24.5%同学认为高校的实践活动形式单一、内容单调，19.4%的学生认为学校不重视，没有从学生真正需要的角度出发来安排实践教学活动。12.2%的同学选择实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等原因都是造成学生对高校实践培养不满意的结果。
通过表5数据的分析，可以清楚的看出学生对学校安排的实习不满意，大约有30.5%的学生不太满意，13.3%的学生很不满意；只有38.9%的学生一般满意。所以我们设置了“您认为学校安排实习不合理的问题有哪些”这道题，从下图3.2中可以明显看出来，大约66人选择了“实习机会太少”，然后大约有31人和28人选择“学校不够重视”和“以形式主义为主”，从这些数据中可以看出高校实习安排存在的一些问题，希望可以通过发现的这些问题来提出解决的对策与建议，也对我们将来提出对策起到很好的引导作用。
通过对调查问卷所涉及问题以及数据的详细分析，我们可以看出大学生本身对实践能力的重要性有一定的认识，但是普遍认为自身实践能力一般，高校在专业实践课程实施上的重视不够，学生对高校实践能力组织的态度不满意，认为高校实践活动形式单一、内容单调，实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等，都是学生对高校实施实践能力活动不满意的原因。在实习方面，普遍认为学校实习安排时间较晚，不利于学生系统持续地进行实践能力学习，对学校安排的实习活动学生普遍认为实习机会太少，学校不够重视，大都以形式主义为主等。
二、基于实践能力培养的财务管理专业实践体系的构建
（一）应用型财务管理专业实践课程设置
莆田学院财务管理专业培养目标是培养适应现代市场经济需要，具備管理、经济、法律特别是财务与金融等方面的专业素养与实务操作能力，能在工商企业、金融企业、事业单位及政府管理部门从事财务管理方面的应用型人才。通过会计、财务、统计、税收等方面的基本训练，具有会计业务处理、审计业务处理、财务分析与管理、资本运营、投资决策等基本能力。因此在实践课程设置方面要兼顾会计学、管理学、金融学3方面的能力。
1.会计核算和财务分析能力
通过合理安排基础会计、中级财务会计、财务分析、财务案例分析、会计电算化和会计综合模拟等课程的实训环节，培养学生会计核算与账务处理能力和编制财务报表的专业技能；并能通过运用财务指标透视公司整体运作，发现异动数据，并能对异常变动项目进行专项分析；能对企业各部门业绩的考核指标完成情况进行汇总分析，为企业决策和管理提供财务信息支持。 2.财务软件应用能力
通过计算机基础、统计学、Acess数据库与程序设计及管理信息系统、会计电算化、ERP沙盘实训及Execl在财务管理中的应用等课程的开设，使学生能掌握采用PPT制作财务报告、熟练使用办公软件（Word、Excel和Access等）和财务软件；能利用Excel掌握财务管理电算化模型的建立方法，为企业提高经济效益服务。使学生掌握IT技术，提高今后工作的综合财务能力。
3.纳税业务处理能力
通过税法与纳税筹划等课程的开设、专业见习、毕业实习等环节，使学生掌握各种税种应交税金的计算、纳税申报流程和税收筹划方法，具备完成税务日常工作、编制有关税务报表等工作技能，培养学生的纳税业务处理能力。
4.财务管理综合模拟实训
通过财务管理原理和中级财务管理等课程及实践环节的实训，使学生熟悉与掌握对上市公司财务状况、投融资、资本结构、利润分配进行分析、公司价值分析、内部控制制度设计等。
5.证券投资和期货从业能力实训
通过证券投资学、金融市场学、金融衍生工具和期货理论与实务等课程及模拟炒股大赛、金融模拟大赛、专业见习与毕业实习等实践活动，使学生掌握证券和期货投资过程，并能分析证券价格的影响因素，并能利用投资的基本分析和技术分析方法，判断金融资产的投资风险、价格走势及投资价值，做出投资决策。
6.理财规划能力
通过财务管理、税收筹划、证券投资学、期货理论与实务、保险学和个人理财规划等课程的设计，使学生掌握理财规划的原理、技术和方法和各种金融工具及相关法规，针对个人及家庭的不同理财目标，提供综合性理财咨询服务和切实可行的理财方案。
7.银行从业能力
通过财务管理、金融市场学、国际金融、国际结算和商业银行经营与管理等课程的设计，使学生掌握依法从事银行业专业岗位的学识、技术和能力。
（二）实践条件建设
实践教学在实际操作的过程中存在着经费投入不足和实践环节的教学条件薄弱等问题，为解决这些方面的问题，应在实验室、实习基地与师资等方面加强建设。
1.建立和完善校内财务管理模拟实验室
在校内建立财务管理实验室是实践课程开设的硬件保障。模拟实验室能让学生不出门亲身感受仿真的财务管理的各个环节，让学生在方案设计、角色扮演、模拟活动中培养实战能力。在实验室建设上，要注重高仿真性與综合性。
2.校外实习基地建设
通过加强校企合作，建立校外实习基地，可以使学生在真实的工作环境下感受到财务工作的实际情况，了解财务工作的程序、内容和方法，强化学生对专业的认知程度，使学生得到系统综合的训练培养，提高综合素质。因此，实习基地的选择对促进产学合作教育及学生实践能力的培养起到了十分关键的作用。对于地方本科院校来说，在选择和建立校外实习基地时，学校选择本地中较为具有代表性的中小型企业进行校企联合。
3.实践师资队伍建设
为了培养应用型人才，增强学生的实践能力，首先要求财务管理专业教师不但要具备过硬的理论知识，还必须懂得财务实践，具备财务管理的相关专业技能。一方面通过鼓励老师考取职业资格证书，培养“双师型”教师。同时可以聘请有关实务单位工作经验丰富的财务人员来进行综合实践课程教学。同时派遣教师外出挂职锻炼，参加一线工作，到企业中去学习和调研，及时了解相关行业、产业的发展信息和前沿趋势，从而实现提高实践教学质量的目的。
（三）实践教学方式
为实现财务管理实践教学体系的目标，要根据实践教学内容，采用多样的实践教学方法，如：项目设计、任务驱动、课题研究、案例教学、角色扮演以ERP为主的各种模拟、卓越计划和模拟金融大赛等第二课堂活动、社会调查、专业见习和毕业实习等，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，实现学生专业能力的培养。
三、结语
通过构建应用型财务管理本科专业的实践教学体系，并加以实施才能增强学生的实践能力。同时应在实践中根据需求调整与完善自己的专业实践体系，这样才能实现专业自身的培养目标。为区域经济建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1]林甄，国红，等.应用型本科财务管理专业买践教学体系构建[J].中国管理信息化，2008（8）.
[2]李霞.高校财务管理实践教学体系构建初探[J].商业会计，2012（3）.
[3]朱月友，赵磊.财务管理本科专业学生实践能力培养路径探析[J].长春师范大学学报，2014（7）.
[4]杨焕玲.应用型财务管理专业实践教学体系建设研究.商业会计，2011（34）.
作者简介：郑珍烟（1980-），女，汉族，福建仙游人，在福建省莆田市莆田学院商学院工作，讲师，管理学（会计学）硕士，从事财务管理学教学与研究工作。