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【摘要】：目前，青少年的健康发展已经成为社会关注的热点问题之一。在现代快节奏的生活中，电子化网络化产品发展迅速，并且对青少年学生的影响较大，青少年学生长期出于电子产品所营造的虚拟环境中，非常不利于青少年的社会功能的发展。因而我们在此问题的基础上，借助淳化街道的公益创投项目“以微小行，拾中华魂”跟踪研究，探究发展性应用模式在青少年素质拓展小组中的应用。
【关键词】：发展性模式 发展心理学 青少年素质拓展小组
青少年素质拓展小组是以中国传统文化为载体，以兴趣课堂为形式，以转移青少年对电子产品的过分依赖和使用为目的，以专业的社会工作小组工作方法为指导的青少年兴趣课堂项目。该项目的受益群体有20名左右，8岁到12岁不等的青少年学生。项目组以访谈记录的形式记录每位服务对象的成长及心得体会，通过活动反思与总结来观察发现发展性模式在青少年素质拓展小组中应用的成效，以及所存在的一系列问题，以及相应的解决方法和相关的政策。
一、发展性模式与青少年小组工作简述
发展性模式产生于20世纪40年代以后，直到1977年特罗普的文章“社会小组工作：发展模式”被收录到《社会工作大百科全书》之中，才标志着发展性模式的最终建立。发展性模式的理论基础主要有发展心理学，社会关系和社会结构理论，小组动力学。真正应用于青少年小组工作中的理论主要是发展心理学理论，发展心理学理论主要是强调个人具有成长的可能性和潜能。是研究发展心理规律的的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。正在成长的青少年学生符合该理论的研究范围。
青少年期是由儿童转向成人的过渡期，是个体从不成熟至成熟的发展阶段，这个阶段连接着不成熟与成熟的两个自我，因此也是人生发展直线上的一个转换期，这种转变比人生其他任何阶段都要广泛和深入，因此青少年时期是人生最关键时期，是自我辨识与认定的重要时期。本次青少年素质拓展小组的主要目的是促进青少年的社会化。青少年的社会化，即个人早期的基本社会化，是个人学习基本的生活知识和技能，掌握基本的社会规范，了解基本的社会关系网络，并能在实际生活过程中比较成功的扮演最基本的社会角色和从事最基础的社会活动的过程。以上内容有关于发展性模式与青少年小组工作的基本介绍。
二、项目开展过程中存在的问题
（一）青少年学生的抗逆力较差的问题
随着生活条件的日益改善，青少年学生的生活水平日益提高，生活环境越来越好加上前面国家计划生育政策实施，这个年龄段的青少年学生多为独生子女，比较娇生惯养。在小组活动开展的过程中，就能够很明显的发现该群体的抗逆力较低。比如在做手工的过程中，容易放弃，面对有限的资源不知道共享，只知道争抢等问题。比较叛逆，初期的时候容易和志愿者发生冲突。
（二）、对于手机依赖严重
我们的项目活动是以中国传统为载体设计的一系列手工展示活动。有些活动内容比较生动有趣的时候，可以暂时吸引服务对象的注意力，但是时间并不会持续很久，，服务对象的注意力又回重新回到手机上面。志愿者尝试暂时保管手机的方式，但都以失败告终，失去手机的服务对象让整场活动的正常秩序都变得难以维持，且青少年学生难以与之平和沟通。
（三）、社会交往功能发展不够全面
通过活动初期服务对象的一些表现，我们发现，他们缺少与新认识的同龄人交流的激情与动力，几场活动下来，甚至喊不出同组小朋友的名字。更多的情况下，他们倾向于独立完成事情，不主动寻求他人的帮忙也不会主动地去帮助他人。然而埃里克森在八阶段人生论中曾经提到过，自我意识的确定与自我角色的形成是青少年社会化过程中的核心任务。主要是获得同一感而克服同一性混乱。青少年需要在从他人对其的态度中、从自己扮演的各种社会角色中以及在与同伴们建立亲密的友谊中进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续感。因而具有良好的社会交往功能对于青少年的健康发展至关重要。
三、对策与思考
我们在实践与研究的过程中发现自身的专业性不足是导致青少年素质拓展小组工作进程艰难的一个重要原因之一。青少年群体相对来说是一个比较特殊的群体，因为这是一个正在蓬勃生长和发展中的群体，存在着许多不可控的变化因素，对于进行青少年社会工作的专业人员来说，就需要有极强的专业理论知识来应对青少年不断产生的变化以及不断出现的新的问题。因而我们建议青少年社会工作的实施者需要有较高的理论知识水平以及在青少年群体中丰富的工作经验，才能较好的保证青少年社会工作开展的质量。
其次就是，在开展青少年小组工作过程中，一个小组中的青少年人数不需要过多，一般在10人左右就好。因为青少年群体的心理发育相对来说还是比较不成熟的，因而容易冲动和与周边的人产生摩擦，甚至大打出手，人数的控制可以比较容易的减少这方面的问题。也有利于工作者和志愿者可以关注到每一位青少年，这个年龄段的青少年是需要被关注的，也有助于发现个案情况，及时将个案工作的方法介入到小组工作中，帮助弥补小组工作中的不足，帮助青少年学生更好的发展和成长。
最后，志愿者的培训要做到位，这是一个简单的问题也是一个最容易被忽略的问题。我们的志愿者来源主要是目前在校就读的大学生，各人参加这个志愿活动的目的和想法都不尽相同，因而也导致了就是志愿者素质的参差不齐。我们应当组织相应的志愿者培训，尽最大的努力在客观条件上改变志愿者的心态，争取让志愿者在服务过程中可以负起责任，认真的对待和及时反馈每一位青少年的需求。以上就是我们项目组对于实践研究过程中的一些发现与思考。
【參考文献】
【1】全国社会工作者职业水平考试指导教材 JSBN978-7-5087-5567-0
【2】陆士桢，王玥 青少年社会工作【M】北京：社会科学文献出版社，2005
【3】黄德祥 青少年发展与辅导【M】 台北：五南图书出版公司，2000
【关键词】：发展性模式 发展心理学 青少年素质拓展小组
青少年素质拓展小组是以中国传统文化为载体，以兴趣课堂为形式，以转移青少年对电子产品的过分依赖和使用为目的，以专业的社会工作小组工作方法为指导的青少年兴趣课堂项目。该项目的受益群体有20名左右，8岁到12岁不等的青少年学生。项目组以访谈记录的形式记录每位服务对象的成长及心得体会，通过活动反思与总结来观察发现发展性模式在青少年素质拓展小组中应用的成效，以及所存在的一系列问题，以及相应的解决方法和相关的政策。
一、发展性模式与青少年小组工作简述
发展性模式产生于20世纪40年代以后，直到1977年特罗普的文章“社会小组工作：发展模式”被收录到《社会工作大百科全书》之中，才标志着发展性模式的最终建立。发展性模式的理论基础主要有发展心理学，社会关系和社会结构理论，小组动力学。真正应用于青少年小组工作中的理论主要是发展心理学理论，发展心理学理论主要是强调个人具有成长的可能性和潜能。是研究发展心理规律的的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。正在成长的青少年学生符合该理论的研究范围。
青少年期是由儿童转向成人的过渡期，是个体从不成熟至成熟的发展阶段，这个阶段连接着不成熟与成熟的两个自我，因此也是人生发展直线上的一个转换期，这种转变比人生其他任何阶段都要广泛和深入，因此青少年时期是人生最关键时期，是自我辨识与认定的重要时期。本次青少年素质拓展小组的主要目的是促进青少年的社会化。青少年的社会化，即个人早期的基本社会化，是个人学习基本的生活知识和技能，掌握基本的社会规范，了解基本的社会关系网络，并能在实际生活过程中比较成功的扮演最基本的社会角色和从事最基础的社会活动的过程。以上内容有关于发展性模式与青少年小组工作的基本介绍。
二、项目开展过程中存在的问题
（一）青少年学生的抗逆力较差的问题
随着生活条件的日益改善，青少年学生的生活水平日益提高，生活环境越来越好加上前面国家计划生育政策实施，这个年龄段的青少年学生多为独生子女，比较娇生惯养。在小组活动开展的过程中，就能够很明显的发现该群体的抗逆力较低。比如在做手工的过程中，容易放弃，面对有限的资源不知道共享，只知道争抢等问题。比较叛逆，初期的时候容易和志愿者发生冲突。
（二）、对于手机依赖严重
我们的项目活动是以中国传统为载体设计的一系列手工展示活动。有些活动内容比较生动有趣的时候，可以暂时吸引服务对象的注意力，但是时间并不会持续很久，，服务对象的注意力又回重新回到手机上面。志愿者尝试暂时保管手机的方式，但都以失败告终，失去手机的服务对象让整场活动的正常秩序都变得难以维持，且青少年学生难以与之平和沟通。
（三）、社会交往功能发展不够全面
通过活动初期服务对象的一些表现，我们发现，他们缺少与新认识的同龄人交流的激情与动力，几场活动下来，甚至喊不出同组小朋友的名字。更多的情况下，他们倾向于独立完成事情，不主动寻求他人的帮忙也不会主动地去帮助他人。然而埃里克森在八阶段人生论中曾经提到过，自我意识的确定与自我角色的形成是青少年社会化过程中的核心任务。主要是获得同一感而克服同一性混乱。青少年需要在从他人对其的态度中、从自己扮演的各种社会角色中以及在与同伴们建立亲密的友谊中进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续感。因而具有良好的社会交往功能对于青少年的健康发展至关重要。
三、对策与思考
我们在实践与研究的过程中发现自身的专业性不足是导致青少年素质拓展小组工作进程艰难的一个重要原因之一。青少年群体相对来说是一个比较特殊的群体，因为这是一个正在蓬勃生长和发展中的群体，存在着许多不可控的变化因素，对于进行青少年社会工作的专业人员来说，就需要有极强的专业理论知识来应对青少年不断产生的变化以及不断出现的新的问题。因而我们建议青少年社会工作的实施者需要有较高的理论知识水平以及在青少年群体中丰富的工作经验，才能较好的保证青少年社会工作开展的质量。
其次就是，在开展青少年小组工作过程中，一个小组中的青少年人数不需要过多，一般在10人左右就好。因为青少年群体的心理发育相对来说还是比较不成熟的，因而容易冲动和与周边的人产生摩擦，甚至大打出手，人数的控制可以比较容易的减少这方面的问题。也有利于工作者和志愿者可以关注到每一位青少年，这个年龄段的青少年是需要被关注的，也有助于发现个案情况，及时将个案工作的方法介入到小组工作中，帮助弥补小组工作中的不足，帮助青少年学生更好的发展和成长。
最后，志愿者的培训要做到位，这是一个简单的问题也是一个最容易被忽略的问题。我们的志愿者来源主要是目前在校就读的大学生，各人参加这个志愿活动的目的和想法都不尽相同，因而也导致了就是志愿者素质的参差不齐。我们应当组织相应的志愿者培训，尽最大的努力在客观条件上改变志愿者的心态，争取让志愿者在服务过程中可以负起责任，认真的对待和及时反馈每一位青少年的需求。以上就是我们项目组对于实践研究过程中的一些发现与思考。
【參考文献】
【1】全国社会工作者职业水平考试指导教材 JSBN978-7-5087-5567-0
【2】陆士桢，王玥 青少年社会工作【M】北京：社会科学文献出版社，2005
【3】黄德祥 青少年发展与辅导【M】 台北：五南图书出版公司，2000