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摘 要：根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，初中学业水平考试要“坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲”。据此，广东省考试院不再颁布2020年广东省初中学业水平考试大纲，将以目前实施的课程标准（2011版）作为命题的依据。2020年中考改革的新方案对初中教学尤其九年级备考教学影响较大，如何开展有效的语文复习工作，已成为摆在一线教师面前最重要、最严峻的问题。本文立足于九年级语文的备考复习工作，对月考二中存在的问题进行了详细分析，并在此基础上提出了相应的备考策略。
关键词：新课程标准;初中语文;备考策略
我校初三第二次月考刚结束，这一次考试令师深思。从形式上看，整套试题与广东省中考接轨，紧扣中考题型，难易程度适中，它符合学生学情。从考查内容上看，全面考查了九年级语文上册第四、六和九年级下册第一、三单元语文学习中应掌握的重要的知识点，虽然只能算是阶段性学习的检测，但无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。命题者重点关注了语文课程标准对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷直击中考，具有很强的指导性，对我们做好中考备考工作极为重要。我认为今后应从以下几个方面做好中考备考工作：
一、 研读课标，把握核心素养要求，扣住中考脉搏
在中考前的备考阶段，教师必须明确教给学生什么。因此每一位老师要认真研究教育部对义务教育新课程毕业生语文学科学业考试指导意见和要求、义务教育语文课程标准（2011年版）以及近几年的广东省中考真题考查题型，如表1所示，旨在帮助学生巩固各科基础知识，强化运用知识的能力，掌握中考改革的内容、要求、考核目标以及应对的技巧，便于学生在最短的时间内积极复习，从容应考;把握语文核心素养要求（“语言结构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”），让学生学习语文不仅是为了应付考试，更是使其坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，进而提高语文综合实力;时刻关注广东省中考新政策的出台，扣住中考脉搏，准确把握中考动向，才能提高备考效率，带领学生赢战中考。
二、 重视并利用好月考，查漏补缺，提高学生成绩
月考的目的：一是让学生熟悉中考的流程和题型，把握做题时如何合理分配时间;二是让学生通过考试找出自身问题，改进学习方法和复习策略，为下一阶段的复习积累经验。因此，月考是最好的查漏补缺手段，教师应重视并充分利用好每一次月考，帮助学生找自己的失分点和失分原因，以便在今后的教学中将这些导致学生失分的题目和知识重点落实。以我校本次月考二分析为例，如下表2。
根據月考二考试数据的统计，具体分析了学生考试做题情况，这有利于初三语文老师明确语文课堂复习备考教学的重难点，有的放矢，提高备考效率及学生成绩。
三、 切合学情，专题“练”“考”结合，各个击破
作为初三语文教师应时刻关注学生的学情，教学的设计与实施应切合学生的学情，并随时做出相应的调整，因为学生在学习的过程中身心也在不断地发展。备考进入专题复习阶段时，可将语文学科分为“基础”“阅读”“写作”三大部分。基础部分又可分为“诗文默写”“词语考查”“病句判断”“词语运用”“仿写压缩”专题;阅读部分包含了“文言文”“现代文阅读”和“名著阅读”（以附加题的形式出现）专题;写作部分可分块指导学生，如“审题立意”“选材布局”“细节刻画”“开头结尾”等。每类专题复习训练的过程中，教师都要和学生进行考情分析，让学生了解考试的内容、考查的形式及命题趋势，帮助学生积累相应的知识，授予学生复习的方法，同时，注重考点的对点训练并及时检测复习效果，再不断强化训练，从而击破各个考点。让学生在复习备考过程做到目标备考、方法备考、高效备考，全面提升学生语文素养。
参考文献：
[1]徐云芳.浅析初中语文中考复习有效性提高[J].读书文摘，2016（20）.
[2]孙茂.初中语文毕业复习策略[J].新课程导学，2015（6）.
[3]王兆斌.新课程背景下的初中语文备考策略[J].名师在线，2019（36）：41-42.
作者简介：
陈小玉，广东省湛江市，岭南师院附中东方实验学校。
关键词：新课程标准;初中语文;备考策略
我校初三第二次月考刚结束，这一次考试令师深思。从形式上看，整套试题与广东省中考接轨，紧扣中考题型，难易程度适中，它符合学生学情。从考查内容上看，全面考查了九年级语文上册第四、六和九年级下册第一、三单元语文学习中应掌握的重要的知识点，虽然只能算是阶段性学习的检测，但无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。命题者重点关注了语文课程标准对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷直击中考，具有很强的指导性，对我们做好中考备考工作极为重要。我认为今后应从以下几个方面做好中考备考工作：
一、 研读课标，把握核心素养要求，扣住中考脉搏
在中考前的备考阶段，教师必须明确教给学生什么。因此每一位老师要认真研究教育部对义务教育新课程毕业生语文学科学业考试指导意见和要求、义务教育语文课程标准（2011年版）以及近几年的广东省中考真题考查题型，如表1所示，旨在帮助学生巩固各科基础知识，强化运用知识的能力，掌握中考改革的内容、要求、考核目标以及应对的技巧，便于学生在最短的时间内积极复习，从容应考;把握语文核心素养要求（“语言结构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”），让学生学习语文不仅是为了应付考试，更是使其坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，进而提高语文综合实力;时刻关注广东省中考新政策的出台，扣住中考脉搏，准确把握中考动向，才能提高备考效率，带领学生赢战中考。
二、 重视并利用好月考，查漏补缺，提高学生成绩
月考的目的：一是让学生熟悉中考的流程和题型，把握做题时如何合理分配时间;二是让学生通过考试找出自身问题，改进学习方法和复习策略，为下一阶段的复习积累经验。因此，月考是最好的查漏补缺手段，教师应重视并充分利用好每一次月考，帮助学生找自己的失分点和失分原因，以便在今后的教学中将这些导致学生失分的题目和知识重点落实。以我校本次月考二分析为例，如下表2。
根據月考二考试数据的统计，具体分析了学生考试做题情况，这有利于初三语文老师明确语文课堂复习备考教学的重难点，有的放矢，提高备考效率及学生成绩。
三、 切合学情，专题“练”“考”结合，各个击破
作为初三语文教师应时刻关注学生的学情，教学的设计与实施应切合学生的学情，并随时做出相应的调整，因为学生在学习的过程中身心也在不断地发展。备考进入专题复习阶段时，可将语文学科分为“基础”“阅读”“写作”三大部分。基础部分又可分为“诗文默写”“词语考查”“病句判断”“词语运用”“仿写压缩”专题;阅读部分包含了“文言文”“现代文阅读”和“名著阅读”（以附加题的形式出现）专题;写作部分可分块指导学生，如“审题立意”“选材布局”“细节刻画”“开头结尾”等。每类专题复习训练的过程中，教师都要和学生进行考情分析，让学生了解考试的内容、考查的形式及命题趋势，帮助学生积累相应的知识，授予学生复习的方法，同时，注重考点的对点训练并及时检测复习效果，再不断强化训练，从而击破各个考点。让学生在复习备考过程做到目标备考、方法备考、高效备考，全面提升学生语文素养。
参考文献：
[1]徐云芳.浅析初中语文中考复习有效性提高[J].读书文摘，2016（20）.
[2]孙茂.初中语文毕业复习策略[J].新课程导学，2015（6）.
[3]王兆斌.新课程背景下的初中语文备考策略[J].名师在线，2019（36）：41-42.
作者简介：
陈小玉，广东省湛江市，岭南师院附中东方实验学校。