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【摘要】任务型教学是从进年代发展起来的，广泛运用在英语教学中，任务型教学模式已经被社会所认可，它被教育部认为是一种可靠的英语教学方法，并且大力提倡运用在英语教学中，任务教学的方法是完成任务中的互动、交流合作等学习任务。在积极参与任务中，提高学生的综合能力，发挥任务型教学的优势，在英语学习中，感知、认知和应用英语。本文将介绍任务型教学在初中英语教学中的应用。
【关键词】任务型教学 初中英语 应用
任务型教学在现代得到快速的发展，它是一种新的教学思想，把任务型教学模式引用到英语教学中，以实践为基本思路体现任务型教育的核心，以学生为中心体现任务型教学的特点，这样具有实践性的任务教学模式已经成为初中英语课堂的新选择。作为新的教学模式，在初中英语教学课堂中的具体应用还有很多值得探讨的地方。
一、任务型教学的重要性
1.有利于解决传统语言教学模式中出现的问题。任务型语言教学模式有利于解决传统语言教学中出现的几个问题，比如语句之间的意义和形式的关系，语句功能和结构之间的关系。在传统教学中注重的是语言形式，忽略了语言中的意义，重视语言的结构而忽视了语言的功能。任务新教学模式只要以学生为本，在学习过程中不但要关注学习的意义，更要关注学习的目的，因此在语言学习中，不仅要关注语言的本身意义，更要关注语言的功能，这样学生在学习中能够更快的适应任务型教学模式，运用任务型教学模式解决传统教学模式中出现的问题，体现任务型教学模式的优势。
2.有利于优化学生的学习方式。任务型教学模式的重点是让学生参与任务中的每一个环节，从参与、归纳和合作等任务中体验学习的乐趣，从这些学习过程中建立一个良好的知识体系，以此发展学生的能力，主动的去学习和开拓思想，让学生明白学习的目的不是单纯的接受老师教的知识，还需要自己去探索发现学习的方法，改变呆板、死记硬背的学习方法，找到适合自己的学习方法，掌握学习技能，从被动变为主动，从学习方式提高学生的综合能力，这样的改变也符合新课改的目标。
3.有利于全面发展学生的综合素质。任务型教学模式有利于把学生的学习能力和其理解能力结合在一起进行发展，首先，任务型教学模式，大量需要学生理解任务的目的，在执行任务的过程中，学习其中的知识，让学生容易理解和应用任务中出现的新知识。其次，学生在进行某些活动时，需要交流完成任务。第三，学生在活动过程中需要交流、互动、合作来完成任务，在任务的规定中包括身边的人和事，以此来锻炼他们的综合素质，提升情感交流、树立正确的价值观，有利于学生的全面发展。
二、任务型教学在初中英语课堂中的应用
任务教学的中心是围绕学生身边的人和事，从他们的日常生活中提取一些具有代表性的事物作用教学材料进行教学，利用教材中的知识，以学生为主体进行任务型教学，培养学生的理解能力、思维能力、适应能力和动手能力，鼓励学生主动思考探索学习中的奥秘，用他们学到的知识解决生活中遇到的一些新问题。在初中教学中通常运用的教学方式有六种：
1.列举型任务。列举型任务指的是把人按照一定标准进行解释。例如：讲故事、图片介绍、大小、性质等具有特征的事物进行描述。
2.信息差任务。信息差任务指的是一方有信息，并且愿意将信息进行分享，另一方又想得到信息，双方产生的信息交流过程。在宁夏平罗县第六中学中的老师就充分利用了信息共享的心理需求去创造了这样一个信息差活动，让那个学生传输自己的信息和获取信息的过程中，主动用语言去完成交流任务。
3.比较行任务。比较行任务是指在一个事物中找到相同的地方和不同的地方。例如：宁夏平罗县第六中学的老师让学生结合颜色名词比较中国、加拿大、美国、日本等国家的国旗和国旗颜色的相同点和不同点；又利用动物名称让学生学了解其他国家的具有特点的动物；利用事物名字讨论中国事物和爱国事物的不同点和相同点；利用节日名字，用图片和歌曲的方式了解中国和其他国际的风俗习惯，比较两者的不同点和相同点。宁夏平罗县第六中学的老师用这些任务方式让学生对学习产生了积极性，同时培养了学生的观察力和思维能力，让她学生拥有了文化意识。
4.决定性任务。决定性任务是让学生通过研讨、商议后作出正确的选择，最后意见一致。宁夏平罗县第六中学的老师就以“Movies“为中心话题搞一个辩论赛：中学生应该那种类型的电影？意义是什么？又以“Dates”为中心话题，三人一组开展辩论赛，为班里的学生设计了学习计划，让那个学生合理安排自己的学习时间。
任务型教学模式改变了传统的教学模式，主要以学生为中心开展的一系列具有实践性的活动，以学生身边的人和物为材料，结合学生的真实水平和实际生活，为学生开展具有语言代表性的活动，提高学生的理解能力和实践能力，培养学生的综合素质。让学生和老师共同学习，享受任务型教学带来的乐趣。
参考文献：
[1]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012（12）：15-20.
[2]于恒云.任务教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2013（6）：10-20.
[3]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014（5）：15-25.
【关键词】任务型教学 初中英语 应用
任务型教学在现代得到快速的发展，它是一种新的教学思想，把任务型教学模式引用到英语教学中，以实践为基本思路体现任务型教育的核心，以学生为中心体现任务型教学的特点，这样具有实践性的任务教学模式已经成为初中英语课堂的新选择。作为新的教学模式，在初中英语教学课堂中的具体应用还有很多值得探讨的地方。
一、任务型教学的重要性
1.有利于解决传统语言教学模式中出现的问题。任务型语言教学模式有利于解决传统语言教学中出现的几个问题，比如语句之间的意义和形式的关系，语句功能和结构之间的关系。在传统教学中注重的是语言形式，忽略了语言中的意义，重视语言的结构而忽视了语言的功能。任务新教学模式只要以学生为本，在学习过程中不但要关注学习的意义，更要关注学习的目的，因此在语言学习中，不仅要关注语言的本身意义，更要关注语言的功能，这样学生在学习中能够更快的适应任务型教学模式，运用任务型教学模式解决传统教学模式中出现的问题，体现任务型教学模式的优势。
2.有利于优化学生的学习方式。任务型教学模式的重点是让学生参与任务中的每一个环节，从参与、归纳和合作等任务中体验学习的乐趣，从这些学习过程中建立一个良好的知识体系，以此发展学生的能力，主动的去学习和开拓思想，让学生明白学习的目的不是单纯的接受老师教的知识，还需要自己去探索发现学习的方法，改变呆板、死记硬背的学习方法，找到适合自己的学习方法，掌握学习技能，从被动变为主动，从学习方式提高学生的综合能力，这样的改变也符合新课改的目标。
3.有利于全面发展学生的综合素质。任务型教学模式有利于把学生的学习能力和其理解能力结合在一起进行发展，首先，任务型教学模式，大量需要学生理解任务的目的，在执行任务的过程中，学习其中的知识，让学生容易理解和应用任务中出现的新知识。其次，学生在进行某些活动时，需要交流完成任务。第三，学生在活动过程中需要交流、互动、合作来完成任务，在任务的规定中包括身边的人和事，以此来锻炼他们的综合素质，提升情感交流、树立正确的价值观，有利于学生的全面发展。
二、任务型教学在初中英语课堂中的应用
任务教学的中心是围绕学生身边的人和事，从他们的日常生活中提取一些具有代表性的事物作用教学材料进行教学，利用教材中的知识，以学生为主体进行任务型教学，培养学生的理解能力、思维能力、适应能力和动手能力，鼓励学生主动思考探索学习中的奥秘，用他们学到的知识解决生活中遇到的一些新问题。在初中教学中通常运用的教学方式有六种：
1.列举型任务。列举型任务指的是把人按照一定标准进行解释。例如：讲故事、图片介绍、大小、性质等具有特征的事物进行描述。
2.信息差任务。信息差任务指的是一方有信息，并且愿意将信息进行分享，另一方又想得到信息，双方产生的信息交流过程。在宁夏平罗县第六中学中的老师就充分利用了信息共享的心理需求去创造了这样一个信息差活动，让那个学生传输自己的信息和获取信息的过程中，主动用语言去完成交流任务。
3.比较行任务。比较行任务是指在一个事物中找到相同的地方和不同的地方。例如：宁夏平罗县第六中学的老师让学生结合颜色名词比较中国、加拿大、美国、日本等国家的国旗和国旗颜色的相同点和不同点；又利用动物名称让学生学了解其他国家的具有特点的动物；利用事物名字讨论中国事物和爱国事物的不同点和相同点；利用节日名字，用图片和歌曲的方式了解中国和其他国际的风俗习惯，比较两者的不同点和相同点。宁夏平罗县第六中学的老师用这些任务方式让学生对学习产生了积极性，同时培养了学生的观察力和思维能力，让她学生拥有了文化意识。
4.决定性任务。决定性任务是让学生通过研讨、商议后作出正确的选择，最后意见一致。宁夏平罗县第六中学的老师就以“Movies“为中心话题搞一个辩论赛：中学生应该那种类型的电影？意义是什么？又以“Dates”为中心话题，三人一组开展辩论赛，为班里的学生设计了学习计划，让那个学生合理安排自己的学习时间。
任务型教学模式改变了传统的教学模式，主要以学生为中心开展的一系列具有实践性的活动，以学生身边的人和物为材料，结合学生的真实水平和实际生活，为学生开展具有语言代表性的活动，提高学生的理解能力和实践能力，培养学生的综合素质。让学生和老师共同学习，享受任务型教学带来的乐趣。
参考文献：
[1]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012（12）：15-20.
[2]于恒云.任务教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2013（6）：10-20.
[3]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014（5）：15-25.