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摘要：随着我国社会的不断发展，信息技术也逐渐走向了大众视野。创客教育是一种新的教学思想理念的转换。它的出现改变了原有的传统教学方法，通过构建一种全新的理论化体系，帮助学生更好地掌握与理解知识。在创客背景下初中信息技术课堂也逐渐变得更有活力与生机。
关键词：创客背景;初中信息技术教学;探索创新
引言：
随着电子设备逐渐推广与普及，人们越来越依赖和关注信息技术的发展。为了使初中生更加适应社会发展的潮流，将创客与信息课堂融合，给课堂带来更多的可能性与创造力，改变传统的教学理念，在教学过程中给学生更大的提升空间，也为创客教育带来更大的平台。
一、创客教育的定义与特点
创客教育是一种来自西方的教学理念，将学生自身的兴趣爱好与创意知识相结合，将脑子里的想法变成现实。创客教育本身就是一种教学模式的创新与实践，在创客教育背景下的信息技术课堂也给学生带来了更多的创新意识与思维的活跃性，进一步提升学生的综合素质能力，为适应以后的工作岗位打下坚实良好基础。 创客教育的特点是结合实际课堂中的教学内容，再将想象与情境结合，以学生为主体，创新了讲课的方式与观念。在创客背景下的初中信息技术课堂更大程度展现了优越性，让学生自主地进行思考解决问题，发挥了他们的主观能动性，提高了学习能力。
二、初中信息技术教学的问题
（一）中考造成信息技术课堂教学价值的反思
由于我国处于应试教育阶段，初中生对于副科的重视程度较低。初中生面临着繁重的学业任务，对于信息技术课堂的兴趣很高，但时间安排较少。由于考试为主的理念始终占据学生、家长和老师的观念，使得对信息技术教学的重视度并不高。教师在教学过程中只能将学习任务系统化地讲授给学生，不能让他们真正对信息技术产生兴趣，发挥自己的思考与创造思维。
（二）教学方法单一，难以提升学习兴趣
由于初中对信息技术的课时安排较少，在教学中只能采取教师讲授学生听的方法，将理论知识一股脑地塞给学生再进行实践。这种填鸭式的教学并不能调动学生的学习兴趣，无法发挥他们的创造力与探索思维，时间长了会使学生产生枯燥乏味的心理状态。教材版本不能及時更新，许多内容无法跟上时代发展的脚步，学生对老旧的理论知识难以产生兴趣，大大削弱了他们参与到信息技术教学课堂的积极性。
（三）教学设计缺乏个性
初中信息技术教师在课前需要设计与教学内容相符的课堂内容，但由于课时少，教材老旧的问题，教学设计也是单一重复的。这种框架式的教学内容缺乏个性，教学知识停留在表面，无法提起学生的学习兴趣，使得他们动手操作能力差，教师的传授结果与讲课效率也不如预期。
三、创客背景下初中信息教学课堂的创新与实践
（一）转变传统教学观念
在初中信息技术教学课堂中，教师要注重以学生为主体，更改传统的教学理念，对课堂内容进行创新式教学，引导学生积极回答问题，进行思考。教师在课前应设计好本堂课内容，以小故事或动画的形式吸引学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围，以理论知识抢答和测试的方法，检验学生的学习成果。
（二）创新教学方法
选择合适的教学方法是调动学生学习兴趣的先决条件。在创客教育背景下，教师应该合理利用多媒体设备以及互联网教学，通过强大的数据库向学生展示信息技术给人类带来的进步。拓展学生的思维空间，提出问题，强化他们探索的能力。发挥他们自主思考，积极探索的能力，为日后工作打下良好基础。
（三）注重掌握专业知识和实践
由于初中生未来还有许多可能性，为适应社会的需要，要求他们对专业知识有充分的了解与掌握。初中信息技术教学课堂主要讲授的是信息的基础知识，为日后的学习生活以及工作提供了很大的帮助。由于信息时代形势千变万化，在创客背景下要求学生同教师在学习中不断探索与创新，提出新问题，转变新理念新思想。教师要尊重每一位学生，发挥其主观能动性，主动思考、寻求帮助，解决问题。信息技术课堂是实践大于理论的课堂，培养学生的动手操作能力尤为重要，让这些基础的知识与本领，成为日后工作的铺垫与“敲门砖”，用自己的思维，为信息技术注入更多的元素与创新的能量，提高学生的竞争力与创新思维。
（四）结合生活，创新探索
初中信息技术教学的目的是为了让学生更好地适应时代发展与高科技的生活环境。在创客教育背景下，教师要注重带领学生适应生活，在平凡的生活中探索奇特之处，感受高科技给生活带来的方便，用创新的范例引导学生。例如，让学生思考电脑的构成、各个零部件的作用及重要性和电脑的基本操作方法等问题，加深他们对信息技术课堂的理解与认知，培养他们积极探索，努力思考解决问题的能力。
结束语：
创客教育是一种新型的教学方式，为信息技术课堂带来了更多的创新与发展机遇。初中信息技术教师在创客教育背景下，应该积极地寻找科学的教学方法，以培养学生的创新意识与能力为主，明确初中生学习的目标;以学生为主体，用正确的教学观念与心态帮助学生，引导学生，为以后的信息技术生活打下坚实的基础;为国家和社会提供理论知识更扎实、创新能力更突出，专业水平更高的技术性人才。
参考文献：
[1]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017，18：91-92.
[2]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018，13：91-93.
[3]李希宪.创客教育背景下初中信息技术教学的对策[J].中国农村教育，2019，13：48-49.
关键词：创客背景;初中信息技术教学;探索创新
引言：
随着电子设备逐渐推广与普及，人们越来越依赖和关注信息技术的发展。为了使初中生更加适应社会发展的潮流，将创客与信息课堂融合，给课堂带来更多的可能性与创造力，改变传统的教学理念，在教学过程中给学生更大的提升空间，也为创客教育带来更大的平台。
一、创客教育的定义与特点
创客教育是一种来自西方的教学理念，将学生自身的兴趣爱好与创意知识相结合，将脑子里的想法变成现实。创客教育本身就是一种教学模式的创新与实践，在创客教育背景下的信息技术课堂也给学生带来了更多的创新意识与思维的活跃性，进一步提升学生的综合素质能力，为适应以后的工作岗位打下坚实良好基础。 创客教育的特点是结合实际课堂中的教学内容，再将想象与情境结合，以学生为主体，创新了讲课的方式与观念。在创客背景下的初中信息技术课堂更大程度展现了优越性，让学生自主地进行思考解决问题，发挥了他们的主观能动性，提高了学习能力。
二、初中信息技术教学的问题
（一）中考造成信息技术课堂教学价值的反思
由于我国处于应试教育阶段，初中生对于副科的重视程度较低。初中生面临着繁重的学业任务，对于信息技术课堂的兴趣很高，但时间安排较少。由于考试为主的理念始终占据学生、家长和老师的观念，使得对信息技术教学的重视度并不高。教师在教学过程中只能将学习任务系统化地讲授给学生，不能让他们真正对信息技术产生兴趣，发挥自己的思考与创造思维。
（二）教学方法单一，难以提升学习兴趣
由于初中对信息技术的课时安排较少，在教学中只能采取教师讲授学生听的方法，将理论知识一股脑地塞给学生再进行实践。这种填鸭式的教学并不能调动学生的学习兴趣，无法发挥他们的创造力与探索思维，时间长了会使学生产生枯燥乏味的心理状态。教材版本不能及時更新，许多内容无法跟上时代发展的脚步，学生对老旧的理论知识难以产生兴趣，大大削弱了他们参与到信息技术教学课堂的积极性。
（三）教学设计缺乏个性
初中信息技术教师在课前需要设计与教学内容相符的课堂内容，但由于课时少，教材老旧的问题，教学设计也是单一重复的。这种框架式的教学内容缺乏个性，教学知识停留在表面，无法提起学生的学习兴趣，使得他们动手操作能力差，教师的传授结果与讲课效率也不如预期。
三、创客背景下初中信息教学课堂的创新与实践
（一）转变传统教学观念
在初中信息技术教学课堂中，教师要注重以学生为主体，更改传统的教学理念，对课堂内容进行创新式教学，引导学生积极回答问题，进行思考。教师在课前应设计好本堂课内容，以小故事或动画的形式吸引学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围，以理论知识抢答和测试的方法，检验学生的学习成果。
（二）创新教学方法
选择合适的教学方法是调动学生学习兴趣的先决条件。在创客教育背景下，教师应该合理利用多媒体设备以及互联网教学，通过强大的数据库向学生展示信息技术给人类带来的进步。拓展学生的思维空间，提出问题，强化他们探索的能力。发挥他们自主思考，积极探索的能力，为日后工作打下良好基础。
（三）注重掌握专业知识和实践
由于初中生未来还有许多可能性，为适应社会的需要，要求他们对专业知识有充分的了解与掌握。初中信息技术教学课堂主要讲授的是信息的基础知识，为日后的学习生活以及工作提供了很大的帮助。由于信息时代形势千变万化，在创客背景下要求学生同教师在学习中不断探索与创新，提出新问题，转变新理念新思想。教师要尊重每一位学生，发挥其主观能动性，主动思考、寻求帮助，解决问题。信息技术课堂是实践大于理论的课堂，培养学生的动手操作能力尤为重要，让这些基础的知识与本领，成为日后工作的铺垫与“敲门砖”，用自己的思维，为信息技术注入更多的元素与创新的能量，提高学生的竞争力与创新思维。
（四）结合生活，创新探索
初中信息技术教学的目的是为了让学生更好地适应时代发展与高科技的生活环境。在创客教育背景下，教师要注重带领学生适应生活，在平凡的生活中探索奇特之处，感受高科技给生活带来的方便，用创新的范例引导学生。例如，让学生思考电脑的构成、各个零部件的作用及重要性和电脑的基本操作方法等问题，加深他们对信息技术课堂的理解与认知，培养他们积极探索，努力思考解决问题的能力。
结束语：
创客教育是一种新型的教学方式，为信息技术课堂带来了更多的创新与发展机遇。初中信息技术教师在创客教育背景下，应该积极地寻找科学的教学方法，以培养学生的创新意识与能力为主，明确初中生学习的目标;以学生为主体，用正确的教学观念与心态帮助学生，引导学生，为以后的信息技术生活打下坚实的基础;为国家和社会提供理论知识更扎实、创新能力更突出，专业水平更高的技术性人才。
参考文献：
[1]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017，18：91-92.
[2]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018，13：91-93.
[3]李希宪.创客教育背景下初中信息技术教学的对策[J].中国农村教育，2019，13：48-49.