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吃完中饭，孩子们坐在走廊上看书。
“老师，我带了本《奥特曼大电影》，你来和我一起看吧！”琪琪喊道。
我走了过去：“这本书我也看过的，我喜欢里面的赛罗奥特曼！你呢？”
“我也是。他是光之国最年轻的战士，打败了好多怪兽呢！”
……
就在我和琪琪聊得起劲时，涵涵走了过来：“老师，老师……”
“老师现在在和琪琪看书呢，你待会再来找我，可以吗？”说完我继续和琪琪聊着。
我本以为涵涵会回去继续看自己的书，可是他居然一直站在离我不远的地方看着我，一副沮丧的表情。难道他一直在等我吗？“待会再来找我”只是我一时脱不了身随口敷衍的话，没想到孩子却深信不疑。想到这里，我不免有些揪心。
“涵涵，你找老师有事吗？”我走了过去。
“老师，我也喜欢赛罗奥特曼！”他高兴地说道。
原来，他一直在一旁仔细地听着我和琪琪的对话呢！
“我特别喜欢看奥特曼打怪兽，班里的好多小朋友都喜欢呢！”他越说越兴奋，还时不时做一些奥特曼打怪兽的经典动作。“今天下午的体育游戏如果能玩奥特曼打怪兽就更好玩了！”他继续说道。这是一个很好的创意，我很想听听他的想法。
“那怎么玩呢？你能说给老师听听吗？”我问道。
“我觉得玩最后一个炸怪兽控制塔的游戏时，我们可以假装先炸掉怪兽的控制塔，这时有很多怪兽从塔里逃出来，我们就做奥特曼用沙包当‘激光炮’对着他们，砰——砰——把他们打死。然后我们回到原来的领地，再轮流用‘激光炮’打怪兽，直到全部消灭怪兽为止……”涵涵绘声绘色地说道。
……
后来，我在班上统计了一下，果然和涵涵说的一样，绝大部分孩子都看过电视剧《奥特曼》，都喜欢奥特曼。于是，我根据孩子们的想法设计了一个“奥特曼打怪兽”的投掷动作类的体育活动，把动画片里的情境巧妙地迁移到现实场景中来。孩子们玩游戏的积极性很高，他们在快乐的游戏中掌握了肩上投掷的动作要领。
作为教师，我们都希望自己在跟孩子说话时，孩子能够认真倾听，但是，我们有没有反过来问问自己：每次孩子跟我们说话时，我们都在忙些什么？是不是停下了手中的工作，认真地看着孩子的眼睛，仔细地倾听孩子的心声？
这个案例使我意识到，教师要停下脚步，倾听孩子的心声。当孩子需要援助时，我们陪在他身边与之共情，给予必要的鼓励；当孩子要求独立成长时，我们尊重他的兴趣爱好和独特的个性；在孩子想展翅高飞时，我们相信他的能力，为他高扬自信的风帆……我相信，当我们停下脚步，认真倾听孩子的心声时，我们将看到一个精彩纷呈的世界！
“老师，我带了本《奥特曼大电影》，你来和我一起看吧！”琪琪喊道。
我走了过去：“这本书我也看过的，我喜欢里面的赛罗奥特曼！你呢？”
“我也是。他是光之国最年轻的战士，打败了好多怪兽呢！”
……
就在我和琪琪聊得起劲时，涵涵走了过来：“老师，老师……”
“老师现在在和琪琪看书呢，你待会再来找我，可以吗？”说完我继续和琪琪聊着。
我本以为涵涵会回去继续看自己的书，可是他居然一直站在离我不远的地方看着我，一副沮丧的表情。难道他一直在等我吗？“待会再来找我”只是我一时脱不了身随口敷衍的话，没想到孩子却深信不疑。想到这里，我不免有些揪心。
“涵涵，你找老师有事吗？”我走了过去。
“老师，我也喜欢赛罗奥特曼！”他高兴地说道。
原来，他一直在一旁仔细地听着我和琪琪的对话呢！
“我特别喜欢看奥特曼打怪兽，班里的好多小朋友都喜欢呢！”他越说越兴奋，还时不时做一些奥特曼打怪兽的经典动作。“今天下午的体育游戏如果能玩奥特曼打怪兽就更好玩了！”他继续说道。这是一个很好的创意，我很想听听他的想法。
“那怎么玩呢？你能说给老师听听吗？”我问道。
“我觉得玩最后一个炸怪兽控制塔的游戏时，我们可以假装先炸掉怪兽的控制塔，这时有很多怪兽从塔里逃出来，我们就做奥特曼用沙包当‘激光炮’对着他们，砰——砰——把他们打死。然后我们回到原来的领地，再轮流用‘激光炮’打怪兽，直到全部消灭怪兽为止……”涵涵绘声绘色地说道。
……
后来，我在班上统计了一下，果然和涵涵说的一样，绝大部分孩子都看过电视剧《奥特曼》，都喜欢奥特曼。于是，我根据孩子们的想法设计了一个“奥特曼打怪兽”的投掷动作类的体育活动，把动画片里的情境巧妙地迁移到现实场景中来。孩子们玩游戏的积极性很高，他们在快乐的游戏中掌握了肩上投掷的动作要领。
作为教师，我们都希望自己在跟孩子说话时，孩子能够认真倾听，但是，我们有没有反过来问问自己：每次孩子跟我们说话时，我们都在忙些什么？是不是停下了手中的工作，认真地看着孩子的眼睛，仔细地倾听孩子的心声？
这个案例使我意识到，教师要停下脚步，倾听孩子的心声。当孩子需要援助时，我们陪在他身边与之共情，给予必要的鼓励；当孩子要求独立成长时，我们尊重他的兴趣爱好和独特的个性；在孩子想展翅高飞时，我们相信他的能力，为他高扬自信的风帆……我相信，当我们停下脚步，认真倾听孩子的心声时，我们将看到一个精彩纷呈的世界！