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摘要：现代教育技术为幼儿园一日活动注入了新的生机和活力。但是幼儿园中3——6岁的幼儿有自己身心发展的特点。在频繁使用现代教育技术这一教育辅助工具的同时，要注意其使用的合理性。
关键词：现代教育技术;幼儿园
随着现代教育技术的迅速发展，在教学活动中使用现代教育技术也成为了时代的要求，幼儿园也不例外。现代教育技术不仅仅改变了以往单一的教学方式，它还能够应用在幼儿园一日活动中的各个环节。
一、现代教育技术在一日活动中的应用
（一）在教学活动中的应用
在幼儿园教学活动中，常常有一些抽象难懂的知识，以及在普通条件下难以实现、难以观察到的过程变得更加直观而形象，在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，收到了一定的活动成效。
在数学活动按规律排序的活动中，教师能够通过课件实现快速将多种物品规律排放，并且让全体幼儿一起跟着课件做给小动物按顺序排队的游戏，使课堂能留出时间让幼儿自己操作，把手上的项链珠子按规律串好后送给小动物。在某些唱歌活动中，例如：爷爷为我打月饼，为了感受歌曲所表达的情感，可以通过图片或动画加歌曲共同欣赏的形式让幼儿从视觉和听觉来感受爷孙情。在美术活动时，可利用电脑画画的方式，解决老师用纸或黑板画画，身体阻挡视线，个别幼儿看不见的问题。在语言领域的活动中，例如绘本的欣赏，电子绘本相对于实体绘本更易让幼儿注意力集中，因为幼儿看得更清楚。在社会领域的活动中，例如认识马路上的标志等，教师基本没有机会带幼儿外出觀察、认识的机会，这时候只有利用课件，较为直观地让幼儿回忆、认识这些标志。
（二）在游戏活动中的应用
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。对于年龄小，认知发展水平较低的学龄前儿童更是如此，所以游戏作为幼儿园教育中的重要环节，发挥着至关重要的作用。在游戏活动过程中，利用图、声、动画等现代教育技术功能，比起单一的游戏方式，更加提高了幼儿对游戏的兴趣。
例如，在区角游戏活动中，教师把幼儿区角游戏时的表现用拍照或者录视频的方式记录下来，在区角游戏后与全体幼儿进行分享，能够再现当时的情景，让被拍的幼儿根据图片或视频回忆讲述自己的区角游戏过程以及与全体幼儿共同讨论这些被拍幼儿的表现。这种方式相较于单一的口头描述，更加直观和生动。还有在《披斗篷的小孩》等这一类音乐游戏活动中，离开了歌曲就无法进行。在一些教学活动的过程中，游戏内容也会依赖课件才能活化，而不被现实中存在的简单的游戏道具限制。
（三）在晨间活动和午睡活动中的应用
晨间活动时，早操活动必须播放早操音乐。午睡活动时，有些老师会利用收音机或者其他电子设备播放睡前故事，让幼儿更快更好地入眠，还可以潜移默化地让幼儿语言加快发展。
（四）现代教育技术在其它活动中的应用
在盥洗、喝水、入厕等活动中，老师可以培养幼儿听信号音乐的习惯，每个
环节播放不同的且固定的信号音乐，久而久之，幼儿就能根据老师所播放的音乐进行相应的活动了。
二、教育建议
（一）立足于幼儿认知结构和身心发展特点
H.schez 指出，幼儿原有的认知结构决定了其在下一学习阶段所学的知识内容。认知结构（图式）是个体在对知识结构加工和理解基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构，或者说是知识结构通过内化在个体头脑中形成的观念的内容和组织。建构主义的学习理论和奥苏贝尔的意义接受学习理论，都十分注重幼儿的认知结构。幼儿对新知识的建构是以原有的认知结构。
因此，我们在制作课件时，要了解幼儿最近发展区，帮助他联系已有知识，学习新的知识，让幼儿将注意力集中在活动内容本身，避免现代教育技术手段喧宾夺主。
（二）处理好课件的制作与活动内容的关系
部分教师在展示公开课时，都准备的有十分精美的课件，这值得我们学习。但是有时候我们没有考虑到这样一个课件是否发挥了解决本次活动重难点或者辅助完成本次活动目标的作用。教具，顾名思义是教授知识的器具。当一些活动内容不是必需课件或者其他影像资料来突破时，就不必制作课件，增加无效内容。
（三）合理结合现代教育技术手段与其他教育手段
在各个活动中，除了现代教育技术手段之外，还要合理运用讨论、游戏等方式，这样才能更好地发挥它的作用，体现它的优势。
作为幼儿园教师，我们应当跟上时代的步伐，与时俱进，不断学习新的现代教育技术知识，结合自身经验和专业知识，将现代教育技术手段有针对性地应用在幼儿园活动中，以促进幼儿身心及认知发展。
参考文献
[1]王淑丽，多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究[D].东北师范大学，2008.
[2]雷巧娟，幼儿园利用现代教育技术开展教育教学活动的应用[J].科技风，2011.
[3]秦红梅，现代信息技术与幼儿数学教育整合的体会[J].幼教天地，2009年（08）.
关键词：现代教育技术;幼儿园
随着现代教育技术的迅速发展，在教学活动中使用现代教育技术也成为了时代的要求，幼儿园也不例外。现代教育技术不仅仅改变了以往单一的教学方式，它还能够应用在幼儿园一日活动中的各个环节。
一、现代教育技术在一日活动中的应用
（一）在教学活动中的应用
在幼儿园教学活动中，常常有一些抽象难懂的知识，以及在普通条件下难以实现、难以观察到的过程变得更加直观而形象，在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，收到了一定的活动成效。
在数学活动按规律排序的活动中，教师能够通过课件实现快速将多种物品规律排放，并且让全体幼儿一起跟着课件做给小动物按顺序排队的游戏，使课堂能留出时间让幼儿自己操作，把手上的项链珠子按规律串好后送给小动物。在某些唱歌活动中，例如：爷爷为我打月饼，为了感受歌曲所表达的情感，可以通过图片或动画加歌曲共同欣赏的形式让幼儿从视觉和听觉来感受爷孙情。在美术活动时，可利用电脑画画的方式，解决老师用纸或黑板画画，身体阻挡视线，个别幼儿看不见的问题。在语言领域的活动中，例如绘本的欣赏，电子绘本相对于实体绘本更易让幼儿注意力集中，因为幼儿看得更清楚。在社会领域的活动中，例如认识马路上的标志等，教师基本没有机会带幼儿外出觀察、认识的机会，这时候只有利用课件，较为直观地让幼儿回忆、认识这些标志。
（二）在游戏活动中的应用
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。对于年龄小，认知发展水平较低的学龄前儿童更是如此，所以游戏作为幼儿园教育中的重要环节，发挥着至关重要的作用。在游戏活动过程中，利用图、声、动画等现代教育技术功能，比起单一的游戏方式，更加提高了幼儿对游戏的兴趣。
例如，在区角游戏活动中，教师把幼儿区角游戏时的表现用拍照或者录视频的方式记录下来，在区角游戏后与全体幼儿进行分享，能够再现当时的情景，让被拍的幼儿根据图片或视频回忆讲述自己的区角游戏过程以及与全体幼儿共同讨论这些被拍幼儿的表现。这种方式相较于单一的口头描述，更加直观和生动。还有在《披斗篷的小孩》等这一类音乐游戏活动中，离开了歌曲就无法进行。在一些教学活动的过程中，游戏内容也会依赖课件才能活化，而不被现实中存在的简单的游戏道具限制。
（三）在晨间活动和午睡活动中的应用
晨间活动时，早操活动必须播放早操音乐。午睡活动时，有些老师会利用收音机或者其他电子设备播放睡前故事，让幼儿更快更好地入眠，还可以潜移默化地让幼儿语言加快发展。
（四）现代教育技术在其它活动中的应用
在盥洗、喝水、入厕等活动中，老师可以培养幼儿听信号音乐的习惯，每个
环节播放不同的且固定的信号音乐，久而久之，幼儿就能根据老师所播放的音乐进行相应的活动了。
二、教育建议
（一）立足于幼儿认知结构和身心发展特点
H.schez 指出，幼儿原有的认知结构决定了其在下一学习阶段所学的知识内容。认知结构（图式）是个体在对知识结构加工和理解基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构，或者说是知识结构通过内化在个体头脑中形成的观念的内容和组织。建构主义的学习理论和奥苏贝尔的意义接受学习理论，都十分注重幼儿的认知结构。幼儿对新知识的建构是以原有的认知结构。
因此，我们在制作课件时，要了解幼儿最近发展区，帮助他联系已有知识，学习新的知识，让幼儿将注意力集中在活动内容本身，避免现代教育技术手段喧宾夺主。
（二）处理好课件的制作与活动内容的关系
部分教师在展示公开课时，都准备的有十分精美的课件，这值得我们学习。但是有时候我们没有考虑到这样一个课件是否发挥了解决本次活动重难点或者辅助完成本次活动目标的作用。教具，顾名思义是教授知识的器具。当一些活动内容不是必需课件或者其他影像资料来突破时，就不必制作课件，增加无效内容。
（三）合理结合现代教育技术手段与其他教育手段
在各个活动中，除了现代教育技术手段之外，还要合理运用讨论、游戏等方式，这样才能更好地发挥它的作用，体现它的优势。
作为幼儿园教师，我们应当跟上时代的步伐，与时俱进，不断学习新的现代教育技术知识，结合自身经验和专业知识，将现代教育技术手段有针对性地应用在幼儿园活动中，以促进幼儿身心及认知发展。
参考文献
[1]王淑丽，多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究[D].东北师范大学，2008.
[2]雷巧娟，幼儿园利用现代教育技术开展教育教学活动的应用[J].科技风，2011.
[3]秦红梅，现代信息技术与幼儿数学教育整合的体会[J].幼教天地，2009年（08）.