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关键词：小学语文;高年级阅读;现状;培养;可行性建议
1.引言：
兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的积极性和动力，因此兴趣是学习的动力源泉。故笔者认为学校以及教师应该积极创新教学方法，采取一切有效的具有可行性的措施培养学生的阅读兴趣。但是目前我国小学高年级语文教学的现状中存在诸多影响教学效率的问题，尤其是学生严重缺乏阅读兴趣这一问题尤其严重，故对培养小学语文中高年级阅读兴趣有研究的必要性。
2.我国小学语文中高年级阅读教学的现状
在对小学语文中高年级阅读教学进行深入的实践调研过程中，笔者发现其课程内容，教学方法，课堂氛围等诸多方面均存在问题，主要可以总结为以下几个方面：首先语文阅读内容枯燥，不能引起学生的阅读兴趣;其次是老师的教学方式单一，难以吸引学生;第三是课堂氛围枯燥单调，缺乏活力和个性化;第四学生缺乏良好的阅读习惯，没有很好地掌握阅读技巧，导致阅读的过程中缺乏阅读目标，久而久之感觉吃力就丧失了阅读的兴趣和动力。总而言之我国小学语文中高年级阅读教学中存在的问题最终导致的结果便是学生丧失阅读兴趣，语文阅读课堂教学质量以及有效性下降，而缺乏阅读兴趣又是语文阅读质量以及有效眭下降的原因，因此要想改变我国小学语文中高年级阅读教学现状中存在的问题首先要解决的就是如何培养学生的阅读兴趣。
3.培养小学语文中高年级阅读兴趣可行性建议
3A精选语文阅读内容，精心设计阅读形式
从阅读内容以及阅读形式等语文阅读自身出发来培养小学语文中高年级阅读兴趣是最直接最根本最有效的方式。具体来说，从精选语文阅读内容的角度来考虑我们可以采取以下几种方式：首先，语文阅读课前老师应该对阅读的主题以及内容经过精心的筛选，选出既符合教学目标又能激起学生阅读兴趣的主题;其次在甄选语文阅读教学内容时应该选择价值观正确，难易程度适中，既能让学生看懂又能提高学生阅读技能的阅读内容，避免出现因为选择阅读的内容过分简单或者难以理解致使学生丧失兴趣的情况发生。从精心设计阅读形式的角度来考虑我们可以采取以下几种方式，首先，针对阅读内容的难易程度采取不同的阅读形式，对于比较难的阅读教师可以采取领读或者是指导学生阅读的方式，针对相对简单的文章则让学生自主进行，锻炼自主学习和思考的能力;其次可以采用小组阅读的方式进行阅读，提高学生阅读的兴趣，提高学生的参与度，锻炼学生合作能力以及沟通和交流的能力;最后可以根据不同文章的类型创新阅读形式，诸如针对人物角色鲜明且对话较多的文章可以进行角色模拟阅读，在激发学生阅读兴趣的同时，也能让学生更深入的了解文章中人物感情的表达，创设良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。
3.2树立因材施教的理念
小学高年级学生缺乏语文阅读的兴趣很大一部分原因是因为阅读素材与自身能力不相符，过于简单的阅读素材对学生没有挑战性，而过于难的阅读素材则会打击学生的积极性，久而久之学生就会丧失阅读的兴趣，阅读能力很难得到提升。因此我们应该树立因材施教的理念，针对不同学生的学习能力以及学习兴趣进行阅读选材，具体可以采用分层教学的模式。首先，老师在应该对班级学生的阅读能力以及阅读兴趣进行深入了解;其次老师应该将学生按照学习能力进行分层，针对不同层次的学生选择不同的阅读素材，采取不同的教学方式。树立正确的因材施教的理念，选择适合学生的教学内容以及教学方式一定可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，提高语文阅读課堂的有效眭。
3.3创设良好的且个性化的课堂阅读氛围
良好的且具有个性化的课堂阅读氛围有利于激发学生的阅读兴趣，提高语文阅读课堂质量，本文将从两个角度进行分析。从营造良好的课堂氛围角度出发应该注意以下几个方面，首先，老师应该明确学生才是课堂的主体，给学生自由阅读的空间;其次，老师应该明确与学生之间的关系不是教育与被教育的关系而是交流分享的关系，给予学生的想象力以充分的尊重，进而创设自由快乐的课堂氛围。从创设个性化课堂氛围的角度出发应该注意以下几个方面，首先，老师应该了解并且尊重学生的兴趣与能力，鼓励学生阅读在符合课堂教学目标前提下的符合自身兴趣的读物;其次，进行阅读交流与沟通过程中应该尊重学生标新立异的想法与言论，鼓励学生多思考多表达。我相信长此以往一定会激发学生阅读的兴趣。
4.结语
综上所述，培养小学高年级学生的语文阅读兴趣是解决当前小学高年级语文教学现状中存在问题的关键，本文小学高年级语文教学现状进行简要分析的基础上表述了培养小学高年级学生阅读兴趣至关重要的原因，并进一步从精选语文阅读内容，精心设计阅读形式;树立因材施教的理念;创新阅读方式以及利用情景教学创设良好的课堂阅读氛围四个方面有针对性提出培养小学高年级语文阅读兴趣的可行性建议。期望对激发学生语文阅读兴趣，提升教学质量和课堂有效性有所助益。
1.引言：
兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的积极性和动力，因此兴趣是学习的动力源泉。故笔者认为学校以及教师应该积极创新教学方法，采取一切有效的具有可行性的措施培养学生的阅读兴趣。但是目前我国小学高年级语文教学的现状中存在诸多影响教学效率的问题，尤其是学生严重缺乏阅读兴趣这一问题尤其严重，故对培养小学语文中高年级阅读兴趣有研究的必要性。
2.我国小学语文中高年级阅读教学的现状
在对小学语文中高年级阅读教学进行深入的实践调研过程中，笔者发现其课程内容，教学方法，课堂氛围等诸多方面均存在问题，主要可以总结为以下几个方面：首先语文阅读内容枯燥，不能引起学生的阅读兴趣;其次是老师的教学方式单一，难以吸引学生;第三是课堂氛围枯燥单调，缺乏活力和个性化;第四学生缺乏良好的阅读习惯，没有很好地掌握阅读技巧，导致阅读的过程中缺乏阅读目标，久而久之感觉吃力就丧失了阅读的兴趣和动力。总而言之我国小学语文中高年级阅读教学中存在的问题最终导致的结果便是学生丧失阅读兴趣，语文阅读课堂教学质量以及有效性下降，而缺乏阅读兴趣又是语文阅读质量以及有效眭下降的原因，因此要想改变我国小学语文中高年级阅读教学现状中存在的问题首先要解决的就是如何培养学生的阅读兴趣。
3.培养小学语文中高年级阅读兴趣可行性建议
3A精选语文阅读内容，精心设计阅读形式
从阅读内容以及阅读形式等语文阅读自身出发来培养小学语文中高年级阅读兴趣是最直接最根本最有效的方式。具体来说，从精选语文阅读内容的角度来考虑我们可以采取以下几种方式：首先，语文阅读课前老师应该对阅读的主题以及内容经过精心的筛选，选出既符合教学目标又能激起学生阅读兴趣的主题;其次在甄选语文阅读教学内容时应该选择价值观正确，难易程度适中，既能让学生看懂又能提高学生阅读技能的阅读内容，避免出现因为选择阅读的内容过分简单或者难以理解致使学生丧失兴趣的情况发生。从精心设计阅读形式的角度来考虑我们可以采取以下几种方式，首先，针对阅读内容的难易程度采取不同的阅读形式，对于比较难的阅读教师可以采取领读或者是指导学生阅读的方式，针对相对简单的文章则让学生自主进行，锻炼自主学习和思考的能力;其次可以采用小组阅读的方式进行阅读，提高学生阅读的兴趣，提高学生的参与度，锻炼学生合作能力以及沟通和交流的能力;最后可以根据不同文章的类型创新阅读形式，诸如针对人物角色鲜明且对话较多的文章可以进行角色模拟阅读，在激发学生阅读兴趣的同时，也能让学生更深入的了解文章中人物感情的表达，创设良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。
3.2树立因材施教的理念
小学高年级学生缺乏语文阅读的兴趣很大一部分原因是因为阅读素材与自身能力不相符，过于简单的阅读素材对学生没有挑战性，而过于难的阅读素材则会打击学生的积极性，久而久之学生就会丧失阅读的兴趣，阅读能力很难得到提升。因此我们应该树立因材施教的理念，针对不同学生的学习能力以及学习兴趣进行阅读选材，具体可以采用分层教学的模式。首先，老师在应该对班级学生的阅读能力以及阅读兴趣进行深入了解;其次老师应该将学生按照学习能力进行分层，针对不同层次的学生选择不同的阅读素材，采取不同的教学方式。树立正确的因材施教的理念，选择适合学生的教学内容以及教学方式一定可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，提高语文阅读課堂的有效眭。
3.3创设良好的且个性化的课堂阅读氛围
良好的且具有个性化的课堂阅读氛围有利于激发学生的阅读兴趣，提高语文阅读课堂质量，本文将从两个角度进行分析。从营造良好的课堂氛围角度出发应该注意以下几个方面，首先，老师应该明确学生才是课堂的主体，给学生自由阅读的空间;其次，老师应该明确与学生之间的关系不是教育与被教育的关系而是交流分享的关系，给予学生的想象力以充分的尊重，进而创设自由快乐的课堂氛围。从创设个性化课堂氛围的角度出发应该注意以下几个方面，首先，老师应该了解并且尊重学生的兴趣与能力，鼓励学生阅读在符合课堂教学目标前提下的符合自身兴趣的读物;其次，进行阅读交流与沟通过程中应该尊重学生标新立异的想法与言论，鼓励学生多思考多表达。我相信长此以往一定会激发学生阅读的兴趣。
4.结语
综上所述，培养小学高年级学生的语文阅读兴趣是解决当前小学高年级语文教学现状中存在问题的关键，本文小学高年级语文教学现状进行简要分析的基础上表述了培养小学高年级学生阅读兴趣至关重要的原因，并进一步从精选语文阅读内容，精心设计阅读形式;树立因材施教的理念;创新阅读方式以及利用情景教学创设良好的课堂阅读氛围四个方面有针对性提出培养小学高年级语文阅读兴趣的可行性建议。期望对激发学生语文阅读兴趣，提升教学质量和课堂有效性有所助益。