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关键词：小学数学核心素养;课堂教学;教学改革与创新
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养内涵囊括很多，其中包括数学知识与技能、数学思想与方法、数学能力与观念……，具有综合性和整体性等特点。教师在进行数学教学时，既要培养学生基本的探究意识和创新能力，还要培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力以及运算能力等全方面的数学能力，让学生能够自主学习、研究学习。小学数学的核心素养是一种基于基础数学知识发展起来的高于具体数学知识技能的一种素养，它反映了当前学习数学的本质和思想，具有综合性、整体眭和持久性。核心素养反映了数学的本质和价值，教学中关注核心素养的培养是提升数学知识学习质量的关键，小学数学核心素养的形成对于小学生理解数学知识内容、掌握数学本质有着重要的意义。
二、基于核心素养的小学数学课堂教学改革
教学是一个过程，是帮助学生学习的过程。在教学过程中，知识的获得、智力的开发、情感、意志的培养、思想品德的提高都必须通过学生的自主学习来完成。在课堂教学活动中，教师要尊重学生学习的独立性、自主眭，引导学生积极参与到教学活动中来，提高学生获得知识、提升能力、发展思维的能力。
1、激发学生学习热情，提高学习效率
数学作为一门抽象逻辑性强的学科，往往缺乏学习的兴趣，但学习需要内在的动力，内在动力则来源于对事物的热爱，创设有趣的、贴近生活的情境，有利于激发学生学习热情，引导学生积极的学习。小学生具有活泼好动的特点，因此在上课过程中，教师可以采用讲故事、准备有趣的教具、出示一段影像音乐或者画面、设置小游戏等方法激发学生学习兴趣。在课堂设计中设置生动活泼的活动环节也可以减少课堂沉闷的气氛，提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。
2、培养学生的数学意识，形成良好的“数感”。
数学意识的培养有利于数学思维的发展和形成良好的“数感”。小学数学教材中最大的优点就是图文并茂、灵活生动的呈现所学内容，教材中的插图都是贴近学生生活实际的情景图，与生活密切相关。在教学中，借助孩子身边的事物引出数学知识，可以使他们感到亲切自然，让学生在学习中感受生活，让学生意识到数学的无限生命力，从而培养学生的数感，发展他们的数学意识。
3、提高学生学习主动性，体现学生的主体地位
调动学生学习积极性，应从改善师生关系开始，教师要有一颗尊重学生、热爱学生的心，与学生形成一种平等的师生关系。作为教师，要善于“夸”学生，对于课上敢于发表自己见解、回答准确的学生，要及时赞赏;对于回答错误的学生，可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，然后补充可以改善的地方，不要正面批评学生的错误回答;当学生不敢发言时，我们要鼓励学生凡事都要试试才知道行不行，培养学生的主动思考、独立思考的能力。同时，注重探究性学习，鼓励学生组内交流探索，让学生在交流中形成冲突，在观察、讨论、思考中相互影响，满足学生的不同需要，显示学生的潜在能力，体现学生的主体地位。
三、创新课堂教学方法
1、突出学生自主合作与探究，提高学生的实践能力
新课程改革的理念之一是提出了“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这种理念的指导下，教师应大胆地让学生去感受数学的方法和过程，让学生与其他同学合作交流探讨，在此的过程中，充分尊重学生，让他们畅所欲言，充分激发学生学习的自信心，使学生学习更加主动。同时，引导学生把所学的知识系统化，并运用于生活实际，促进学生探索意识和创新意识的形成，培养学生的实践探索能力。
2、改变教学方式，使课堂教学情境生活化
基于发展学生核心素养的背景下，教师要改变自己的教学思想，创新教学方法、教学态度，采用幽默风趣的方式与学生相处，让学生和教师建立信任，这样能使学生更好的投入到数学学习中来。在课堂教学中，教师可以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、去探索、去应用的兴趣，让学生在发现中感知事物包含的数学知识。同时，教师在教学中要联系生活实际，收集与现代生活密切相关的具有时代性的数学资料来处理教材，使教材与时代同步。
3、善于抓住教学过程中的教学资源，合理利用教学资源
在教学中，教学资源往往是事先准备或预设好的，然而，在实际教学中却常常出现与教学预设不同的情况。学生通过自己的实践探索出的方法，往往既有正确的也有错误的，不论这些方法正确与否都是学生学习的资源，因为现在出现的错误就是学生今后可能仍然出现的错误。让学生在交流中学会发现自己的错误原因所在，能够让学生印象深刻。教师应善于抓住在课堂上学生出现的各种“教学意外”情况，把它作为一种积极有效的教学资源来合理利用。
4、创新教学方法，多种教学方法并存
创新是教学的灵魂。传统的教学更多地采用固定的教学方法，从而形成一种教学的套路，使得教师在讲课时生搬硬套，造成教学方法模式化，影响教学的发展。但教学方法的创新并非等同于生成一种从未有過的教学方法。把课堂中的多种教学方法进行优化组合，也是一种教学方法的创新。随着教学改革的不断推进，人们对教学本质的研究越来越深入，教师群体也逐渐认识到教学方法多样的重要性，就单一的教学方法来讲，没有哪种教学方法是能够适应各种教学环境的教学方法。在教学中应根据教学的需要综合运用各种教学方法，处理好各种教学方法的优化组合，从整体上发挥教学方法的优势。
小学数学核心素养是小学数学教学的灵魂，教师在课堂教学中要联系实际，促进个性发展，提高学生学数学、用数学的能力，积极鼓励学生参与各种活动，让学生在实践探索活动中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值所在，真正提高小学生的数学素养。
一、小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养内涵囊括很多，其中包括数学知识与技能、数学思想与方法、数学能力与观念……，具有综合性和整体性等特点。教师在进行数学教学时，既要培养学生基本的探究意识和创新能力，还要培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力以及运算能力等全方面的数学能力，让学生能够自主学习、研究学习。小学数学的核心素养是一种基于基础数学知识发展起来的高于具体数学知识技能的一种素养，它反映了当前学习数学的本质和思想，具有综合性、整体眭和持久性。核心素养反映了数学的本质和价值，教学中关注核心素养的培养是提升数学知识学习质量的关键，小学数学核心素养的形成对于小学生理解数学知识内容、掌握数学本质有着重要的意义。
二、基于核心素养的小学数学课堂教学改革
教学是一个过程，是帮助学生学习的过程。在教学过程中，知识的获得、智力的开发、情感、意志的培养、思想品德的提高都必须通过学生的自主学习来完成。在课堂教学活动中，教师要尊重学生学习的独立性、自主眭，引导学生积极参与到教学活动中来，提高学生获得知识、提升能力、发展思维的能力。
1、激发学生学习热情，提高学习效率
数学作为一门抽象逻辑性强的学科，往往缺乏学习的兴趣，但学习需要内在的动力，内在动力则来源于对事物的热爱，创设有趣的、贴近生活的情境，有利于激发学生学习热情，引导学生积极的学习。小学生具有活泼好动的特点，因此在上课过程中，教师可以采用讲故事、准备有趣的教具、出示一段影像音乐或者画面、设置小游戏等方法激发学生学习兴趣。在课堂设计中设置生动活泼的活动环节也可以减少课堂沉闷的气氛，提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。
2、培养学生的数学意识，形成良好的“数感”。
数学意识的培养有利于数学思维的发展和形成良好的“数感”。小学数学教材中最大的优点就是图文并茂、灵活生动的呈现所学内容，教材中的插图都是贴近学生生活实际的情景图，与生活密切相关。在教学中，借助孩子身边的事物引出数学知识，可以使他们感到亲切自然，让学生在学习中感受生活，让学生意识到数学的无限生命力，从而培养学生的数感，发展他们的数学意识。
3、提高学生学习主动性，体现学生的主体地位
调动学生学习积极性，应从改善师生关系开始，教师要有一颗尊重学生、热爱学生的心，与学生形成一种平等的师生关系。作为教师，要善于“夸”学生，对于课上敢于发表自己见解、回答准确的学生，要及时赞赏;对于回答错误的学生，可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，然后补充可以改善的地方，不要正面批评学生的错误回答;当学生不敢发言时，我们要鼓励学生凡事都要试试才知道行不行，培养学生的主动思考、独立思考的能力。同时，注重探究性学习，鼓励学生组内交流探索，让学生在交流中形成冲突，在观察、讨论、思考中相互影响，满足学生的不同需要，显示学生的潜在能力，体现学生的主体地位。
三、创新课堂教学方法
1、突出学生自主合作与探究，提高学生的实践能力
新课程改革的理念之一是提出了“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这种理念的指导下，教师应大胆地让学生去感受数学的方法和过程，让学生与其他同学合作交流探讨，在此的过程中，充分尊重学生，让他们畅所欲言，充分激发学生学习的自信心，使学生学习更加主动。同时，引导学生把所学的知识系统化，并运用于生活实际，促进学生探索意识和创新意识的形成，培养学生的实践探索能力。
2、改变教学方式，使课堂教学情境生活化
基于发展学生核心素养的背景下，教师要改变自己的教学思想，创新教学方法、教学态度，采用幽默风趣的方式与学生相处，让学生和教师建立信任，这样能使学生更好的投入到数学学习中来。在课堂教学中，教师可以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、去探索、去应用的兴趣，让学生在发现中感知事物包含的数学知识。同时，教师在教学中要联系生活实际，收集与现代生活密切相关的具有时代性的数学资料来处理教材，使教材与时代同步。
3、善于抓住教学过程中的教学资源，合理利用教学资源
在教学中，教学资源往往是事先准备或预设好的，然而，在实际教学中却常常出现与教学预设不同的情况。学生通过自己的实践探索出的方法，往往既有正确的也有错误的，不论这些方法正确与否都是学生学习的资源，因为现在出现的错误就是学生今后可能仍然出现的错误。让学生在交流中学会发现自己的错误原因所在，能够让学生印象深刻。教师应善于抓住在课堂上学生出现的各种“教学意外”情况，把它作为一种积极有效的教学资源来合理利用。
4、创新教学方法，多种教学方法并存
创新是教学的灵魂。传统的教学更多地采用固定的教学方法，从而形成一种教学的套路，使得教师在讲课时生搬硬套，造成教学方法模式化，影响教学的发展。但教学方法的创新并非等同于生成一种从未有過的教学方法。把课堂中的多种教学方法进行优化组合，也是一种教学方法的创新。随着教学改革的不断推进，人们对教学本质的研究越来越深入，教师群体也逐渐认识到教学方法多样的重要性，就单一的教学方法来讲，没有哪种教学方法是能够适应各种教学环境的教学方法。在教学中应根据教学的需要综合运用各种教学方法，处理好各种教学方法的优化组合，从整体上发挥教学方法的优势。
小学数学核心素养是小学数学教学的灵魂，教师在课堂教学中要联系实际，促进个性发展，提高学生学数学、用数学的能力，积极鼓励学生参与各种活动，让学生在实践探索活动中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值所在，真正提高小学生的数学素养。