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【摘 要】教语文就三件事，读书、写字、作文。怎样指导学生写好作文，帮助他们提高写作能力。从课堂出发，从生活出发，从仿写片断出发，不断深化学生对细节描写的体会。仿写片断是写好一篇习作的敲门砖，从低年级开始，循序渐进，练得多了，学生的习作水平自然就提高了。
【关键词】小学语文 写作细节 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.143
细节就是生活中的“一言一动之微，一沙一石之细”，它就像首饰上的一颗钻石，华美长裙上的那一道镶边，点缀着我们的生活，使其精致而美好。写作中如果善于捕捉生活里那些最易感人、最有魅力、最富情趣的细节，并以细腻的笔墨，融合自己的情感体验，足以让读者玩味不已。“细节最美”，生活因细节而丰富多彩，作文因细节而光彩夺目。那么在写作中如何才能运用细节，使作文靓起来？
一、联系音乐细节，为写作增添光彩
在写作课例，如果能紧扣音乐这个细节，那么不仅能缓和学习气氛，更能为写作增添灵感。每节活动课我都准备了一些相配套的音乐，利用多媒体结合活动，以音乐的感染力促进学生的思维，促发内心的情感表达，从而能写出具有真情实感的作文。如在上《我的母亲》这一课时，我选了《懂你》和《天之大》这两首歌，配上歌词。学生被浓浓的情感和深情的歌词所打动，写下了《素描母爱》、《血脉》等佳作；在上《羚羊木雕》這一课时，我先播了一首《我多想唱》，一下子引起了学生的共鸣，最后的《海阔天空》又引起了大家的思考，活动后就有了《静静的歌唱》、《感谢对手》等作品……优美的旋律，典雅的歌词都能很好地唤起学生的写作意识，适当合理运用这个细节，将使写作更轻松。
二、反复刻画，放大细节
反复也是细节描写的重要方法之一。好的细节来之不易，一旦在生活中提取出来就要充分利用，可以让它在情节发展中一而再、再而三地反复出现，从各个角度和侧面将其内涵充分挖掘出来。同一细节的反复有强调突出的作用。在写作教学中，应注重细节的反复刻画。通过不断修改，反复刻画细节，并使之放大。精彩的细节宜间隔反复出现。我们在影视艺术中经常会体会到这种以反复细节来表情达意的妙处，如歌唱家的脸部表情，运动员的某一局部，渴望者的眼神，大道旁的一粒小石子，花瓣上的一滴露珠，空中的一抹霞光……影视艺术中的反复特写，其重要功能无非是选择和放大。选择，即从整体中抽出细节；放大，即迫近对象，详察秋毫，以增强艺术的感染力，加深读者印象。
细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造，要靠细心的观察获取。你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是，但我们在细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才会给人留下深刻的印象。细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节，没有它也就构不成场面。它是情节中的一粒粒闪亮的珍珠，失去它情节就不会连贯起来，就不会光鲜起来。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞。人体没有细胞，人就失去了生命；写作少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。就让我们行动起来，去捕捉细节、强化细节、放大细节，让细节描写这一把金钥匙为我们的写作打开成功之门，使我们的文章精彩无限！
三、联系文本细节，为写作增添光彩
教材是基础，充分利用文本中的细节，就能更好地进行写作教学。
1.从题目细节入手。写作时往往可以从教材借鉴，写同题作文。这样就可以把题目作为读与写之间的联结点。如教学《童趣》时，我们就可以同题写自己的童年趣事与课文相映成趣，体会童真的可贵。
学生作品——《童趣》：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。那池塘边，就是我童年的乐园。
2.从内容细节入手。写作的内容相似就可以结合文章，把内容作为读与写之间的联结点。如教学《中国石拱桥》时，就可以结合石拱桥历史悠久、结构坚固、形式美观的特点写写《家乡的石桥》，找到说明和记叙的异同点。
学生作品——《家乡的石桥》：好想再摸摸这座桥，追寻点童年与外婆的美好回忆；好想再看看这座桥，寻觅着昔日我与外婆嬉戏的身影；好想再听听这座桥，细听幼时外婆哼唱的童谣……
还可以把内容作为一个切入点，展开写作。比如特级教师余映潮在上《端午的鸭蛋》一文时，他不仅满足于对这一篇文章的鉴赏剖析，而且让学生从不同的角度写对文章的理解：写家乡的特产，写家乡的民风民俗，写家乡的美食，写对美好端午的怀想，写我了解的饮食文化，写对故乡的热爱之情，写对童年的美好回忆……充分利用了教材资源，就能获得更多写作灵感。
学生作品——《江南雪》：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，江南的雪没有层层叠叠，也没有年代久远。有的却是自己的空灵……
四、在平凡的小事中寻找细节
写作时，我们常常想写一些轰轰烈烈的大事，似乎这样才能写出经典作品。其实我们还要学会观察一些微不足道的细节，留意生活中旁人不太注意的东西，这样你才能写出别人写不出来的东西。这其实就是一种创新。
学生作品——《我喜爱茶壶》：茶叶和茶水，同在茶壶中，倒出的是可口的茶水，留下的是已无用的茶叶渣，而做到这一切的，仅仅是一个小小的缺口。茶壶学会选择精华，而我们呢？在信息迅速传播的今天，我们在接受不胜枚举的外来事物时，我们是否能够学会分辨精华和糟粕，而再取其精华去其糟粕呢？其实，分辨茶水和茶渣，只需要一个小缺口，正如我们分辨好与坏一样。但，在我们意识中，是否也有那个小缺口，对坏说不呢？
小学语文课本中选取课文的细节描写都是较为成功的范例。这些细节描写是刻画人物形象、反映生活内涵以及表现某种主题的重要手段。通过细节描写进行写作教学，是我们培养学生写作能力的重要手段，我们在实际教学中要不断加强这一方面的研究，最终提升学生的写作能力。
参考文献
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）：202.
【关键词】小学语文 写作细节 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.143
细节就是生活中的“一言一动之微，一沙一石之细”，它就像首饰上的一颗钻石，华美长裙上的那一道镶边，点缀着我们的生活，使其精致而美好。写作中如果善于捕捉生活里那些最易感人、最有魅力、最富情趣的细节，并以细腻的笔墨，融合自己的情感体验，足以让读者玩味不已。“细节最美”，生活因细节而丰富多彩，作文因细节而光彩夺目。那么在写作中如何才能运用细节，使作文靓起来？
一、联系音乐细节，为写作增添光彩
在写作课例，如果能紧扣音乐这个细节，那么不仅能缓和学习气氛，更能为写作增添灵感。每节活动课我都准备了一些相配套的音乐，利用多媒体结合活动，以音乐的感染力促进学生的思维，促发内心的情感表达，从而能写出具有真情实感的作文。如在上《我的母亲》这一课时，我选了《懂你》和《天之大》这两首歌，配上歌词。学生被浓浓的情感和深情的歌词所打动，写下了《素描母爱》、《血脉》等佳作；在上《羚羊木雕》這一课时，我先播了一首《我多想唱》，一下子引起了学生的共鸣，最后的《海阔天空》又引起了大家的思考，活动后就有了《静静的歌唱》、《感谢对手》等作品……优美的旋律，典雅的歌词都能很好地唤起学生的写作意识，适当合理运用这个细节，将使写作更轻松。
二、反复刻画，放大细节
反复也是细节描写的重要方法之一。好的细节来之不易，一旦在生活中提取出来就要充分利用，可以让它在情节发展中一而再、再而三地反复出现，从各个角度和侧面将其内涵充分挖掘出来。同一细节的反复有强调突出的作用。在写作教学中，应注重细节的反复刻画。通过不断修改，反复刻画细节，并使之放大。精彩的细节宜间隔反复出现。我们在影视艺术中经常会体会到这种以反复细节来表情达意的妙处，如歌唱家的脸部表情，运动员的某一局部，渴望者的眼神，大道旁的一粒小石子，花瓣上的一滴露珠，空中的一抹霞光……影视艺术中的反复特写，其重要功能无非是选择和放大。选择，即从整体中抽出细节；放大，即迫近对象，详察秋毫，以增强艺术的感染力，加深读者印象。
细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造，要靠细心的观察获取。你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是，但我们在细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才会给人留下深刻的印象。细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节，没有它也就构不成场面。它是情节中的一粒粒闪亮的珍珠，失去它情节就不会连贯起来，就不会光鲜起来。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞。人体没有细胞，人就失去了生命；写作少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。就让我们行动起来，去捕捉细节、强化细节、放大细节，让细节描写这一把金钥匙为我们的写作打开成功之门，使我们的文章精彩无限！
三、联系文本细节，为写作增添光彩
教材是基础，充分利用文本中的细节，就能更好地进行写作教学。
1.从题目细节入手。写作时往往可以从教材借鉴，写同题作文。这样就可以把题目作为读与写之间的联结点。如教学《童趣》时，我们就可以同题写自己的童年趣事与课文相映成趣，体会童真的可贵。
学生作品——《童趣》：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。那池塘边，就是我童年的乐园。
2.从内容细节入手。写作的内容相似就可以结合文章，把内容作为读与写之间的联结点。如教学《中国石拱桥》时，就可以结合石拱桥历史悠久、结构坚固、形式美观的特点写写《家乡的石桥》，找到说明和记叙的异同点。
学生作品——《家乡的石桥》：好想再摸摸这座桥，追寻点童年与外婆的美好回忆；好想再看看这座桥，寻觅着昔日我与外婆嬉戏的身影；好想再听听这座桥，细听幼时外婆哼唱的童谣……
还可以把内容作为一个切入点，展开写作。比如特级教师余映潮在上《端午的鸭蛋》一文时，他不仅满足于对这一篇文章的鉴赏剖析，而且让学生从不同的角度写对文章的理解：写家乡的特产，写家乡的民风民俗，写家乡的美食，写对美好端午的怀想，写我了解的饮食文化，写对故乡的热爱之情，写对童年的美好回忆……充分利用了教材资源，就能获得更多写作灵感。
学生作品——《江南雪》：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，江南的雪没有层层叠叠，也没有年代久远。有的却是自己的空灵……
四、在平凡的小事中寻找细节
写作时，我们常常想写一些轰轰烈烈的大事，似乎这样才能写出经典作品。其实我们还要学会观察一些微不足道的细节，留意生活中旁人不太注意的东西，这样你才能写出别人写不出来的东西。这其实就是一种创新。
学生作品——《我喜爱茶壶》：茶叶和茶水，同在茶壶中，倒出的是可口的茶水，留下的是已无用的茶叶渣，而做到这一切的，仅仅是一个小小的缺口。茶壶学会选择精华，而我们呢？在信息迅速传播的今天，我们在接受不胜枚举的外来事物时，我们是否能够学会分辨精华和糟粕，而再取其精华去其糟粕呢？其实，分辨茶水和茶渣，只需要一个小缺口，正如我们分辨好与坏一样。但，在我们意识中，是否也有那个小缺口，对坏说不呢？
小学语文课本中选取课文的细节描写都是较为成功的范例。这些细节描写是刻画人物形象、反映生活内涵以及表现某种主题的重要手段。通过细节描写进行写作教学，是我们培养学生写作能力的重要手段，我们在实际教学中要不断加强这一方面的研究，最终提升学生的写作能力。
参考文献
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）：202.