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【摘 要】随着国家对教育事业发展的重视，新课标进行着大力的推广，原来的传统教学模式已经逐渐被新型的教育模式所取代。在新型的教学模式下，教师越来越重视学生自主学习能力的培养，在课堂上给予学生适量的自主学习时间，这样的教学模式有利于学生思维能力的培养、学习能力的提高，促进了学生的综合发展。
【关键词】初中化学 教学 自主学习 模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.139
在初中化学教学的不断发展中，学生由传统教学模式中的完全跟着老师走变成了个人的主动学习。完全的跟着老师的步伐走不利于学生的思维创新，以至于教学效率难以提高，而在自主学习的推进下，学生以自我为中心的融入到学习中去，自己成为自己学习的主人，体会到学习真正的乐趣。这种教学模式不仅减轻了教师课堂的教学负担而且得到了教学质量的提升。与此同时，这种教学模式还提高了学生学习的积极性和自主性，对学生的思维创新能力的培养起着重要的作用，是学生的知识水平的提高的重要内容。以下是我对初中化学教学中的自主学习模式如何实施的一些概述。
一、转变思想教育，坚持以人为本
在初中化学教学的过程中，思想教育的转变对学生的学习有着重要的意义。关于学生的思想教育，学生在学习的过程中，重要的在于是不是个人自愿学习，只有自愿学习才能带来自主的学习。而被动的学习会被学生认为这只是学校、家庭附加给他们的任务，刻板的学习任务也许会对他们的学习的进步有一定的积极作用，但是这会对他们的身心健康造成不利的影响，也许在未来的学习中他们的思想会发生消极的改变，更严重的是不愿意再学习而发生逃课、辍学等不良的后果。所以，教师应该坚持以人为本，以学生作为教学的重点，着重于学生的独立思考，使学生的思维能力得到提高。初中化学作为一门基础学科，它的发展对科技的进步有着非常重要的作用、对社会的发展有着重大意义，特别是在化工、医药方面，它的发展给全世界的生活水平都带来提升，这足以体现化学这门科学的重要性。所以，坚持以学生为中心，大力提高学生的化学水平，这是化学教师身负着的巨大任务。
二、规范教学行为，促进学生自主学习
教师的教学方式对学生的自主学习有着很大的作用，所以针对教师对教学行为的规范势在必行。首先，在初中化学教学的过程中，教师必须严格按照新课标准教学，认真的传授正确的知识给学生，这是教学中最为重要的部分。其次，一个好的方法有利于学生的学习，对学生自主学习能力的培养就是一个非常好的方法，这使得学生的思维得到创新，学习的兴趣得到提升，获得高效率的学习，最终得到知识水平的提高。
例如，在学习氧化还原反应时，教师可以提问：“何为氧化反应？”、“生活中常见的缓慢氧化反应的例子有哪些？”另外需要给予学生一定的思考时间，并允许他们的小组内进行讨论，相互交流自己的看法，并做出回答。老师应该对问题的回答做出正确的评论，还可以对问题进行补充和拓展，比如，由氧化还原反应的特点联系到化合反应和分解反应，并分析两者之间的异同点，从而培养学生的发散性思维。针对化学这门学科，实验教学是它的一个特点。实验是检查真理的唯一标准，一些需要学生自己动脑动手的实验可以增强他们对化学的兴趣，很多实验都是有着很多可能性的，学生可以在安全的范围内根据自己的想法去操作，比如，进行实验：将足量的铁丝放入一定量的硫酸铜溶液中，反应的现象是铁条表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成浅绿色，这能够增加实验的趣味性和加强学生对真理的探究。这种让学生自主学习的教学模式可以很好的提升学生的自主学习积极性，拓展学生思维的发散。
三、提升自身修养，把握教学方向
自主学习虽然对学生的学习有很大程度的帮助，但是这取决于学生的自觉性。大部分情况下，电子游戏往往比学习更有吸引力，特别是在青少年中，青少年正处于发育成熟的重要阶段，抵制不良诱惑的能力不高，一旦沉迷于网络便难以走出，如果进行调查可以发现大部分辍学的学生都是在初中时期沉迷于网络游戏而荒废了学业，从此在读书的道路上越走越远，最后后悔莫及。所以，教師作为学生学习道路上的引路人应该发现问题及时纠正，让每个学生都走在正确的学习道路上，帮助学生重新回到本该行驶的路线上来。在这里，教师应该以身作则，尽量改掉不良的生活习惯，提高个人素质，有良好的职业道德，增强自己的自主性，做好学生学习路上的引路人。也许正是因为我们身上散发的一些良好行为使学生的得到个人品质的提高，这让他们能更好的自己掌握好自主学习，养成良好的自主学习习惯。所以，在初中化学的教学过程中，教师应该做好学生自主学习能力养成上的榜样，严格规范自己，在课堂上与同学共同进步，这不仅有利于学生的自主学习能力的培养，同时也促进了学生学习水平的提高。
四、总结
在初中化学的教学过程中，对学生自主学习的培养尤为重要，教师应该多给学生创造自主学习的机会，使学生在自主学习中得到个人素质的规范、思维的开拓、实践能力的提高、知识水平的增长，让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]刘正.落实有效教研，打造有效课堂[J].当代教育，2017，（2）：68.
[2]金泽明.我的教育观[J].师资建设，2016，（9）：100.
【关键词】初中化学 教学 自主学习 模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.139
在初中化学教学的不断发展中，学生由传统教学模式中的完全跟着老师走变成了个人的主动学习。完全的跟着老师的步伐走不利于学生的思维创新，以至于教学效率难以提高，而在自主学习的推进下，学生以自我为中心的融入到学习中去，自己成为自己学习的主人，体会到学习真正的乐趣。这种教学模式不仅减轻了教师课堂的教学负担而且得到了教学质量的提升。与此同时，这种教学模式还提高了学生学习的积极性和自主性，对学生的思维创新能力的培养起着重要的作用，是学生的知识水平的提高的重要内容。以下是我对初中化学教学中的自主学习模式如何实施的一些概述。
一、转变思想教育，坚持以人为本
在初中化学教学的过程中，思想教育的转变对学生的学习有着重要的意义。关于学生的思想教育，学生在学习的过程中，重要的在于是不是个人自愿学习，只有自愿学习才能带来自主的学习。而被动的学习会被学生认为这只是学校、家庭附加给他们的任务，刻板的学习任务也许会对他们的学习的进步有一定的积极作用，但是这会对他们的身心健康造成不利的影响，也许在未来的学习中他们的思想会发生消极的改变，更严重的是不愿意再学习而发生逃课、辍学等不良的后果。所以，教师应该坚持以人为本，以学生作为教学的重点，着重于学生的独立思考，使学生的思维能力得到提高。初中化学作为一门基础学科，它的发展对科技的进步有着非常重要的作用、对社会的发展有着重大意义，特别是在化工、医药方面，它的发展给全世界的生活水平都带来提升，这足以体现化学这门科学的重要性。所以，坚持以学生为中心，大力提高学生的化学水平，这是化学教师身负着的巨大任务。
二、规范教学行为，促进学生自主学习
教师的教学方式对学生的自主学习有着很大的作用，所以针对教师对教学行为的规范势在必行。首先，在初中化学教学的过程中，教师必须严格按照新课标准教学，认真的传授正确的知识给学生，这是教学中最为重要的部分。其次，一个好的方法有利于学生的学习，对学生自主学习能力的培养就是一个非常好的方法，这使得学生的思维得到创新，学习的兴趣得到提升，获得高效率的学习，最终得到知识水平的提高。
例如，在学习氧化还原反应时，教师可以提问：“何为氧化反应？”、“生活中常见的缓慢氧化反应的例子有哪些？”另外需要给予学生一定的思考时间，并允许他们的小组内进行讨论，相互交流自己的看法，并做出回答。老师应该对问题的回答做出正确的评论，还可以对问题进行补充和拓展，比如，由氧化还原反应的特点联系到化合反应和分解反应，并分析两者之间的异同点，从而培养学生的发散性思维。针对化学这门学科，实验教学是它的一个特点。实验是检查真理的唯一标准，一些需要学生自己动脑动手的实验可以增强他们对化学的兴趣，很多实验都是有着很多可能性的，学生可以在安全的范围内根据自己的想法去操作，比如，进行实验：将足量的铁丝放入一定量的硫酸铜溶液中，反应的现象是铁条表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成浅绿色，这能够增加实验的趣味性和加强学生对真理的探究。这种让学生自主学习的教学模式可以很好的提升学生的自主学习积极性，拓展学生思维的发散。
三、提升自身修养，把握教学方向
自主学习虽然对学生的学习有很大程度的帮助，但是这取决于学生的自觉性。大部分情况下，电子游戏往往比学习更有吸引力，特别是在青少年中，青少年正处于发育成熟的重要阶段，抵制不良诱惑的能力不高，一旦沉迷于网络便难以走出，如果进行调查可以发现大部分辍学的学生都是在初中时期沉迷于网络游戏而荒废了学业，从此在读书的道路上越走越远，最后后悔莫及。所以，教師作为学生学习道路上的引路人应该发现问题及时纠正，让每个学生都走在正确的学习道路上，帮助学生重新回到本该行驶的路线上来。在这里，教师应该以身作则，尽量改掉不良的生活习惯，提高个人素质，有良好的职业道德，增强自己的自主性，做好学生学习路上的引路人。也许正是因为我们身上散发的一些良好行为使学生的得到个人品质的提高，这让他们能更好的自己掌握好自主学习，养成良好的自主学习习惯。所以，在初中化学的教学过程中，教师应该做好学生自主学习能力养成上的榜样，严格规范自己，在课堂上与同学共同进步，这不仅有利于学生的自主学习能力的培养，同时也促进了学生学习水平的提高。
四、总结
在初中化学的教学过程中，对学生自主学习的培养尤为重要，教师应该多给学生创造自主学习的机会，使学生在自主学习中得到个人素质的规范、思维的开拓、实践能力的提高、知识水平的增长，让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]刘正.落实有效教研，打造有效课堂[J].当代教育，2017，（2）：68.
[2]金泽明.我的教育观[J].师资建设，2016，（9）：100.