论文部分内容阅读
陈旧性骨盆骨折合并迟发性臀上动脉出血、臀筋膜室综合征一例报告
【机 构】
：
067000 承德医学院附属医院创伤骨科,067000 承德医学院附属医院创伤骨科,067000 承德医学院附属医院创伤骨科,067000 承德医学院附属医院创伤骨科,067000 承德医学院附属医院
【出 处】
：
中华创伤骨科杂志
【发表日期】
：
2016年18期
其他文献
当前，关于幼小衔接的探索已经经历了从幼儿园到小学的主动对接，以及从小学“零起点”向幼儿园的积极靠近，逐渐开始走向幼儿园和小学都向幼儿靠近的道路。如何追随幼儿的身心发展规律开展幼小衔接工作，让幼儿园和小学从“各自为阵”到“双向奔赴”呢？这既是幼小衔接顶层设计的理念更新，更是幼儿园与小学一线教学的行动指南。 2021年3月31日，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称
期刊
加拿大著名教育家马克斯·范梅南说过：“教育学就是迷恋他人成长的学问。”这句话道出了大多数教育人努力的方向。爱孩子，就要潜心研究孩子的成长，而孩子的成长是家庭、幼儿园、社会及孩子相互作用的结果。通过不断思考与实践，我园积极探索提升家校协同育人水平，努力建构家校发展共同体，不断提高幼儿园的教育教学质量。我园依托济南市历下区“让每一个孩子感受成长的乐趣和成功的喜悦”的教育宗旨，围绕“陪孩子玩出多彩童年”
期刊
目的观察腹腔镜胆囊切除患者术前焦虑对术后疼痛及麻醉后复苏的影响。方法选择82例择期行腹腔镜胆囊切除术患者，术前依照贝克焦虑量表（Beck's anxiety inventory, BAI）评测结果将患者分为两组：正常组（50例）和焦虑组（32例）。焦虑组患者伴有焦虑症状，正常组患者无焦虑症状。观察记录手术时间、麻醉时间、改良Aldrete评分（modified Aldrete score, MAS
目的探讨加速康复外科（enhanced recovery after surgery，ERAS）技术在小儿咽部手术中的应用效果。方法择期接受咽部手术的6~12岁患儿60例，按随机数字表法分为ERAS组和传统方法（conservative treatment surgery，CTS）组（每组30例）。其中ERAS组在术前宣教、麻醉处理、术后镇痛等方面给予具有循证医学证据支持的优化措施，CTS组采用常
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家庭和幼儿园必须相互配合，合作交流，才能更好地促进幼儿身心健康发展。随着社会信息技术的快速发展，在家园共育工作中引入信息技术，不仅可以促进教师观念更新，还能激发家长主动参与幼儿园各项活动的积极性，拉近家长与教师之间的距离，从而
期刊
大自然是伟大的，也是美妙的，蕴含着生命的奇迹。福禄贝尔把“教育顺应自然”作为儿童教育的基点和中心，指出教育必须遵循儿童的“内在”生长法则，使之获得自然、自由的发展。随着课程游戏化的不断推进，自然资源已成为促进幼儿发展的有效媒介。我们在实践园本课程班本化的基础上，积极开展探究性自然项目活动，引导儿童在行动和反思中收获经验，提升参与感，从而让自然资源真正成为幼儿探究能力的有效生长点。这里的“探究性”是
期刊
目的探讨髋关节周围局部应用氨甲环酸对全髋关节置换术（THA）围手术期隐性失血的影响。 方法回顾性分析2014年9月至2015年12月期间采用单侧初次THA治疗的82例股骨头缺血性坏死患者资料，根据术中是否应用氨甲环酸将患者分为试验组和对照组，试验组42例，男24例，女18例；股骨头缺血性坏死按国际骨循环研究会(ARCO)分期：Ⅲ期8例，Ⅳ期34例；对照组40例，男22例，女18例；股骨头缺血性坏死
当前，随着我国学前教育事业的发展，主题活动已成为多数幼儿园课程内容呈现的主要形式之一。主题活动以幼儿的兴趣、需要、经验和能力为出发点，打破学科之间的界限，围绕一个“中心”，运用整合法将各领域内容有机联系起来，帮助幼儿获得与该“中心”相关的比较完整的经验。我园位于南京城南老城区，有着悠久的历史和丰厚的民间游戏资源。在以往的民间游戏活动中，教师大多关注游戏本身，侧重游戏玩法的学习与传承，忽略了民间游戏
期刊
目的探讨微创SuperPath入路人工股骨头置换术治疗老年股骨颈骨折的近期疗效。 方法回顾性分析2015年12月至2016年3月期间采用SuperPath入路人工股骨头置换术治疗的18例老年股骨颈骨折患者资料。男3例，女15例；平均年龄为77.6岁（75~90岁）。记录本组患者的手术时间、术中出血量、手术切口长度、术后48 h引流量、开始负重活动时间及并发症的发生情况，采用髋关节Harris评分标
幼儿教育是一切教育的基石，在教育事业中占有非常重要的地位，更关系到国家的百年大计。幼儿教育包括教师、家长、幼儿等多个主体，共同影响着幼儿教育的成效。在传统的幼儿教育中，教师和幼儿是主要参与者，其中，教师是幼儿的引路者、帮扶者和关爱者，给予幼儿成长的方向，而家长对幼儿在园情况知之甚少，不主动与幼儿教师联系，这非常不利于幼儿教育工作顺利开展。幼儿的成长是个体与外界环境交互作用的结果，因此在幼儿教育工作
期刊