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所谓学困生，就是指不遵守学校纪律，学习成绩差的学生。这样的学生在每个班级、每个学校都占有一定比例。教育学困生是一个不容回避且亟待解决的问题。我觉得用爱心、诚心、细心来转化学困生是一个行之有效的办法。
一、师爱是学生接受教育的桥梁，是打开学生心灵大门的钥匙
如果学生的心灵大门打不开，教师就是讲了许多理，讲了几遍、几十遍、学生就是不理睬、不接受，甚至当面顶撞。这时，你不妨试一试：一旦学生生病住院，你真诚地看一看；学生生活有困难，你应当想方设法给予帮助；学生成绩落后，你耐心地与他共同寻找原因。你会发现，你将收到意想不到的效果。记得，我们班有一位王同学，他是一个学困生，要辍学去打工，通过家访我了解到他家生活困难，我就动员学生为他捐款，学校也给他一定的补助。正是这次爱心行动，使他脱胎换骨，像变了一个人似的。从此这个学生没有违反学校纪律，学习成绩有了明显提高。因此可以说对学生有爱心，能拨动学生心灵深处琴弦，引起学生情感共鸣，诱发学生克服缺点和改正错误的决心和意志。
二、要善于发现学困生的闪光点，利用闪光点照亮其前进的道路
俗话说，人各有所长，也各有所短。学困生也不例外，他们有许多不足的地方，同时也有优点，教师就是要细心工作，细致观察，善于发现他们的闪光点，善于发现他们身上十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起学困生进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点得到充分发挥。比如，我们班上有一位后进生，学习成绩差，纪律涣散，上课不听老师讲，性格内向，可是一到上劳动课时，他特别积极，特别卖力，不怕脏，也不怕苦，经常干活满头大汗。我发現这点后，在班上当众表扬了他，并选他当劳动委员。从那以后，他工作认真负责，从不让我担心；学习上也有了明显变化，上课认真听讲，大胆发言，作业及时完成，学习成绩有了很大提高。这正是利用学困生的优点，改变他们，使他们取得很大进步，变成了好学生。
三、以诚相待让学困生找回自信
自信是成功的基础，找回自信，等于找回力量的源泉。学习差的学生，往往是缺少自信。教师的言语、行动、情趣、人品是影响这类学生发展的关键因素，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能使学生看到希望，看到成功。所以教师在辅导这类学生时，要特别注意自己的感情，要以鼓励为主，不妨这样说：“你是可以学好的。”“再好好想想。”“你一定能找到答案。”“你一定能超过别的同学。”“关键在于你有没有自信，有没有毅力。”千万不能当着全班学生的面用“笨蛋”“弱智”“没出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了，不是读书材料”之类的话语刺伤学生幼小的心灵，这样只会强化他们的缺点，使他们以否定的态度对待自己，失去自信和自尊，很难抬起头来走路。一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力，当一个人的自尊心受到伤害时，难免会产生消极、颓废的心理倾向，甚至产生逆反心理，直接影响身心健康。
转变学困生的方式、方法、经验还有很多，就让我们每一位教师在平时的教育、教学、管理工作中不断探索，不断改进，不断创新，发奋努力，为学困生健康成长，为建立团结、友爱、文明的班集体，为建立正常稳定的教学秩序作出自己的贡献吧！
一、师爱是学生接受教育的桥梁，是打开学生心灵大门的钥匙
如果学生的心灵大门打不开，教师就是讲了许多理，讲了几遍、几十遍、学生就是不理睬、不接受，甚至当面顶撞。这时，你不妨试一试：一旦学生生病住院，你真诚地看一看；学生生活有困难，你应当想方设法给予帮助；学生成绩落后，你耐心地与他共同寻找原因。你会发现，你将收到意想不到的效果。记得，我们班有一位王同学，他是一个学困生，要辍学去打工，通过家访我了解到他家生活困难，我就动员学生为他捐款，学校也给他一定的补助。正是这次爱心行动，使他脱胎换骨，像变了一个人似的。从此这个学生没有违反学校纪律，学习成绩有了明显提高。因此可以说对学生有爱心，能拨动学生心灵深处琴弦，引起学生情感共鸣，诱发学生克服缺点和改正错误的决心和意志。
二、要善于发现学困生的闪光点，利用闪光点照亮其前进的道路
俗话说，人各有所长，也各有所短。学困生也不例外，他们有许多不足的地方，同时也有优点，教师就是要细心工作，细致观察，善于发现他们的闪光点，善于发现他们身上十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起学困生进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点得到充分发挥。比如，我们班上有一位后进生，学习成绩差，纪律涣散，上课不听老师讲，性格内向，可是一到上劳动课时，他特别积极，特别卖力，不怕脏，也不怕苦，经常干活满头大汗。我发現这点后，在班上当众表扬了他，并选他当劳动委员。从那以后，他工作认真负责，从不让我担心；学习上也有了明显变化，上课认真听讲，大胆发言，作业及时完成，学习成绩有了很大提高。这正是利用学困生的优点，改变他们，使他们取得很大进步，变成了好学生。
三、以诚相待让学困生找回自信
自信是成功的基础，找回自信，等于找回力量的源泉。学习差的学生，往往是缺少自信。教师的言语、行动、情趣、人品是影响这类学生发展的关键因素，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能使学生看到希望，看到成功。所以教师在辅导这类学生时，要特别注意自己的感情，要以鼓励为主，不妨这样说：“你是可以学好的。”“再好好想想。”“你一定能找到答案。”“你一定能超过别的同学。”“关键在于你有没有自信，有没有毅力。”千万不能当着全班学生的面用“笨蛋”“弱智”“没出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了，不是读书材料”之类的话语刺伤学生幼小的心灵，这样只会强化他们的缺点，使他们以否定的态度对待自己，失去自信和自尊，很难抬起头来走路。一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力，当一个人的自尊心受到伤害时，难免会产生消极、颓废的心理倾向，甚至产生逆反心理，直接影响身心健康。
转变学困生的方式、方法、经验还有很多，就让我们每一位教师在平时的教育、教学、管理工作中不断探索，不断改进，不断创新，发奋努力，为学困生健康成长，为建立团结、友爱、文明的班集体，为建立正常稳定的教学秩序作出自己的贡献吧！