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[摘 要]实行九年义务教育以来，在教学中发现初中学生抄作业的现象比较严重，而且屡禁不止，甚至有蔓延的趋势。面对学生抄作业的现象，作为教育工作者，该如何反思？在教学中提倡“主动学习，快乐教育”，建立和谐温馨的师生关系，做一位学生喜爱的教师，学生抄作业的现象肯定会慢慢减少。
[关键词]学困生 作业量 难度 抄袭 教师 反思
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030103
1991年7月至今，我大学毕业后一直在乡镇中学任教，所教过的学生中有成绩特别优异的，也有基础比较差的，教学中我有个困扰，那就是学生抄作业的现象屡禁不止，每当批改到雷同的作业时，别有一番滋味在心头。职业的使命感促使我要严格管理自己的学生，遏制不良现象的蔓延！
学生抄作业的原因不外乎以下几种。
1.学困生基础知识不扎实，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑子，在学习中缺乏自制力，不能坚持始终，甚至眼高手低，不求甚解。
2.缺乏自信，担心自己写得不够准确而进行抄袭，这类学生主要是对作业内容一知半解，但很想赢得教师的赞赏，所以只有工工整整地抄作业。
3.作业量太多，现在的课程安排都是单节单节地上，每天要上好几门课，每个科任教师都会布置一些作业，其实累计起来往往已经超过学生的负荷了。
4.作业难度太大，有的教师为了中考备考，会布置一些偏、难、怪的题目，也许这些题目个别学生感兴趣， 但大部分的学生还是难以应付的。
5.资料书使用不当，现在很多资料书都附有课本里的习题解答，如《新教材完全解读》。有的学生就会一册在手，万事不愁，如果答案里没有具体的解题过程，就会东拼西凑，结果是正确的，但细看解题过程却是一塌糊涂，毫无条理可言。
面对学生抄作业的现象，作为教育工作者，该如何反思？课程改革到今天，“满堂灌”甚至填鸭式的教学模式仍停留在课堂上，学生仍然是被动学习。教师把思考的时间还给学生了吗？学生是否有消化的过程？难道我们不该提倡“主动学习，快乐教育”吗？其实学困生也不是没救的，有些学生的学习困难只是暂时的。我曾教过的学生中有一个叫李某的，由于受社会不良影响，参与打架事件，被通知家长到校一起教育后，心理状态不稳，甚至很消沉，上课无法专心听课，好面子的他就开始抄作业了。他的成绩急速下滑，为了帮助他，科任教师跟我联合制定方案，经过一段时间的调整，李某的情绪稳定下来了，成绩也逐渐提高。如果没有及时的引导，也许李某就破罐子破摔了，那该多可惜呀。
为了避免抄作业现象发生，教师布置的作业应该多具趣味性、挑战性。如果作业缺乏与现实生活的联系，学生必然会觉得索然无味，而且也很无奈，所以抄作业现象就会出现。如果是听德国的旅游课、韩国的美食课，估计学生就算再忙碌再辛苦也是不知疲倦的状态吧。毕竟那是与现实生活息息相关且充满趣味的，甚至对生活有指导意义的。另外，作业的量也是一个不容忽视的问题，很多教师讲究“数量”而非“质量”。有一年期中考试安排在“五一”收假后进行，学生在“五一”放假前拿到各科任教师分发的试卷达十多张，这样“亚历山大”，无形中给学生的抄袭留下了隐患。既然重点、难点、考点都可以在课内达标，课外还有必要花那么多的时间搞题海战术吗？在新课标的形势下， “减负” 实施到今天，为什么还要让学生那么辛苦？真的是为了验证“有理数的减法法则——减去一个负数等于加上一个正数”吗？正如学生所言“负负得正”？有的学校会在期末作统计，那就是每位科任教师一个学期以来所布置作业的次数，拼命布置作业的教师是为了让自己的作业次数更多更漂亮？数字大并不代表教师的教学能力强，更不是衡量学生认知水平的标准！
教师有责任和义务告知学生抄作业所带来的危害。常常抄作业会养成懒惰散漫的坏习惯，抄作业是欺骗行为，是会对自己造成负面影响的，同时也是对教师的不敬！有的学生为了能抄作业，会对成绩好的同学低声下气，不惜早起为别人打扫清洁区，甚至冲刷厕所也无所畏惧。为了抄作业，常常会造成同学之间的不和，写作业的骄傲不已，借作业的养成不劳而获的意识。痛恨抄袭现象的教师是否该好好反思，为什么这种现象屡禁不止？有效的课堂教学是改变学生抄袭作业的主战场。教师要充分了解学生的实际情况，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和学习习惯，让所有的学生都能参与有趣的课堂中。在人数较多的班级里，教师既要使优秀学生在课堂上获益，又要使学困生达到合格水平。如果看到作业，学生都会有自己的想法和见解，抄作业的现象会逐步得到改善，这就需要教师具备一定的真功夫了。学生喜爱的教师需具备几大特征：①教学方法好。②言而有信。③耐心温和，平易近人。④做事公平公正。⑤尊重和赞赏学生。⑥实事求是，负责认真。教师的人格魅力会影响学生的一个时期，甚至一生！
被罗森达尔称为“皮格马利翁效应”的实践证明，教师的赏识教育能增强学生的自信心。对每一个学生都抱有信心，对学困生都寄予厚望，能最大限度地发挥出他们的潜能。如果没有办法让学生跟其他同学相比的话，可以让学生自己跟自己比，让他们有信念：今天比昨天好，明天比今天好，并以此作为评价的依据，这将会大大地激励他们的成长。建立和谐温馨的师生关系，做一位学生喜爱的教师，学生抄作业的现象一定会慢慢减少！
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]学困生 作业量 难度 抄袭 教师 反思
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030103
1991年7月至今，我大学毕业后一直在乡镇中学任教，所教过的学生中有成绩特别优异的，也有基础比较差的，教学中我有个困扰，那就是学生抄作业的现象屡禁不止，每当批改到雷同的作业时，别有一番滋味在心头。职业的使命感促使我要严格管理自己的学生，遏制不良现象的蔓延！
学生抄作业的原因不外乎以下几种。
1.学困生基础知识不扎实，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑子，在学习中缺乏自制力，不能坚持始终，甚至眼高手低，不求甚解。
2.缺乏自信，担心自己写得不够准确而进行抄袭，这类学生主要是对作业内容一知半解，但很想赢得教师的赞赏，所以只有工工整整地抄作业。
3.作业量太多，现在的课程安排都是单节单节地上，每天要上好几门课，每个科任教师都会布置一些作业，其实累计起来往往已经超过学生的负荷了。
4.作业难度太大，有的教师为了中考备考，会布置一些偏、难、怪的题目，也许这些题目个别学生感兴趣， 但大部分的学生还是难以应付的。
5.资料书使用不当，现在很多资料书都附有课本里的习题解答，如《新教材完全解读》。有的学生就会一册在手，万事不愁，如果答案里没有具体的解题过程，就会东拼西凑，结果是正确的，但细看解题过程却是一塌糊涂，毫无条理可言。
面对学生抄作业的现象，作为教育工作者，该如何反思？课程改革到今天，“满堂灌”甚至填鸭式的教学模式仍停留在课堂上，学生仍然是被动学习。教师把思考的时间还给学生了吗？学生是否有消化的过程？难道我们不该提倡“主动学习，快乐教育”吗？其实学困生也不是没救的，有些学生的学习困难只是暂时的。我曾教过的学生中有一个叫李某的，由于受社会不良影响，参与打架事件，被通知家长到校一起教育后，心理状态不稳，甚至很消沉，上课无法专心听课，好面子的他就开始抄作业了。他的成绩急速下滑，为了帮助他，科任教师跟我联合制定方案，经过一段时间的调整，李某的情绪稳定下来了，成绩也逐渐提高。如果没有及时的引导，也许李某就破罐子破摔了，那该多可惜呀。
为了避免抄作业现象发生，教师布置的作业应该多具趣味性、挑战性。如果作业缺乏与现实生活的联系，学生必然会觉得索然无味，而且也很无奈，所以抄作业现象就会出现。如果是听德国的旅游课、韩国的美食课，估计学生就算再忙碌再辛苦也是不知疲倦的状态吧。毕竟那是与现实生活息息相关且充满趣味的，甚至对生活有指导意义的。另外，作业的量也是一个不容忽视的问题，很多教师讲究“数量”而非“质量”。有一年期中考试安排在“五一”收假后进行，学生在“五一”放假前拿到各科任教师分发的试卷达十多张，这样“亚历山大”，无形中给学生的抄袭留下了隐患。既然重点、难点、考点都可以在课内达标，课外还有必要花那么多的时间搞题海战术吗？在新课标的形势下， “减负” 实施到今天，为什么还要让学生那么辛苦？真的是为了验证“有理数的减法法则——减去一个负数等于加上一个正数”吗？正如学生所言“负负得正”？有的学校会在期末作统计，那就是每位科任教师一个学期以来所布置作业的次数，拼命布置作业的教师是为了让自己的作业次数更多更漂亮？数字大并不代表教师的教学能力强，更不是衡量学生认知水平的标准！
教师有责任和义务告知学生抄作业所带来的危害。常常抄作业会养成懒惰散漫的坏习惯，抄作业是欺骗行为，是会对自己造成负面影响的，同时也是对教师的不敬！有的学生为了能抄作业，会对成绩好的同学低声下气，不惜早起为别人打扫清洁区，甚至冲刷厕所也无所畏惧。为了抄作业，常常会造成同学之间的不和，写作业的骄傲不已，借作业的养成不劳而获的意识。痛恨抄袭现象的教师是否该好好反思，为什么这种现象屡禁不止？有效的课堂教学是改变学生抄袭作业的主战场。教师要充分了解学生的实际情况，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和学习习惯，让所有的学生都能参与有趣的课堂中。在人数较多的班级里，教师既要使优秀学生在课堂上获益，又要使学困生达到合格水平。如果看到作业，学生都会有自己的想法和见解，抄作业的现象会逐步得到改善，这就需要教师具备一定的真功夫了。学生喜爱的教师需具备几大特征：①教学方法好。②言而有信。③耐心温和，平易近人。④做事公平公正。⑤尊重和赞赏学生。⑥实事求是，负责认真。教师的人格魅力会影响学生的一个时期，甚至一生！
被罗森达尔称为“皮格马利翁效应”的实践证明，教师的赏识教育能增强学生的自信心。对每一个学生都抱有信心，对学困生都寄予厚望，能最大限度地发挥出他们的潜能。如果没有办法让学生跟其他同学相比的话，可以让学生自己跟自己比，让他们有信念：今天比昨天好，明天比今天好，并以此作为评价的依据，这将会大大地激励他们的成长。建立和谐温馨的师生关系，做一位学生喜爱的教师，学生抄作业的现象一定会慢慢减少！
（责任编辑 黄 晓）