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【摘 要】 通过信息技术课激发学生的学习兴趣，创设教学情境，触发学生的情感体验，培养学生的思维能力，培养中小学生的语文基本技能，从而在语文教学中充分发挥、利用多媒体和网络信息技术，来提升小学生的语文能力。
【关键词】 信息技术；语文能力
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
随着现代信息技术的普及和应用.计算机互联网己走进了千家万户。现代教育技术的不断发展，带来了不教学手段、教育内容、教学组织形式的变化。开发和利用好网络资源为我们的教育教学服务，越来越受到学校和教师的关注。信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体。我将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，在语文教学中充分发挥、利用多媒体和网络信息技术，来提升小学生的语文能力。
一、通过信息技术课激发学生的学习兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣的力量的确很大，能引领学生开启自主学习之路。
利用现代信息技术，适时地对声音、图像、视频、动画及文字等教学信息进行处理，制成课件，補充学习的知识背景，使课文内容形象化，激发学生学习课题的兴趣，例如：在讲《鲸》一课时，我先放几张海底世界图片，配上悦耳的音乐，让孩子到海底去欣赏一番，屏幕上千姿百态的海底生物吸引住了孩子们，他们充分感受到海底世界的神奇。再重点出示各类鲸鱼的图片，孩子们又被奇异的鲸鱼深深吸引住了，学生们对这篇课文都表现出极大的兴趣。通过多媒体课件刺激了学生的视听感官，学习兴趣自然浓厚了起来。
二、通过现代信息技术创设教学情境，触发学生的情感体验
在小学语文阅读教学中要重视激发学生的情感，做到充分理解课文内容，学生在很多时候因为简单、单纯的生活经历，往往对一些阅读材料理解不了。记得我在范读《倔强的小红军》这篇课文时，正独自伤感时看到有学生在发现有学生竟然在讲话，难道他们没有同情之心吗？为了让他们尽快进入到文中所描绘的情境中去，我课后又搜集了相关视频，当下一节课电脑中悲凉的音乐想起，当可爱的小红军停止了呼吸，孩子们都不知不觉流下了泪水。电教媒体展现了充分的视觉、听觉形象，使学生对当年红军过草地的艰难处境有了了解促成了学生与文本间心灵的交流，使学生深刻理解了文章主旨，也受到了激烈的情感熏陶。
三、通过信息技术课培养学生的思维能力
小学语文教材中的课文图文并茂，生动又形象。但是，画面是静态的描写，学生只能再现想象动态的景象。信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生思维能力的训练产生深远的影响。所以，在阅读教学中运用多媒体教学，可以帮助学生全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，从而充分感受到文中文字的美。如在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文时，我先让他们闭上眼睛听课文的录音，边听边想象，然后再告诉我，随着课文的朗读，你看到了哪些美丽的景象？学生汇报完，我再让他们亲眼看一看蝴蝶谷的录像视频。再说说哪些景象你没有想到的？想象发散了他们的思维，让他们对课文字有了更深的理解，也让他们真正爱上祖国的美丽。可以通过视频演示，使学生直观地感觉到当时的情境，使学生思维活跃起来、碰撞出思维的火花，使思维得到更好的锻炼。
四、通过信息技术课培养小学生的语文基本技能
（一）提高学生识字的能力。可以使用计算机多媒体识字教学软件，如胡一帆写字软件，使学生通过这些软件观看生字的正确读音、笔顺、部首、结构和组词。
（二）提高学生的朗读能力。读书百遍其义自见，可见朗读的重要性，利用信息技术训练学生的朗读能力，使用现有的语文教学软件、光盘、磁带等辅助资料，为非普通话地区的老师和学生提供了朗读能力训练工具。通过音频播放，使学生听到准确流利的课文，更好的理解课文内容。运用信息技术提供的朗读可以随时进行跟读、自读、感情朗读，朗读时要注意语速、语气都能注意到。如《桂林山水》、《鸟的天堂》等散文通过音频播放出来的朗读相当优美，听得学生如痴如醉，更好地体会作者的感情。
（三）提高学生的阅读能力和写作能力。现代阅读方式多种多样，近来流行的是电子出版物的阅读，在网上开展浏览阅读训练、阅读电子读物等都能提高阅读能力。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，也丰富了写作内容和写作方式。学生在开设的社交网站上传习作，互相交流评议，提高彼此的写作能力。学生生活的范围狭小，所在苦恼写作“没啥可写”时，可以使用世界上最大的知识库、资源库——网络，看看没有看过的风景，扩大了学生的语文学习环境，提高了学习效率。
总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术提高学生的语文能力，还需要我们小学语文教学工作者去进一步的探索和研究，要大胆参与信息技术与课程整合的实践，积极探索信息技术与课程有效整合的途径和方法。信息技术与课程的整合必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。
【关键词】 信息技术；语文能力
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
随着现代信息技术的普及和应用.计算机互联网己走进了千家万户。现代教育技术的不断发展，带来了不教学手段、教育内容、教学组织形式的变化。开发和利用好网络资源为我们的教育教学服务，越来越受到学校和教师的关注。信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体。我将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，在语文教学中充分发挥、利用多媒体和网络信息技术，来提升小学生的语文能力。
一、通过信息技术课激发学生的学习兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣的力量的确很大，能引领学生开启自主学习之路。
利用现代信息技术，适时地对声音、图像、视频、动画及文字等教学信息进行处理，制成课件，補充学习的知识背景，使课文内容形象化，激发学生学习课题的兴趣，例如：在讲《鲸》一课时，我先放几张海底世界图片，配上悦耳的音乐，让孩子到海底去欣赏一番，屏幕上千姿百态的海底生物吸引住了孩子们，他们充分感受到海底世界的神奇。再重点出示各类鲸鱼的图片，孩子们又被奇异的鲸鱼深深吸引住了，学生们对这篇课文都表现出极大的兴趣。通过多媒体课件刺激了学生的视听感官，学习兴趣自然浓厚了起来。
二、通过现代信息技术创设教学情境，触发学生的情感体验
在小学语文阅读教学中要重视激发学生的情感，做到充分理解课文内容，学生在很多时候因为简单、单纯的生活经历，往往对一些阅读材料理解不了。记得我在范读《倔强的小红军》这篇课文时，正独自伤感时看到有学生在发现有学生竟然在讲话，难道他们没有同情之心吗？为了让他们尽快进入到文中所描绘的情境中去，我课后又搜集了相关视频，当下一节课电脑中悲凉的音乐想起，当可爱的小红军停止了呼吸，孩子们都不知不觉流下了泪水。电教媒体展现了充分的视觉、听觉形象，使学生对当年红军过草地的艰难处境有了了解促成了学生与文本间心灵的交流，使学生深刻理解了文章主旨，也受到了激烈的情感熏陶。
三、通过信息技术课培养学生的思维能力
小学语文教材中的课文图文并茂，生动又形象。但是，画面是静态的描写，学生只能再现想象动态的景象。信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生思维能力的训练产生深远的影响。所以，在阅读教学中运用多媒体教学，可以帮助学生全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，从而充分感受到文中文字的美。如在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文时，我先让他们闭上眼睛听课文的录音，边听边想象，然后再告诉我，随着课文的朗读，你看到了哪些美丽的景象？学生汇报完，我再让他们亲眼看一看蝴蝶谷的录像视频。再说说哪些景象你没有想到的？想象发散了他们的思维，让他们对课文字有了更深的理解，也让他们真正爱上祖国的美丽。可以通过视频演示，使学生直观地感觉到当时的情境，使学生思维活跃起来、碰撞出思维的火花，使思维得到更好的锻炼。
四、通过信息技术课培养小学生的语文基本技能
（一）提高学生识字的能力。可以使用计算机多媒体识字教学软件，如胡一帆写字软件，使学生通过这些软件观看生字的正确读音、笔顺、部首、结构和组词。
（二）提高学生的朗读能力。读书百遍其义自见，可见朗读的重要性，利用信息技术训练学生的朗读能力，使用现有的语文教学软件、光盘、磁带等辅助资料，为非普通话地区的老师和学生提供了朗读能力训练工具。通过音频播放，使学生听到准确流利的课文，更好的理解课文内容。运用信息技术提供的朗读可以随时进行跟读、自读、感情朗读，朗读时要注意语速、语气都能注意到。如《桂林山水》、《鸟的天堂》等散文通过音频播放出来的朗读相当优美，听得学生如痴如醉，更好地体会作者的感情。
（三）提高学生的阅读能力和写作能力。现代阅读方式多种多样，近来流行的是电子出版物的阅读，在网上开展浏览阅读训练、阅读电子读物等都能提高阅读能力。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，也丰富了写作内容和写作方式。学生在开设的社交网站上传习作，互相交流评议，提高彼此的写作能力。学生生活的范围狭小，所在苦恼写作“没啥可写”时，可以使用世界上最大的知识库、资源库——网络，看看没有看过的风景，扩大了学生的语文学习环境，提高了学习效率。
总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术提高学生的语文能力，还需要我们小学语文教学工作者去进一步的探索和研究，要大胆参与信息技术与课程整合的实践，积极探索信息技术与课程有效整合的途径和方法。信息技术与课程的整合必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。