【摘 要】
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摘要：英语教学离不开课堂互动，传统的死记硬背式的英语教学模式已经不符合教学发展规律。本文对互动式教学模式在初中英语课堂中的应用进行了研究，指出了互动式教学的概念和互动式教学应用在初中英语课堂中的意义，认为可以通过营造学生感兴趣的英语学习氛围、锻炼学生的口头表达能力和引导学生进行科学互动来提高学生的英语学习能力。关键词：互动式教学;初中英语;应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A一、互动式教学的概念互动式教学更多的强调学员之间的合作，学员之间的关系是平等的，而且在教学环境中营造多边互动的各种举措，让学
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摘要：英语教学离不开课堂互动，传统的死记硬背式的英语教学模式已经不符合教学发展规律。本文对互动式教学模式在初中英语课堂中的应用进行了研究，指出了互动式教学的概念和互动式教学应用在初中英语课堂中的意义，认为可以通过营造学生感兴趣的英语学习氛围、锻炼学生的口头表达能力和引导学生进行科学互动来提高学生的英语学习能力。
关键词：互动式教学;初中英语;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、互动式教学的概念
互动式教学更多的强调学员之间的合作，学员之间的关系是平等的，而且在教学环境中营造多边互动的各种举措，让学员可以进行充分的探讨和交流。互动式教学强调通过互动让学生之间的思维进行碰撞、观点进行接触，让学生在不同的思想和观点中重新审视自己的思考方式，主动学习和探索对方的思考模式，进而更正和完善自己的学习模式，它强调双方之间的探索和互动。互动式教学可以充分提高学生的积极性，在课堂开展过程中氛围更加浓厚，但它也存在着较强的不可控制性，对教师的能力要求较高。
二、互动式教学模式应用在初中英语课堂中的意义
（一）可以提高学生的学习兴趣
互动式教学可以使课堂气氛更加活跃，课堂氛围活而不乱，让每个学生都清楚地认识到老师和学生想要表达什么，能够抓住表达的意思和内涵，进而提高课堂效率。其次，互动式教学可以培养学生表达的能力，提高学生的合作能力，锻炼学生的社交能力。让学生在课上、课下乐于同其他同学积极进行交流，表达自己的想法，分享自己的兴趣，这样可以帮助学生，完善自己的人格，增强自己各方面的能力。最后，很多学生反感常规的教学模式，他们更喜欢在课堂上自由自在，互动式教学这种“有限制”的自由正好满足学生的需要，提高他们对英语的学习兴趣。
（二）可以提高学生的英语素养
互动式教学可以加强学生之间的合作和讨论。英语教学不是哑巴英语，要想学好英语，必须在交流和实践中才能发展自己的英语能力，尤其是英语口语锻炼更需要学生之间的互动。科学合理地开展互动式教学，既可以提高学生的合作和交流能力，而且可以将教材中的“文字”英语表达出来，在互动中提高自己的英语能力和英语素养，摆脱传统的单词语法记忆模式。
三、互动式教学模式应用在初中英语课堂中的策略
（一）营造学生感兴趣的英语学习氛围
要想顺利的引导学生在英语课堂中开展互动，首先要给学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂中敢于说话，敢于表达，而且敢于用英语表达，将学生带入到英语学习氛围中。首先，教师可以通过多媒体营造英语学习氛围，如通过“指尖上”给学生观看国外的罗马教堂、法国的巴黎圣母院等3D实景操作，学生会被其吸引，进而对一些建筑物或当地的一些内容进行英语交流。其次，教师可以给学生浏览一些国外的旅游网站，让学生既可以开阔视野，而且可以通过旅游网站学习英语，前提是教师要将旅游网站的字体修改成英语模式，这样学生就会有学习英语的动力，而且乐于去交流和讨论。如新西兰的官方旅游网站，里面有很多关于新西兰的美景、运动等等。最后，教师要亲自表达英语，用英语和学生交流，带动学生学习英语，这样学生就不会羞于表达，而是勇敢的进行合作和交流，进而提高自己的英语能力。
（二）锻炼学生的口头表达能力
要想培养学生在课堂上积极表达的能力，首先要提高学生的自信心。很多学生不敢表达，都是由于内心的自卑，自己都不相信自己，怎么可能敢于在课堂上表达自己呢？因此，提高学生的自信心非常重要。要想提高学生的自信心，首先教师要尊重学生，不能因为学生犯了错误就随意奚落学生，瞧不起他们，这样学生只会越来越自卑。教师要给予学生足够的尊重，慢慢的引导他们重新认识自己，其次。教师要尊重学生的兴趣爱好，当教师谈到学生感兴趣的或者他们擅长的内容时，那么学生的表达欲望就会表现出来，长此以往，学生的表达能力和勇气都会得到提升。最后，教师要给学生展示的舞台，要求学生对所要展示的内容具有深刻的了解，这样就可以锻炼学生的舞台表演经验，能够处理突如其来的情况，思路清晰，在碰到问题的时候，可以做到不紧张、不怯场、不害怕。
（三）教师引导学生进行科学互动
互动式学习并不是学生只要分组讨论就可以了，只有进行科学合理的互动式学习才能最大化的提高学习效果，促进学生素质的成长。进行互动教学时，教师首先要提高学习的氛围，让学生敢于而且乐于在这种氛围中进行表达。另外，教师要给学生进行科学合理的分组，优生差生搭配，男生女生搭配。其次，分组的组别不宜过多，五到七组为最合适，每组的学生六到八人。接下来，教师要给学生指引讨论的方向，固定讨论的时间。每一组每次讨论前后具有衔接和启发的作用。最后，教师要关注小组内的每一名学生，给学生讨论的和发言的机会，不能由小组内的一个人或两个人单独发言，会降低其他组员的积极性。
参考文献
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