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【摘 要】活动作文是学生喜闻乐见的一种作文练习方式。不同的活动因其特点，可有侧重点地进行写作训练，相同的游戏，可以选取不同训练点，使作文练有目的，练有效果。从而让学生熟练地掌握一定的写作方法和技巧，提高写作能力。
【关键词】活动 作文 侧重点 训练
活动作文是学生喜闻乐见的一种作文练习方式。好玩爱玩是孩子的天性，活动作文顺应孩子的天性而教，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生愿学、乐写。李白坚先生说过，写作教学应着力于文章生成前的思维激发和情感激荡。
在作文教学中，我引进活动环节，进行“活动——复现——下笔”活动作文教学探究：根据作文训练的目的，设计并组织学生进行一项有趣的活动，让学生获得真切的体验和感受，积累丰富的写作素材，再有侧重点地进行作文训练。由于活动激发了学生的写作兴趣，作文就收到了较好的训练效果。
一、重复环节，练详略
“成长的历程”是一个简单的猜拳进级游戏，设置了“鸡蛋、小鸡、大鸡、凤凰”四个不同级别后，学生要进行三次对决才能取得最后的胜利。活动虽然简单，学生也玩得兴致盎然。但在写作时，容易写成流水账。因此，本次活动作文的训练侧重点是详略的处理。通过回忆：在三个阶段中，哪一个阶段你和对手对决最激烈？唤起学生对活动精彩环节的复现，从而让学生明确详写部分，其它两次对决可以略写。
例文：听老师说完游戏规则后，我跃跃欲试。我找到傅圣玮便和他一决雌雄。我胜利了，从“鸡蛋”中破壳而出，成了一只“小鸡”。我心里好生快乐了，嘻嘻哈哈地蹦着跳着与“小鸡”李杰一决胜负……人生的最后阶段迎面而来，我心惊胆战与同等级的豪杰童昶恒比赛。他和我一样是幸运儿，很顺利来到最后一关。这个对手不容小看。胜者为王，败者为寇。这回，我非要和他拼出个胜负。第一局，我打出布，结果他也出布，不分胜负。我觉得自己的心被提起来，真希望自己为凤凰，又害怕自己失败。第二局，重新出拳，我胜利。我一帆风顺地成了“凤凰”，笑得合不拢嘴。
例文中，小作者把第一和第二阶段的对决都简写为两句话，把第三阶段作为详细描写部分，既具体介绍了对手，又刻画了自己的心理，还写了如果进行对决的，详略分明。
二、触摸物品，描性状
“隔袋猜物”是适合在三、四年级开展的一个小游戏。游戏准备简单，一个不透明的袋子，三——四个小物品，注意物品的选择要特点，学生对物品的材质、形状能通过手的触摸进行感知。在游戏时，老师要对参与者进行提问，如：这个小物件是长是短？是什么形状？软的还是硬的？是尖的还是钝的？物体表面是光滑还是粗糙？把对小物品性状的描述巧妙地隐藏在学生的回答中。
例文：游戏开始了，第一次是方珂玮猜。我们问他摸上去有什么感觉。他说：“软软的、毛绒绒的。”大家有的说是布娃娃，有的说是玩具蛇，还有的说是玩具老鼠。老师问：“厚的还是薄的？大小怎样？”方珂玮说：“薄的，圆筒形。”老师继续提示：“它是一件生活用品。”方珂玮在老师的提示后回答：“它是袖套。”
第二个猜物的同学是龚翰文。他摸了一会儿说：“这个东西硬硬的，凹凸不平。”大家听了，都没有反应。龚翰文继续说：“有一条带子连着。”老师提示：是夏天用的。方珂玮随口答出：“是泳镜。”
例文中虽然不能对小物品的特征作全面的描述，但是从触觉的角度反映了一部分特性，更重要的是加入游戏的因素，便学习过程变得有趣。学生学得快乐。
三、运动游戏，捕动作
“踩气球”是一个追赶类游戏。游戏规则非常简单，四至六人一组，当然，如果人多一点，会更加热闹，比赛开始后，只要其中一人踩破另一个人的气球即可胜利。这个游戏活动时，人的移动范围大，动作幅度也较大，是进行动作描写训练的好素材。在写作之前，老师要让学生对游戏中画面进行定格，回放自己在游戏中的动作，运用恰当的动词进行准确地描写。
例文：只见女同学轻装上阵，如一只只快活的小兔， 一会儿跳到这，一会儿蹦到那，躲避对方的攻击，不时还向对方发起偷袭。“叭！叭！叭！”牺牲的气球发出的叫声与场下的加油喝彩声连成一片，犹如一支快乐的曲子。 我首战告捷，踩毁祝闻研唯一的气球。祝闻研垂头丧气地下了场。冲啊！我向李雨婕队发起猛烈的攻击，敌我双方各牺牲一名勇士。“叭”的巨响，李雨婕成了光杆儿司令了。我左躲右闪，躲过对方同学的攻击，并趁机击败了两个对手。
上文中，通过“跳、蹦、躲避、左躲右闪”这四个动词把游戏中女生灵活的动作描写准确到位。
四、有猜疑处，展心理
“神奇的眼镜”是一个魔术类的小游戏。它需要两人合作完成。一般由老师任表演者，提前在学生中选好一个托。道具有三只杯子，一个核桃，一副眼镜。游戏成功的关键是老师勾引起学生的好奇心。这个游戏中，学生参与更多的是心理活动。有对老师的眼镜神奇的将信将疑，有在老师说对核桃位置时的惊讶，以及老师能猜对的真正原因的猜想。
例文：今天，老师给我们带来了一副神奇的眼镜。它的整体是白色，半透明的，比普通的眼镜要大，它能看出藏在杯子里的物品。听了老师的介绍，大家都好奇地看着老师的眼镜。我想，这是真的吗？但是看看老师的神情，不像是说假话，再说，老师从来不说空话的。这么神奇的眼镜是从哪里买的呢？……可是，为什么神奇的眼镜在我戴上去之后就失去了特异功能了呢？难道是核桃的问题？还是老师偷看了？刚才，老师确实走出教室了呀！
心理活动描写是写作教学的难点，借助这个游戏，老师引导学生回想在游戏中自己的各种想法，并把它表述出来，使老师的指导有了具体的依托，达到训练的目的。
不同的活动因其特点，可有侧重点的进行写作训练，使学生练有目的，练有效果。相同的游戏，还可以选取不同训练点。如“踩气球”游戏还可进行场面描写的训练，使学生的作文内容更加丰富，写作能力更全面。
开展活动作文，就是要为学生创设 “由行动到心动”的平台，激发学生的写作兴趣，获得体验，积累素材，再通过有侧重点的训练，让学生熟练地掌握一定的写作方法和技巧，从而切实提高写作能力。
【参考文献】
【1】王鼎钧.作文七巧【M】.三联书店，2014（8）
【2】王鼎钧.作文十九问【M】.三联书店，2014（8）
【3】田慧生.关于活动教学几个理论问题的认识【J】.教育研究，1998（4）
【关键词】活动 作文 侧重点 训练
活动作文是学生喜闻乐见的一种作文练习方式。好玩爱玩是孩子的天性，活动作文顺应孩子的天性而教，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生愿学、乐写。李白坚先生说过，写作教学应着力于文章生成前的思维激发和情感激荡。
在作文教学中，我引进活动环节，进行“活动——复现——下笔”活动作文教学探究：根据作文训练的目的，设计并组织学生进行一项有趣的活动，让学生获得真切的体验和感受，积累丰富的写作素材，再有侧重点地进行作文训练。由于活动激发了学生的写作兴趣，作文就收到了较好的训练效果。
一、重复环节，练详略
“成长的历程”是一个简单的猜拳进级游戏，设置了“鸡蛋、小鸡、大鸡、凤凰”四个不同级别后，学生要进行三次对决才能取得最后的胜利。活动虽然简单，学生也玩得兴致盎然。但在写作时，容易写成流水账。因此，本次活动作文的训练侧重点是详略的处理。通过回忆：在三个阶段中，哪一个阶段你和对手对决最激烈？唤起学生对活动精彩环节的复现，从而让学生明确详写部分，其它两次对决可以略写。
例文：听老师说完游戏规则后，我跃跃欲试。我找到傅圣玮便和他一决雌雄。我胜利了，从“鸡蛋”中破壳而出，成了一只“小鸡”。我心里好生快乐了，嘻嘻哈哈地蹦着跳着与“小鸡”李杰一决胜负……人生的最后阶段迎面而来，我心惊胆战与同等级的豪杰童昶恒比赛。他和我一样是幸运儿，很顺利来到最后一关。这个对手不容小看。胜者为王，败者为寇。这回，我非要和他拼出个胜负。第一局，我打出布，结果他也出布，不分胜负。我觉得自己的心被提起来，真希望自己为凤凰，又害怕自己失败。第二局，重新出拳，我胜利。我一帆风顺地成了“凤凰”，笑得合不拢嘴。
例文中，小作者把第一和第二阶段的对决都简写为两句话，把第三阶段作为详细描写部分，既具体介绍了对手，又刻画了自己的心理，还写了如果进行对决的，详略分明。
二、触摸物品，描性状
“隔袋猜物”是适合在三、四年级开展的一个小游戏。游戏准备简单，一个不透明的袋子，三——四个小物品，注意物品的选择要特点，学生对物品的材质、形状能通过手的触摸进行感知。在游戏时，老师要对参与者进行提问，如：这个小物件是长是短？是什么形状？软的还是硬的？是尖的还是钝的？物体表面是光滑还是粗糙？把对小物品性状的描述巧妙地隐藏在学生的回答中。
例文：游戏开始了，第一次是方珂玮猜。我们问他摸上去有什么感觉。他说：“软软的、毛绒绒的。”大家有的说是布娃娃，有的说是玩具蛇，还有的说是玩具老鼠。老师问：“厚的还是薄的？大小怎样？”方珂玮说：“薄的，圆筒形。”老师继续提示：“它是一件生活用品。”方珂玮在老师的提示后回答：“它是袖套。”
第二个猜物的同学是龚翰文。他摸了一会儿说：“这个东西硬硬的，凹凸不平。”大家听了，都没有反应。龚翰文继续说：“有一条带子连着。”老师提示：是夏天用的。方珂玮随口答出：“是泳镜。”
例文中虽然不能对小物品的特征作全面的描述，但是从触觉的角度反映了一部分特性，更重要的是加入游戏的因素，便学习过程变得有趣。学生学得快乐。
三、运动游戏，捕动作
“踩气球”是一个追赶类游戏。游戏规则非常简单，四至六人一组，当然，如果人多一点，会更加热闹，比赛开始后，只要其中一人踩破另一个人的气球即可胜利。这个游戏活动时，人的移动范围大，动作幅度也较大，是进行动作描写训练的好素材。在写作之前，老师要让学生对游戏中画面进行定格，回放自己在游戏中的动作，运用恰当的动词进行准确地描写。
例文：只见女同学轻装上阵，如一只只快活的小兔， 一会儿跳到这，一会儿蹦到那，躲避对方的攻击，不时还向对方发起偷袭。“叭！叭！叭！”牺牲的气球发出的叫声与场下的加油喝彩声连成一片，犹如一支快乐的曲子。 我首战告捷，踩毁祝闻研唯一的气球。祝闻研垂头丧气地下了场。冲啊！我向李雨婕队发起猛烈的攻击，敌我双方各牺牲一名勇士。“叭”的巨响，李雨婕成了光杆儿司令了。我左躲右闪，躲过对方同学的攻击，并趁机击败了两个对手。
上文中，通过“跳、蹦、躲避、左躲右闪”这四个动词把游戏中女生灵活的动作描写准确到位。
四、有猜疑处，展心理
“神奇的眼镜”是一个魔术类的小游戏。它需要两人合作完成。一般由老师任表演者，提前在学生中选好一个托。道具有三只杯子，一个核桃，一副眼镜。游戏成功的关键是老师勾引起学生的好奇心。这个游戏中，学生参与更多的是心理活动。有对老师的眼镜神奇的将信将疑，有在老师说对核桃位置时的惊讶，以及老师能猜对的真正原因的猜想。
例文：今天，老师给我们带来了一副神奇的眼镜。它的整体是白色，半透明的，比普通的眼镜要大，它能看出藏在杯子里的物品。听了老师的介绍，大家都好奇地看着老师的眼镜。我想，这是真的吗？但是看看老师的神情，不像是说假话，再说，老师从来不说空话的。这么神奇的眼镜是从哪里买的呢？……可是，为什么神奇的眼镜在我戴上去之后就失去了特异功能了呢？难道是核桃的问题？还是老师偷看了？刚才，老师确实走出教室了呀！
心理活动描写是写作教学的难点，借助这个游戏，老师引导学生回想在游戏中自己的各种想法，并把它表述出来，使老师的指导有了具体的依托，达到训练的目的。
不同的活动因其特点，可有侧重点的进行写作训练，使学生练有目的，练有效果。相同的游戏，还可以选取不同训练点。如“踩气球”游戏还可进行场面描写的训练，使学生的作文内容更加丰富，写作能力更全面。
开展活动作文，就是要为学生创设 “由行动到心动”的平台，激发学生的写作兴趣，获得体验，积累素材，再通过有侧重点的训练，让学生熟练地掌握一定的写作方法和技巧，从而切实提高写作能力。
【参考文献】
【1】王鼎钧.作文七巧【M】.三联书店，2014（8）
【2】王鼎钧.作文十九问【M】.三联书店，2014（8）
【3】田慧生.关于活动教学几个理论问题的认识【J】.教育研究，1998（4）